初中記敘文寫作教學現狀透視與教學對策

 根據初中語文大綱的教學要求，記敘文寫作是初中寫作教學訓練的主要文體。初中生記敘文寫作的實際水 平，是衡量初中寫作教學效率的主要依據之一。為了切實了解初中生記敘文寫作的發展水平，客觀評價初中寫 作教學現狀，筆者隨機抽取城鄉小學六年級和初中三年級學生各一百名，以《最難忘的一件事》為題，進行了 記敘文測試和有關問卷調查，要求在規定的時間內完成相同的答卷，對兩類被試用同一標準評定，結果統計列 表如下：

    表一：中小學問卷調查結果比較

    寫作興趣 項目 很感興趣 較感興趣 一般 怕寫 討厭 百分比 年級及其他 小學六年級 8% 20% 60% 10% 2% n＝100 初三年級 5% 21% 65% 9% / n＝100 比例差異檢驗 P>0.05差異不顯著

    題材來源 項目 親身經歷 想象虛構的事 在作品作文上 兼而

    真情實感 看到的事 有之 百分比 年級及其他 小學六年級 51% 42% 5% 2% n＝100 初三年級 49% 35% 11% 5% n＝100 比例差異檢驗 p>0.05差異不顯著

    作文修改 項目 全文寫好 邊寫邊改 很少修改 從不修改

    后再修改(A) (B) (C) (D) 百分比 年級及其他 小學六年級 54% 19% 26% 1% n＝100 初三年級 25% 23% 50% 3% n＝100 比例差異檢驗 p<0.01 p>0.05 p<0.01 p>0.05

    差異極顯著 差異不顯著 差異極顯著 差異不顯著

    z＝4.14 z＝3.42

    表二：中小學生作文測評分項比較 表二（1）

    題材 審題 項目 真實 真實但 不真實 準確 不夠 很不

    典型 不典型 準確 準確 百分比 年級及其他 小學六年級 14% 45% 41% 46% 34% 20% n＝100 n＝100 初中三年級 19% 46% 35% 48% 31% 21% 比例差異檢驗 p>0.05 p>0.05

    差異不顯著 差異不顯著

    立意 結構 項目 準確中 不夠準確 很不 無中心 詳略 不夠 很不

    心突出 中心突出 準確 多中心 得當 得當 得當 百分比 年級及其他 小學六年級 27% 42% 11% 20% 40% 33% 27% n＝100 n＝100 初中三年級 38% 31% 9% 20% 42% 33%

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