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在Internet學習環境中小學語文拓展閱讀的實踐與探索
社會主義市場經濟的發展要求每個社會成員具有更高的主動性與更高的獨立思考水平，知識經濟的發展中知識已成為第一生產力，個體的發展也必須在終身教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的概念下考慮，要求我們要通過更為主動、高效的學習來發展自我，以適應社會發展的需求和挑戰。信息社會所需要的新型人才必須具有很強的信息獲取、信息分析和信息加工利用的能力。
我們傳統的課堂教學注重講授，注重對結果的記憶，而忽視了意義的真正獲得，標準答案扼殺了人的獨立思考。隨著科學技術的發展，教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）領域中越來越多地采用現代教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）技術，學校計算機校園網絡建設、多媒體課件應用越來越為基層學校與教師所重視，大家試圖通過新技術的應用改變一些不盡如人意的教學現狀。但是如何更有效地運用教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）新技術，充分發展學習者潛能，更有效地服務于素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），需要我們在實踐中切實探索。計算機應用于課堂教學，豐富了我們的教學手段。然而我們不得不承認，現有的一些多媒體課件由于其本身制作技術等方面的局限，存在著交互性不強，學生參與性不足等問題。計算機還只是教師講授的輔助工具，還沒有真正成為學生主動學習、探究知識的認知工具。
Internet是世界上最大的知識庫、資源庫，海量的知識信息以超文本鏈接方式組織在一起，網絡技術的特質要求學習者具備充足的學習動力，要求學習者的主動行為。無論從學習素材的角度，還是從學習者主體性發展的角度，基于Internet應用的學習適合于學生進行“自主發現、自主探索”式的學習，為學生發散性思維、批判性思維和創造性能力的發展提供了極大的可能性。
所謂Internet學習環境是指：計算機設備通過電話線路（或其他線路）經由Internet連接到世界各地的學習資源；學習者通過這些設備查詢有關資料、與其他人士進行交流。這樣的環境可以是單獨的一臺接入Internet的計算機，也可以是配置齊全、局域與廣域環境融合的局域網。
所謂拓展閱讀是指：就語文閱讀教學某一閱讀素材相關的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀，從而對該素材描述的事件所處的大背景，或者某個特定的視角形成自己的認識，進而加深課堂閱讀素材的理解。
知識是能力發展的素材，人與知識素材的積極互動是能力發展的前提。知識的掌握并不是學習的唯一與最終的目的，因為世界無比豐富多彩，我們無法窮盡知識的海洋；世界不斷地發展著，我們無法預先了解未來的生活，但是我們可以通過一定的方法隨時獲取改進我們生活所必須的知識。知識的掌握的確重要，但能力的發展更為重要。
感知是認識的第一步，豐富的感性認識是深化我們對客觀事物理性認識的基礎之一。對同一主題領域素材寬泛的閱讀，有助于豐富學生的感
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