淺談計算機輔助教學

時間：2023-04-30 08:17:57 語文論文我要投稿

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淺談計算機輔助教學

淺談計算機輔助教學1

淺談計算機輔助教學

淺談計算機輔助教學

育華學校唐美華

計算機輔助教學已成為現代教學中不可缺少的一部分，恰當地利用好這一媒體

輔助教學，是我們現代教師應用教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）技術的重要任務。計算機有信息采集，處理和

傳遞多樣化的特點。因此，運用計算機輔助教學有著極大的潛力和靈活性。對學生的

學習和教師的`教學都起著重要的作用。

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淺談計算機輔助教學2

　　近幾年來,我結合師范生物學科的教學實踐,開展了計算機軟件輔助教學的探索實驗,取得了良好的效果。

　　1、能更好地激發學生學習生物學的興趣

　　計算機現代化的教學手段以其形、光、聲和色等多種功能作用于學生的多個感官,不僅能吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,更能激發學生的求知欲,極大地調動他們的學習熱情,使其積極主動地投入到學習之中,呈現最佳的學習狀態。如講“DNA結構和復制”一節,我采取聲像點睛的方式,首先讓同學們看一段課外閱讀,思考什么是遺傳物質,DNA為什么能控制性狀的遺傳,引導學生去探索DNA結構與功能的關系。然后打開顯示器,就可出現DNA的基本組成單位及代表各種化學分子的圖形……在復制過程中,首先出現一個旋轉的DNA空間結構,有一個動態的自動解旋、堿基的配對和形成兩條DNA分子的過程,這是在其他教學手段中所不能比擬的。在演示DNA分子復制的同時,還可進行強化訓練,也可自學練習。如堿基配對有一定的規律:這就是A(腺嘌呤)一定與T(胸腺嘧啶)配對,G(鳥嘌呤)一定與C(胞嘧啶)配對。在計算機的顯示器上如堿基配對不符,會發出“嘟嘟”的響聲。(我用它的諧音“不不”)這就對學生出現了聲刺激,如果對了會發出清脆悅耳的音樂聲。學了這節課后,同學們記憶深刻,課后練習時正確率達到90%。對計算機輔助教學具有極大的興趣。

　　2、突出生物教學的直觀性,并且能使微觀世界宏觀化

　　直觀性原則是教學中一個重要原則。利用現代化教學手段能夠真實、生動、形象地展示生物的各種生理活動,顯示生物的宏觀世界和微觀世界,把抽象的內容形象化,如講葫蘆蘚的生殖特點。葫蘆蘚個體小,生殖過程必須借助于水的條件才能完成。采用現代化的教學手段,顯示器上首先出現葫蘆蘚的完整植株,再把各個部分用分解的形式描述:其蒴帽和蒴蓋脫落后,由孢蒴中放散出大量的孢子,孢子萌發形成原絲體、長出假根和芽體,由芽發育成葫蘆蘚植株(配子體)。配子體中的精子器和頸卵器放大,精子器中產生精子,借助水游到頸卵器中與卵細胞融合,完成受精過程。受精卵在頸卵器中進一步發育成胚,長出長柄……。整個的顯示過程形象逼真,給同學以直觀的感受,使不易理解的教學難點輕松自如地解決。通過計算機軟件的顯示,90%的同學都能自己概括出葫蘆蘚的生殖過程。

　　3、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體

　　生理學科的特點是細微、動態、抽象。如人體的細胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學中的難點、重點,但又看不見、摸不著,理解起來有一定的困難。比如,講血液循環時,過去我用“講述版畫”的形式講授,以語言講述為主,板畫為輔,雖然也能強調重點,但缺點是既不真實,也缺乏動感。如果應用計算機軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術地再現心臟的結構和血液流動的動態過程,化靜為動,化抽象為形象,增強了學生的感性認識,使枯燥乏味的生命運動現象變得新穎有趣。在顯示之前可設思考題,讓同學帶著問題去看。如心室收縮時,心房處于什么狀態?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態?另外,教師可先出示模型,使同學對心臟的形態、大小,各部分結構有一個大致的了解。打開顯示器,首先出現的是心臟剖面圖。用光點把4個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與4個腔相連,分別用紅光和藍光強化,然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官,使同學進一步懂得心臟的重要性,為下節講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎。另外在顯示過程中,可以根據時間放慢速度,邊講邊顯示。這樣學生在形象化、趣味化的接受知識過程中,又得到教師適時、適度的強化,使這一難于理解的知識變得易于接受。以后測驗這一內容時,85%的同學都能用繪圖的方式畫出血流的方向,絕大部分同學都能準確掌握這部分內容。

　　4、能提高一節課的知識含量

　　計算機軟件運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學生認識與記憶學習材料方面起到積極作用,從而大大提高了教學效果。“葫蘆蘚的生殖和蕨類植物的生殖”這一節,過去用一節課時間特別緊張甚至還需延長時間,現在通過運用軟件教學,大大縮短學生對重點、難點的學習理解過程,僅用半節課就完成了。目前計算機主要通過屏幕顯示提供視覺刺激,通過聲音提供聽覺刺激,所顯示的圖象是平面的。將來立體電視技術的.應用將可使學生見到立體圖象;香味電視技術則可以使學生嗅到不同的氣味。生物教學采用現代化的教學手段,優化我們的教學結構,使我們的生物教學充滿生機與活力,將為培養我們的生物科技人才做出更大貢獻。

　　5、能加強學生之間的合作與交流

　　實踐證明，課堂講授與適當組織討論相結合，可以加深學生對生物知識的理解與辨識，而且可以使他們在這種討論中，更好地認識自我，促進其開拓思維的形成與發展。多媒體技術的發展，為更有效地組織討論提供了便利條件。例如，有一次講到轉基因食品是否可以大力推廣時，同學們發生了爭執，我就讓學生自己上網尋找答案。如果你認為可以，你找到哪些理由，如果你認為不可以，你的原因是什么。最后我就將有代表性的一些看法轉換到大屏幕上進行交流。這樣的討論,充分地調動了每一個學生的積極性,讓每一位同學都能夠充分發表自己的看法。通過教師利用多媒體課件點撥、開導，可以使學生獲得更多的東西，而這正多媒體技術與生物學科教學的整合的教育價值所在。

　　6、可以提高復習質量

　　生物的許多內容都是需要反復理解和記憶的，學生可以通過終端與網絡中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學資料中心的服務器讀取，對不理解的環節可以反復觀看，并且可以觀看其他教師的教學內容，這不僅大幅度降低了教師的工作強度，而且極大地提高了學生的學習興趣。

　　總之在生物學教學中，有意識地使用多媒體網絡進行教學，將在提高學生對生物的學習興趣，拓寬學生的知識面，培養學生的獨立思維品質，促進其開拓性思維的形成和發展等方面，取得良好的效果，在認真分析生物學知識內容的基礎上，著力于從學生的學出發，恰到好處地運用多媒體的諸多功能，真正實現多媒體技術與生物學科的整合，必然帶來學生學習效率的提高，也必然會使學生的創新思維和能力得到充分的發展。

淺談計算機輔助教學3

　　多媒體計算機能優化組合多種媒體的長處，實現信息多途徑、全方位的正確傳遞，強化對學生多感官刺激，激發學生學習興趣，形成接受知識的最佳氛圍，有利于學生知識的理解和記憶，淺談自然計算機輔助教學課件的選題和設計。因此，多媒體計算機引入自然教學將為解決教學難題創造有利條件。但計算機輔助教學不是為了來替代已經有效地解決了大量教學難題的傳統教學方法和教學手段的，而是為了解決用傳統教學方法和教學手段難以突破的教學內容的傳授問題的。計算機輔助教學手段使用恰當的話會取得事半功倍的效果，如使用不恰當，則會是畫蛇添足。下面我就根據這幾年進行研究來談一談，計算機輔助自然教學課件的選題的設計問題。

　　一.自然計算機輔助教學自制課件的選題：

　　如何讓計算機輔助教學這一現代化教學手段來為教學內容服務，課件的選擇可從這幾方面來考慮：

　　1.宏觀世界的物質及其運動，可借助計算機來壓縮空間呈現其全貌。

　　自然這門學科涉及到許多宏觀世界的知識，如地球與通信衛星信息的傳遞、月相的變化、四季星空的運動變化、日食和月食的成因等，由于現象受空間限制我們無法看清其全貌，那么我們就可借助多媒體電腦來壓縮空間，使其面貌及運動規律全面展露在我們眼前。

　　2.物體的運動變化受時間限制的內容，可考慮采用計算機輔助教學手段而讓其展現全過程或細節。

　　例如，自然課本中講到金魚游泳時鰭的擺動和青蛙跳躍時前后腿的運動，因這一過程短暫而迅速，學生無法清晰看見，就可利用電腦延長時間，拉大各動作之間的間隙，就能使學生對各細節一目了然，生物論文《[小學自然]淺談自然計算機輔助教學課件的`選題和設計》。還有一些不適合課堂展示的緩慢的變化現象，如卵石、地層的形成，物體發霉、金屬生銹等，可讓電腦用縮短時間的辦法來展示其全過程。

　　3.對于抽象的不易理解的知識，計算機可以采用示意圖、動畫等方法，將抽象的概念直觀形象化。

　　如小學自然“空氣”單元中《空氣占據空間》、《壓縮空氣》、《大氣壓力》，“熱”單元中《熱傳導》、《熱對流》、《熱輻射》這幾課均可制成多媒體電腦課件。

　　4.那些復雜的難以講清的內容，可利用電腦動畫進行剖切、定格、特寫，分步演示的方法深層次地揭示事物的內部運動過程。

　　如“植物”單元中的葉的蒸騰作用、葉的光合作用，“人體”單元中血液的循環、消化過程、呼吸作用，“電”單元中的電鈴、電話機的發聲原理等。

　　5.需反復多次模擬展示的內容，利用電腦可方便地反復模擬有效地減輕教師的勞動強度，節約教學用時。

　　如肌肉收縮引起人體手臂的屈伸變化、單擺實驗、物體的熱脹冷縮等教學內容就屬于這一類。

　　6.一些較復雜的實驗課，利用電腦輔助教學可有效地進行指導、糾正，甚至還可彌補一些缺憾。

　　如“水的過濾”實驗，這一實驗器材組裝、實驗操作步驟很復雜，使用電腦可進行分步指導實驗。

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　　計算機輔助教學已成為現代教學中不可缺少的一部分，恰當地利用好這一媒體輔助教學，是我們現代教師應用教育技術的重要任務。計算機有信息采集，處理和傳遞多樣化的特點。因此，運用計算機輔助教學有著極大的潛力和靈活性。對學生的學習和教師的教學都起著重要的作用。

　　我認為對于學生個別化的學習，幫助甚大。它有助于學生主動和自覺地學習；計算機生動的.界面和交互性環境給學生創造了一種生動、情趣的學習環境，也有助于提高學生的學習興趣和學習積極性；更有助于學生很方便地走進現實生活中難以實現的特殊環境，體驗和經歷那些平日無法實現或難以實現的事物物理變化過程，從而提高學習效果。例如，在教學第十冊第6課《田忌賽馬》時，先在屏幕上演示齊威王與田忌第一次賽馬經過及結果，接著再出示六匹馬圖象，讓學生為田忌想辦法調換馬的出場順序來勝過齊威王，這樣一來，學生一進入角色，興趣倍増，在此環境中輕松理解了第二場賽馬的原因。

　　計算機教育教學，對于教師直接提供了不少方便。它有助于教師選擇各種題材和內容，使得常規手段教學中難以開發和表現的物理現象和較復雜的關系，得到一個比較理想的展示和交互的教學環境，使得各種教學信息呈現的方式更加自然和方便，也使各種媒體的交互界面更趨于合理、逼真化。

　　總之，計算機輔助教學廣泛地運用好，使得信息資源更豐富，擴大教師、學生更快獲得信息，實現更大范圍內的資源共享。為優化教學手段，培養現代化創新型人才

　　打下良好的基礎。

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