高職院校音樂教學模式分析論文

　　一、引言

　　高職院校音樂教學是中國高等教育的重要組成部分，也是高職院校素質教育不可或缺的內容。近年來，隨著社會經濟和科技的發展，中國高等教育教學模式和理念和不斷更新，對高職院校音樂教學模式、理念和教學方法也提出了更高的要求。但是目前中國大多高職院校音樂教學中仍然存在諸多問題，多數音樂教育工作者往往只是流于形式，對學生專業知識的培養液比較注重，很難達到開展音樂教學課程的目的，對于學生氣質和個人修養的提升作用也不甚理想。因此教育工作者應當積極探討全新的高職院校音樂教學模式的改革方向和策略，對改善教學成效具有至關重要的作用和意義。

　　二、高職院校音樂教學的意義

　　當前高職院校音樂教學課程的開展作用和意義研究較為深入，其中最為明顯的當屬對學生綜合素質的提升作用和對院校社會形象的改善作用。在高職院校教學中開展音樂教育可能能夠同時促進學生道德、文化、素質以及心理等多方面的發展和提升，對于個人修養也有良好的改善作用。研究顯示，[1]音樂素養能夠促使高職院校學生創造力和想象力的提升，還可改善大腦思維的靈敏性和發散性，從而達到提升學生個人素養、促使其各方面綜合發展的目的。另一方面，高職院校音樂教育對學校的社會形象改善作用顯著。作為向社會輸送高技術、綜合能力強的人才的基本平臺，高職院校承擔著培養全面發展型人才的重要作用。而開展音樂教育不僅能夠增強高職院校的競爭力，還可提升其社會形象及影響力，進而達到改善學生音樂知識和文化素養的目的。

　　三、高職院校音樂教學中存在的問題

　　盡管高職院校音樂教學課程的開展具有至關重要的意義，但是當前仍然存在很多問題，其中最為明顯的問題有教學方法不明確、教學思想陳舊、教學目標不明確等。第一，教學方法不明確。教學方法不明確是高職院校音樂教學中最為常見的問題之一。現階段高職院校的音樂教學模式僅僅是采用既往的填鴨式的教學方法，但是并不符合自身的發展需求和院校特色。大多高職院校均存在此類問題，對于如何有效地開展音樂教學的研究尚淺，缺乏深入的、系統化的認知。另外，不同高職院校音樂教學中的任務和目標并不能照抄照搬，從而導致教學方法不夠明確，且教學模式陳舊，難以真正滿意高職院校學生音樂教育的實際需求。第二，教學思想陳舊。教學思想陳舊是另一項比較常見的問題。對于大多數高職院校教師以及學生而言，均不夠重視非本專業意外的課程內容。大多數高職院校學生和教師均認為音樂教學與其應當掌握的專業理論知識和操作技能并無明顯關聯，而學好音樂課程對于自身專業成績的提升并無明顯影響，甚至會浪費自身專業學習的時間。[2]因而大多數高職院校學生和教師均忽略了音樂教學的重要性。由此可知，陳舊的教學思想對于高職院校音樂教學的順利開展無疑是一項重大的阻礙，亟待解決。第三，教學目標不明確。教學目標不明確對高職院校音樂教學的成效可產生嚴重的不良影響。目前仍然存在較多高職院校音樂教學采用常規的教學模式的現象，在設置教學目標時只是隨意敷衍，甚至很難考慮到學生真正的音樂學習需求。然而，教學目標不明確也會在另一方面影響高職院校學生音樂學習的積極性和主動性。

　　四、高職院校音樂教學模式改革策略

　　正因為高職院校音樂教學中存在上述問題，因此急需對其教學模式進行改革才能達到理想的成效。以下是針對某高職院校音樂教學模式改革的實踐經驗總結，以饗讀者。第一，引入競賽教學模式。競賽教學模式在高職院校音樂教育中引入的根本目的在于不斷改進教學質量、不斷提升教育成效。首先是開展教師和教師之間的競賽教學，請學生對最喜愛的教師進行評選，不斷提升教師的教學技能水平。其次是開展學生和學生之間的競賽學習，在音樂教學過程中護理學生良性競爭，從而不斷提高學習成效，達到改善教學質量的目的。第二，引入音樂欣賞模式。將音樂欣賞模式引入高職院校音樂教學中可以在無形中提升學生音樂美感，對節奏以及旋律的控制和感悟能力也隨之不斷提升。如在欣賞《感恩的心》樂曲的同時可以配上感恩父母、感恩愛人、感恩世界等主題的圖片；在欣賞《命運交響曲》時可以配上抗洪救災、地震等相關視頻，使學生在欣賞旋律的同時更為深刻地理解樂曲的內涵，可顯著提升其精神境界。第三，突出特長培養。突出特長培養在高職院校教學模式改革中具體的實施策略為：其一，根據不同學生音樂學習的興趣和音樂基礎進行分層級指導，對于學習興趣濃厚、音樂基礎較強的學生可教授高水平的知識和技能，否則給予基礎的知識和技能指導；其二，建立完善的特長培養教學模式制度，首先通過完善考核制度和思想教育使學生意識到音樂教育的重要性，然后根據考核結果實施突出特長培養教學模式。

　　五、結束語

　　綜上所述，經上述分析可知，高職院校音樂教育工作者首先必須意識到音樂教育對學生和院校的積極意義才能明確對當前音樂教學中的不足之處進行深入挖掘的重要性，也才能主動地對音樂教學模式不斷進行改革和創新，更為符合高職院校學生音樂學習的需求。此外，高職院校音樂教育工作者也應當在工作過程中不斷創新、積極探索，才能達到培養高素質的綜合性人才的最終目標。

　　參考文獻：

　　[1]李蕾.創新教學模式在高職音樂教學中的應用[J].北方音樂，2015(13):169-169.

　　[2]劉昱.高職音樂教學法課堂教學模式改革初探[J].藝術教育，2015(6):183-183.

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