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為學(xué)生照亮一片全新的世界 ──淺談如何在課程改革中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
淺談如何在課程改革中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
青島鐵一中 藍奎
新課程標準指出：語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）應(yīng)該著力提高學(xué)生理解和運用祖國語文的能力，同時對于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)也肩負著重要的責(zé)任。根據(jù)這一精神，初中語文新教材中加大了人文因素的比重。課文內(nèi)容將視角廣泛地投向家庭，社會，關(guān)注親情，友情等真情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際，感悟種種人生哲理。這就要求教師轉(zhuǎn)變教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀念，由原來的“課堂指導(dǎo)者”變?yōu)椤罢n堂促進者”，用一定的手段協(xié)助學(xué)生完成教學(xué)目標，而非讓學(xué)生作為被授予知識的對象。這樣一來，可以使學(xué)生全身心地投入自發(fā)性學(xué)習(xí)，增強主動探索的興趣，提高人文素養(yǎng)，有利于語文能力的全面發(fā)展。
在七年級語文上冊的教學(xué)實踐中，我作為一名七年級的語文教師，主要采用了兩種方法來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。一種是自主搜集材料法，一種是教師推薦與學(xué)生討論結(jié)合法。一學(xué)期下來，學(xué)生已經(jīng)基本形成了自身的人文素養(yǎng)框架。
(一)自主搜集材料法
這項工作要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文和復(fù)習(xí)課文的環(huán)節(jié)中完成。在學(xué)習(xí)七年級語文上冊第四單元時，我布置學(xué)生進行了大量課前準備工作，并在課堂上做成果展示。因為這一單元主要反映的是對自然世界進行科學(xué)探索的內(nèi)容，所以讓學(xué)生搜集資料，大大激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《化石吟》時，提前讓學(xué)生按座次自然分為八個小組，要求他們以小組為單位，查找關(guān)于化石的資料，并在新授課上派代表進行展示。在課堂上，學(xué)生分別展示了本組的材料搜集成果。有的是從網(wǎng)上下載的精美圖片；有的是從書籍上摘抄的段落；更有的學(xué)生到圖書館去查到了圖文并茂的詳細資料。每一個人都動手參與，每一組都有成果。這樣一來，課文中提到的恐龍，猛犸，在孩子們的眼中就不再陌生了，更有利于理解課文的內(nèi)容，并從中培養(yǎng)起他們對考古學(xué)研究的興趣。在處理本單元其他課文時，均采取了以上方法，取得了良好的成效。通過一個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生得到的不僅是豐富的自然科學(xué)知識，更重要的是形成了搜集與處理信息的能力，團結(jié)協(xié)作的能力和自主研究問題的能力，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
另外，還可以在課文學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生進行自主搜集材料的練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)第一單元關(guān)于人生的內(nèi)容時，每學(xué)完一篇課文，我經(jīng)常布置學(xué)生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的材料，并進行摘抄，寫成讀書筆記。《生命，生命》的作者杏林子是臺灣作家，自幼因患類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎而殘疾。但她幾十年來筆耕不輟，成為知名的華人女作家。學(xué)習(xí)完這篇課文后，我要求學(xué)生查找資料，看看哪些名人，偉人身患殘疾，但熱愛自己的生命，并通過奮斗，最終實現(xiàn)自己的人生價值。學(xué)生找來了很多例子：海倫·凱勒，愛迪生，貝多芬，奧斯特洛夫斯基等等。學(xué)生通過閱讀這些人物的資料，用讀書筆記的形式，闡發(fā)了自己對于生命的感悟，還能夠聯(lián)系實際，表達一種熱愛生命，珍惜生命的感受。
可以說在學(xué)習(xí)完一篇課文之后，針對課文進行的材料搜集，恰恰是對課文
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