確立現代教育技術理念，建立新型的小學語文閱讀教學模式

徐禮湘 于 2002-3-30 9:00:22上載(此信息被閱讀 354人次)

現代教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）技術是一門新型學科，是當前我國在基礎教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）領域中全面推進素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），培養創新人才的重要理論基礎。尤其在步入信息時代的今天，它對于打破目前我國小學語文教學改革裹足不前的局面，建立新型的小學語文閱讀教學模式，將起到有力的推動作用。

隨著各種教學軟件、硬件技術、教學理論及系統方法的發展與交叉，我們對“現代教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）技術”的界定越來越清晰。人們普遍認為，它是“關于學習過程和學習資源的設計、開發、利用管理和評價的理論與實踐。”這就是十分清楚地確認了現代教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）技術的研究對象是“學習過程和學習資源”。不難看出，我們強調的“學習過程”是一種新型的教學思想、教學方法。“現代教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）技術”是現代課堂教學目標、教學過程、教學模式、教學資源、教學手段、教學評價等的優化組合的綜合研究。

實踐證明，以多媒體信息技術為代表的現代教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）技術的運用正在小學語文閱讀教學中發生著如下的顯著變化：

１、學目標的調整與變化。小學語文各年級教學目標在強調“知識、能力、情感”目標的過程中，注意培養具有高度創造性、有很強的自學能力和信息獲取、分析與處理能力的新型個性化人才，為學生終身學習打下堅實的基礎。

２、角色的變化。其一，我們的語文教師在課堂教學中，以由原來的直接教學轉變為間接教學；其二，在師生直接交互的課堂教學的過程中，教師由知識的講授者、傳授者，變成了學生意義建構的幫助者、促進者。

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