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如何運(yùn)用情感促進(jìn)語文教學(xué)
情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用，尤其是在語文教學(xué)中更是舉足輕重。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從中不難看出“好”“樂”是學(xué)生在學(xué)習(xí)中情感的體現(xiàn)，如無情感，“好”“樂”無從談起。在學(xué)習(xí)生活中，每個學(xué)生都擁有一個色彩斑斕、撲朔迷離的情感世界。語文教師，應(yīng)該善于利用語文教學(xué)的優(yōu)勢，抓住情感教育這一要素，運(yùn)用各種有效的方法，激活學(xué)生的情感細(xì)胞，引導(dǎo)學(xué)生游歷知識的樂園，采集豐碩的果實(shí)。成功的語文教學(xué)離不開情感教育，情感教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)在動因。在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育是每位教師勢在必行的任務(wù)。情感是語文學(xué)習(xí)中理解和表達(dá)的心理基礎(chǔ)。只有激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能準(zhǔn)確地理解課文的思想感情和寫法，才能細(xì)致地表達(dá)自己的思想感情，才能美化情懷完善人格。因此，語文教學(xué)必須重視情感教育，在教學(xué)活動中充分開發(fā)利用情感因素，擴(kuò)寬學(xué)生的精神空間。
一、情感的含義 。
情感是指人在認(rèn)識客觀事物的過程中所引起的人對客觀事物的某種態(tài)度的體驗(yàn)或感受。這是人對客觀事物所產(chǎn)生的心理與態(tài)度上的反映。人們在與任何事物的接觸中，總是會產(chǎn)生多種多樣的情感。并非無動于衷，常常會產(chǎn)生滿意或不滿意，愉快或不愉快，熱愛或厭惡，欣賞或遺憾等態(tài)度體驗(yàn)。教學(xué)活動是具有強(qiáng)烈情感因素的行為，學(xué)生的情感、教師的情感都滲透其中，特別在語文教學(xué)過程中，情感因素扮演著相當(dāng)重要的角色，我們教師能否發(fā)揮情感因素對于教學(xué)效果的好壞起著不可忽視的作用，所以我們要重視語文教學(xué)中的情感教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，由于語文學(xué)科的特點(diǎn)，總會產(chǎn)生各種的情感。道德情感，即學(xué)生對祖國的自豪感和尊嚴(yán)感，對階級的和民族的敵人的仇恨感，對社會的義務(wù)感、責(zé)任感，對朋友的友誼感等等；理智感，學(xué)生主要表現(xiàn)為對語文課程的興趣、愛好和好奇心，并能體驗(yàn)到一種獲得知識的樂趣。美感，即學(xué)生對事物的美丑所產(chǎn)生迷戀、欣賞、向往、害怕、逃避、厭惡等情緒。在語文教學(xué)中調(diào)動和利用情感因素的作用，激起學(xué)生情感上的共鳴，將有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理和感情素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增加對于所教內(nèi)容的理解，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
二、情感教育可以為教學(xué)成功創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)境。
有個成語寓意頗值得我們?nèi)ニ妓鳎簮畚菁盀酢Ｒ胱屇愕膶W(xué)生喜歡你的學(xué)科，首先是讓他喜歡你這位老師，親其師，才能信其道。如何讓學(xué)生對教師產(chǎn)生喜愛之情，關(guān)鍵是教師對學(xué)生的態(tài)度，對學(xué)生的情感。教師沒有真摯強(qiáng)烈的感情，沒有鮮明的愛憎，是不可能用他的語言去征服學(xué)生的。
縱觀課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，有的教師上課，課堂是晴空萬里，艷陽高照，學(xué)生就像春天的鮮花，精神百倍。教師繪聲繪色的講，學(xué)生如陶醉了般側(cè)耳聆聽；而有的教師上課，課堂是烏云密布，雷電交加，學(xué)生就像暴風(fēng)雨中的麥苗，趴在課堂上，兩眼無神，沒精打采，身在此而心在彼，白白浪費(fèi)時(shí)間。這是為什么？這就是藝術(shù)，是教師調(diào)節(jié)情感的藝術(shù)，是一種"陰轉(zhuǎn)晴"的藝術(shù)。
教師豐富、純潔而高尚的情感，可以左右學(xué)生的思想。因此，教師在教學(xué)中要始終把握自己的情感。按照心理學(xué)中的情感轉(zhuǎn)移的原理，教師先入情--動情--析情--移情。根據(jù)這一感情發(fā)展過程組織教學(xué)就能激發(fā)學(xué)生的情感。為此，教師在接觸一個新班時(shí)，必須全面的了解學(xué)生，不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且要了解他們的興趣、習(xí)慣、愛好、人生觀，可以試著從內(nèi)心調(diào)換一下角色，把自己當(dāng)作學(xué)生，來確定自己在學(xué)生眼中、心中應(yīng)樹立的形象：在教學(xué)方面，必須有充分的準(zhǔn)備，深入挖掘，理解教材，如此才能"入情"、"入境"。進(jìn)入課堂后，教師如能像演員走進(jìn)攝影棚一樣，立刻進(jìn)入角色，通過聲情并茂的語言及體態(tài)語，牽動學(xué)生的情感，注重熏陶感染，用自己的巨大熱情和對學(xué)生的關(guān)心，對知識的酷愛，對教學(xué)的責(zé)任感，去激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體會到教師對自己的愛護(hù)和幫助，從而更好的接受教育、接受所傳授的知識。
因此，情感是學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、勤學(xué)、巧學(xué)的內(nèi)在動力。只有教師傾注全部的愛心教育才是成功的教育。師生間恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語言溝通，態(tài)勢交流，可以為教學(xué)的成功創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)境。
三、語文教師要注重自身的情感影響，
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