淺談在后進學生中設立進步獎-小學語文論文

瀘州長江中學德育處  夏永紅

從應試教育轉向素質教育，是當前基礎教育改革的一個非常緊迫的任務。而轉化后進生是素質教育中的重要的工作，也是一個帶普遍性的，難度很大的問題。實施素質教育必須面向全體受教育者，使教育對象全員化，千萬不能忽視或放棄對后進生的教育。素質教育任務是幫助所有受教育者包括后進生提高綜合素質，也就是說一個也不能少的教育全面性。

所謂后進生，就是指那些思想、行為、成績暫時處于后進狀態，對自己要求又不嚴格，經常受到批評教育，一般進步效果不明顯的少數學生。這些后進生并不意味著永遠不前進，只是有一個進步的先后早晚問題。他們是我們重要的工作對象。后進生在不少學校的許多老師中算是“麻煩生”。他們遇到的總是教師的冷面孔，對教師敬而遠之，對教師的教育可望而不可及。在同學面前總是抬不起頭，有自卑感。那么我們應該怎么辦呢？

當前，不少學校對于成績棒、思想好、習慣優、體育行、有禮貌、愛勞動的學生設置了“三好學生”“優秀學生干部”“優秀團員”“紅花少年”“五愛四有積極分子”等榮譽稱號。而對后進生有進步口頭上表揚多，沒設什么獎。人民教育家陶行知先生告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”作為一名教師不能把眼睛只盯在優秀學生上，必須要面向全體學生，特別要注意重視和提高后進學生，發展他們的個性，一定不要把后進生作為淘汰之列。人無完人，我們不能只看到后進生的缺點，要調動他們的積極性。恢復他們的自尊心、自信心、榮辱感。

  長江中學不但設置了獎勵優秀學生的稱號，也為全校后進學生設立了校級后進學生“進步獎”，并將此獎項補寫進《長江中學獎勵學生條例》之中，形成制度固定下來。這一獎勵為全面推進素質教育，轉變后進生起著很重要的作用。

一、        設立進步獎有著重要的作用。

《學記》中有一句名言：“教育者，長善而救其失也。”其

意義是：教育的作用就是發現學生的優點，使周圍的人對其充滿信心。后進生有進步的心理要求，有時甚至十分強烈。有的班主任教師發現：當先進的同學站在領獎臺上，他們投已敬佩的目光，給以熱烈的鼓掌，同時也以異樣的心情聯想到自己，“我能不能獲獎，我什么時候獲獎”由此可見他有強烈的上進心。作為一名教師既要發現后進生的長處，又要適當舉辦相應的競賽的活動，給后進生表現自我的機會，使他們改變現狀，增強他們的自信心。心理學研究和實踐表明：后進生在道德認識上是道德無知，行動盲目，在意志方面是薄弱的，青少年學生思想還沒有定型，可縮性很大，在不利的條件下很容易變壞；在有利的條件下也可以變好，更要看到他們存在著自尊心得不到尊重，有好勝心和不能取勝，有上進心和意志薄弱等諸方面的矛盾，他們在社會上得不到理解，在家庭里得不到溫暖，在學校得不到同情和關懷。我們應該給他們創造一個環境，提供一個機會，讓他們進步，使他們跟上前進的隊伍。

二、        設進步獎是一種很好的激勵。 

激勵一詞作為心理學術語，指激發人的動機，調動人的積極性。因為人的行為是由一定動機引發的，動機是推動人們行動的內部力量。通過激勵使人在某種內部和外部刺激下，始終維持一種興奮、積極的狀態之中，從而以極大的熱情去從事某項活動。在德育中激勵是根據德育的任務和要求，結合學生年齡特征、需要和興趣來做。通過各種外部誘因，激發學生各方面動力，使學生把德育要求自覺內化為個體行為，進而凝聚在班集體之中。設進步獎是在后進生中進行榮譽激勵和榜樣激勵的好辦法。榮譽是學生自尊心的需要。后進生一旦獲得進步獎，榮譽感就建立

[1] [2] [3] 

【淺談在后進學生中設立進步獎-小學語文論文】相關文章：

淺談教學中的體會論文04-27

淺談小學語文閱讀教學論文05-24

淺談初中語文教學中如何培養學生的創新能力論文04-26

淺談中學語文教學中的修辭教學論文04-27

淺談語文教學論文11-11

淺談小學語文閱讀教學體會論文04-27

淺談體育教學中如何培養學生的競爭意識的論文04-27

淺談GPS在工程測量中的應用論文12-15

淺談小學語文閱讀教學論文8篇05-25

淺談新課改的語文朗讀教學論文04-27