遵循兒童寫作心理　指導完成限時作文

　　小學高年級學生如何在40分鐘以內完成400字左右的作文？教學中，我們進行了一些探索，取得了一定的效果，也有了初步的體會。  　　 一、 發展學生個性是完成限時作文的前提  　　 古人寫詩，吟安一個字，捻斷數根須。大人作文尚且如此，小學生要完成限時作文就更難了。它必須經歷緊張的心理活動，沒有強大的心理動力是不行的，而學生在作文時有展現自己個性的強烈沖動是產生源源不竭的心理動力的重要保證。  　　 寫作是最具個性化的。北師大教授劉錫慶指出：作文教學目的何在，我看在于：解放人，解放人的精神和心靈，把寫作主體潛在的想象力、創造力和表現力--即鮮活而強悍的生命力都盡懷地釋放出來。一句話，寫作是個性的解放。在作文教學中個性解放互為因果，個性得到解放，作文時才能順暢地表達，同時通過作文使個性進一步得到發展。 　　 個性的解放和發展不是一朝一夕的事，必須貫穿于教學全過程。每個環節的教學都應滿足個性解放的條件。如建立平等融洽的師生關系，而不是搞師道尊嚴；尊重學生的人格，而不是挫傷他們的自尊心；讓他們經常嘗到成功的喜悅；而不是諸多限制；……學生的個性只有植根于平等自由之沃土才能枝繁葉茂。  　　 二、 豐富生活、積累語言和勤于練筆是完成限時作文的基礎  　　1.要指導學生做生活的有心人。生活是寫作的源泉。有了生活素材，作文才有了內容。因此，要指導學生做生活的有心人，享受大自然的風花雪月，享受物質文明給自己帶來的種種好處，享受人們對自己的關心呵護和自己從對別人的幫助中所得到的樂趣；同時，既享受生活，又觀察體驗生活，積累生活素材，積累人生經驗。有了豐富的生活積累，表達時就信手拈來，涉筆成趣。  　　2.要指導學生豐富語言積累。語言是思想的外衣，語言貧乏，表達思想就會辭不達意。有了豐富的語言積累，才有可能筆隨人意，甚至妙筆生花。在過去相當長的一段時間里，我們指導認識能力的發展作為作文教學的主要任務，但實踐結果卻是學生的作文水平未見明顯提高。發展語言才是作文教學的主要任務。發展語言必須以積累語言為基礎。英國作家約翰遜說過：為了寫作，一個作者的絕大部分時間要花在閱讀上，一個人要翻遍半個圖書館才能寫成一本書。豐富語言應該是大量閱讀的主要目的之一。因此，在閱讀教學中，在初步理解的基礎上要多做積累詞句的練習，多做熟讀成誦的練習；在指導課外閱讀時，應鼓勵和要求學生不動筆墨不讀書。  　　3.要指導勤于練筆。美國作家K·A·指出：大多數人不理解寫作是一門手藝，就像做任何其他事一樣，你總得經過一番學藝。寫作是一門技能，單靠每學年16次的課堂作文是不夠的。要鼓勵和要求學生課外勤練筆，寫日記、寫感受、寫想象，不拘形式，自由表達，寫得多了，速度自然就會快起來。  　　 三、 優化作文指導是完成限時作文的關鍵  　　1.開源暢流，激發寫作欲望。所謂開源，就是作文題要出在學生的生活和語言的積累上，出在學生

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