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論中學(xué)語文教師的語言藝術(shù)
論中學(xué)語文教師的語言藝術(shù)
指導(dǎo)學(xué)生正確地使用祖國的語言文字，這是中學(xué)語文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了能很好地完成這一任務(wù)，中學(xué)語文教師就要苦練基本功，不斷提高自己的語言表達(dá)能力和語言藝術(shù)水平。只有這樣，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮語言藝術(shù)的獨(dú)特魅力，使學(xué)生熱愛并正確地使用祖國的語言文字。
一、語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中的重要地位
在中學(xué)語文教學(xué)中，教師要對(duì)一篇篇文質(zhì)兼美的課文進(jìn)行分析講解，如果教師具備高超的語言表達(dá)能力和語言藝術(shù)水平，這種分析講解就容易被學(xué)生理解、接受、消化。于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等優(yōu)秀中學(xué)語文教師的課之所以受學(xué)生歡迎，其中一個(gè)重要原因就是他們的語言表達(dá)能力很強(qiáng)，語言藝術(shù)水平也很高，獨(dú)特的語言魅力使學(xué)生愉快地徜徉在知識(shí)的海洋里。
成功的中學(xué)語文教學(xué)離不開語文教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)，這種修養(yǎng)是語文教師教學(xué)基本功的重要組成部分。扎實(shí)的語言文字功底，尤其是高超的課堂教學(xué)語言藝術(shù)，在提高課堂教學(xué)效率方面起著不可替代的重要作用，作為語文教師千萬不能忽視這一點(diǎn)。
一般地說來，優(yōu)秀的中學(xué)語文教師都具有高超的語言表達(dá)能力和語言藝術(shù)水平，他們的課就像磁鐵一樣深深地吸引著每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在感受語言藝術(shù)魅力的同時(shí)自覺不自覺地?zé)釔圩鎳恼Z言文字，在潛移默化的熏陶中逐漸地掌握祖國的語言文字。這樣，就使學(xué)生無論是在回答課堂提問、進(jìn)行課堂討論時(shí)，還是在完成老師布置的作文題時(shí)，都表現(xiàn)出高超的駕馭語言文字的能力。求知若渴、正在成長中的中學(xué)生，有哪一個(gè)不喜歡具有高超語言表達(dá)能力和語言藝術(shù)水平的中學(xué)語文教師呢？這樣的教師受到學(xué)生的普遍歡迎，聽他們的課簡直可以說是一種藝術(shù)享受！我們不難看到，這樣的教師給學(xué)生上課，課堂氣氛活躍，幽默詼諧、生動(dòng)有趣的語言使學(xué)生開懷大笑，精彩的分析講解使學(xué)生領(lǐng)略到語言藝術(shù)的獨(dú)特魅力。相反，如果一個(gè)中學(xué)語文教師的語言枯燥乏味，甚至詞不達(dá)意，學(xué)生感到興味索然、甚至昏昏欲睡也就不足為奇了。
二、語言藝術(shù)是實(shí)現(xiàn)師生情感交流的橋梁
李漁說：言者，心聲也。只有情動(dòng)于衷，才能形聲于外。語言，從本質(zhì)上說，就是思想和感情的直接現(xiàn)實(shí)。在中學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師既要能情動(dòng)于衷，又要能形聲于外，它們的辨證統(tǒng)一離不開語文教師高超的語言表達(dá)能力和語言藝術(shù)水平。語文教師只有用富有感染力的課堂教學(xué)語言去打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生對(duì)祖國的語言文字產(chǎn)生熱愛之情，才能使學(xué)生以主動(dòng)、積極、熱情的態(tài)度去學(xué)好祖國的語言文字。
白居易說：感人心者，莫先乎情。作為中學(xué)語文教師，就是要用自己富有感染力的語言藝術(shù)去感染學(xué)生，使中學(xué)語文教學(xué)過程變成一個(gè)真正意義上的情感交流過程。如果語文教師使用的語言缺乏藝術(shù)感染力，甚至是蒼白無力的，那么，課堂上的情感交流就會(huì)大打折扣。學(xué)生心靈上的情感之火，需要語文教師去點(diǎn)燃。靠什么去點(diǎn)燃呢？從一定意義上說，就是要靠語文教師用富有藝術(shù)感染力的教學(xué)語言去點(diǎn)燃。無數(shù)事實(shí)證明：那些具有高超語言表達(dá)能力和語言藝術(shù)水平的中學(xué)語文教師，他們?cè)谡n堂上起著極其重要的作用，他們?nèi)缤呙鞯膶?dǎo)演，用自己富有藝術(shù)感染力的教學(xué)語言去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在情趣盎然的課堂氛圍中學(xué)好祖國的語言文字。
于漪說：語文教師在這片沃土上耕耘，更是情上加情。祖國的語言文字是中華數(shù)千年深厚文化的載體。教學(xué)生讀名篇佳作，感受作者熱愛山川的深情，報(bào)效祖國的壯志，艱苦創(chuàng)業(yè)的氣概，是精神上的幸福，是文明的享受。在教學(xué)生讀名篇佳作的過程中，中學(xué)語文教師只有通過自己富有藝術(shù)感染力的教學(xué)語言去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇篇課文，才能使學(xué)生讀名篇佳作的過程真正成為感受、幸福、享受的過程。
蘇霍姆林斯基說：學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的交流。心靈交流即情感交流，從一定意義上說，中學(xué)語文教學(xué)過程就是心靈交流的過程，也就是情感交流的過程。在課堂上，語文教師通過自己高超的語言表達(dá)能力和語言藝術(shù)水平去實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的心靈交流，使教學(xué)過程成為其樂融融的師生情感交流過程。
正是在這個(gè)意義上，我們說，中學(xué)語文教師的語言藝術(shù)是實(shí)現(xiàn)師生情感交流的橋梁。
三、中學(xué)語文教師怎樣提高自己的語言藝術(shù)水平
人類社會(huì)已經(jīng)跨入21世紀(jì)，黨的十六大提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們中學(xué)語文教師責(zé)無旁貸。如何不斷提高自己的語言藝術(shù)水平，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，就成為我們中學(xué)語文教師的題中應(yīng)有之義。
我從事教育事業(yè)已達(dá)25年之久，教過初中語文，后來又長期從事拓展延伸中學(xué)語文教學(xué)，根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)，我認(rèn)為：中學(xué)語文教師要想不斷提高自己的語言藝術(shù)水平，可以從以下幾個(gè)方面入手：
1.思想上要有高度認(rèn)識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到語言藝術(shù)水平的高低在相當(dāng)程度上決定著中學(xué)語文教學(xué)的成敗。只有認(rèn)識(shí)正確了，才能自覺、主動(dòng)、積極地不斷加強(qiáng)語言藝術(shù)修養(yǎng)。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的認(rèn)識(shí)就會(huì)有什么樣的行動(dòng)。
2.要經(jīng)常閱讀古今中外文學(xué)名著，從名篇佳作中汲取語言藝術(shù)精華，然后融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中。古今中外一代代語言藝術(shù)大師，他們的經(jīng)典作品中蘊(yùn)藏著語言藝術(shù)的珍寶。那璀璨奪目、魅力無限的語言如珍珠、翡翠和瑪瑙，串聯(lián)成人類文明的優(yōu)秀成果。我們中學(xué)語文教師要有意識(shí)地加以汲取、消化、運(yùn)用，使中學(xué)語文教學(xué)過程充滿生機(jī)和活力。
3.還要廣交文朋詩友，在語言交流的過程中，不斷提高自己的語言表達(dá)能力和語言藝術(shù)水平。此外，找學(xué)生談話，進(jìn)行家訪，也是提高語言表達(dá)能力的重要途徑。
冰凍三尺，非一日之寒。只要日積月累，就能不斷充實(shí)自己的語言倉庫。只要持之以恒，就一定能使自己的教學(xué)語言左右逢源，如同汩汩泉水噴涌而出，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。
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