讓民族音樂之花在學生心中盛開論文

　　【摘 要】民族音樂是音樂教學中的重要組成部分，讓學生從小接觸民族音樂，學會欣賞民族音樂，拓寬學生的視野，豐富學生的音樂素養,教師需在原有的基礎上繼續學習民族音樂理論知識，加強知識積累，提高自身素養，讓民族音樂“授之有物”；創設良好條件，激發學生興趣，學唱動聽的民歌，培養學生的動手創作能力，讓民族音樂“授之有法”；播種愛國情愫，拓寬學生的知識面，增強民族意識和愛國主義情操，讓民族音樂“授之有道”。

　　【關鍵詞】民族音樂 授之有物 授之有法 授之有道

　　民族音樂是每個民族文化的重要組成部分，它以其鮮明的民族代表性，體現了不同民族的性格特征、心理素質、審美文化，具有強烈的心理凝聚力和民族認同感，是民族精神的象征。舒曼說過：“要留神聽所有的民歌，因為它們是最優美旋律的寶庫，它們會打開你的眼睛，讓你注意到各種不同的民族風格。”因此，只有讓學生接觸并學習民族音樂，才能更全面地培養學生的審美和創造美的能力，使學生擁有完美的人格，讓民族音樂在他們幼小的心靈上扎根。

　　一、提高自身素養，讓民族音樂“授之有物”

　　在小學階段音樂教材中，民族音樂占了“音樂欣賞”的絕大部分，通過對民族音樂的學習，了解祖國和世界各國各民族的音樂文化，既拓寬了學生的視野、豐富學生的音樂素養、強化愛國主義情懷，又能培養學生欣賞美和創造美的能力，更好地提高綜合素質。

　　上面的目標，也對教師提出了新的要求：如何提高自身民族音樂教學的施教能力。教師除了在原有的基礎上繼續學習民族音樂理論知識、不同民族音樂的特點，熟悉各種民族樂器以及代表作品，此外，還必須加強自己全面的知識積累，因為民族音樂都是在漫長歲月的生活、生產實踐中產生并積累形成的，在音樂中可以找到一個民族的風俗文化、人文風貌，這些對于民族音樂的教學都非常重要，了解和掌握得越多，才能更準確地把握民族音樂的內涵，也是進行民族音樂教學必須的準備。

　　二、創設良好條件，讓民族音樂“授之有法”

　　1. 創設情境，激發興趣，使之想學

　　相對于通俗音樂的淺顯易懂，無數歲月的`積累沉淀賦予民族音樂豐富的內涵，要讓正處于認知初級階段的小學生認識民族音樂、了解民族音樂，這就需要教師有效地激發學生的興趣。

　　興趣是一切學習的基本動力。對學生學習音樂來說，興趣就是打開音樂圣殿的鑰匙，也是孩子們遨游音樂世界的翅膀。通過創設情境，啟發學生親身體驗或實際模仿的過程中，用直觀形象的教學活動激發孩子們探究的興趣，使之想學。對小孩子來說，學習音樂最大的難處就是聲音是抽象的，無法給他們直觀具體的形象；在這一過程中，多媒體技術的運用是非常重要的。多媒體技術中影、音的充分結合可以很好的彌補聲音的這個缺陷，提供給學生視覺和聽覺的雙重體驗，更加直觀、生動。例如在教學《金孔雀輕輕跳》一課時，我用一塊多彩的布圍成一條漂亮的裙子裝扮在身上，跟孩子們說：“今天老師要跳一段舞蹈，是學一種小動物的動作，請同學們仔細觀察，猜一猜是什么動物？”音樂伴奏開始，我還沒跳到一半，已經有很多學生爭先恐后地回答是孔雀，甚至有一些學生已經迫不及待地站起來，伴隨著音樂的節奏，興致勃勃地舞動著……曲子放完，我提問：“大家都說老師學的是孔雀的動作，那么有哪些動作讓你們覺得像孔雀呢？”學生們立即做出他們自己認為最像孔雀的動作，我適時加入優美的音樂，大部分同學都模仿我剛才跳舞的動作跳起來，在興趣盎然的氣氛中，多媒體設備上出現了漂亮的孔雀圖片、美麗的傣族風光，以及楊麗萍的《孔雀舞》，這些生動直觀的感知進一步激發學生對傣族音樂、傣族舞蹈濃厚的興趣，也打開了學生求知的欲望，接下來的新歌教學，我的教和學生的學也變得特別融洽。優美的旋律，配上形象的舞蹈，學生們一下子就掌握了，這節民族音樂課收到了非常好的教學效果。

　　2. 教唱上口動聽的民歌旋律，使之易學

　　“只有民族的才是世界的”。但浩如煙海的民族音樂作品即使是對于專門的研究學者來說都是一個非常繁復的課題。小學階段的民族音樂將要求只停留在欣賞上，就是讓學生多接觸、多積累，要達到這一目標，教唱上口好聽的民歌旋律是一個好方法。

　　每一冊音樂課本都有一課《環球音樂之旅》， “音樂之旅”每到一個新的國家，我都會讓學生先聽這個國家最有代表性、最為人熟悉的旋律。例如英國的《友誼地久天長》、澳大利亞的《剪羊毛》、日本的《櫻花》、韓國的《桔梗謠》等等，當這些膾炙人口的旋律響起時，就會有學生非常興奮地說“這首歌我聽過”、“這首歌我會唱”。對于小孩子來說，老師上課的內容如果是他們會的或者接觸過的，都會令他們特別興奮，這種興奮的狀態也會讓其他同學不甘示弱；加上這些歌曲朗朗上口，旋律非常地吸引人，只需聽幾次同學們就基本會唱了，“又學會一首新歌”的這種成就感讓他們學習情緒分外高漲，接下來再學習教材中其它的相關內容，也就變得事半功倍了。

　　3. 自制簡易樂器，使之樂學

　　自制簡易樂器，就是讓學生自己動腦筋，用善于觀察的雙眼，結合生活實際，自己制作成可以發出聲響的樂器（如在用過的塑料瓶子里裝上米或沙子，就是一個簡易的沙錘），這樣不僅培養學生的創造性思維，還培養學生的動手操作能力。在民族音樂教學中，自制樂器伴奏對于非歌唱性旋律的學習非常有幫助。如欣賞民族管弦樂曲《金蛇狂舞》時，這一課的一個教學重點是引導學生敲擊各種打擊樂器，在課前準備時，我將學習的主動權交給學生，讓他們自己尋找合適的材料制作打擊樂器，上課的時候帶到課堂上來。等到上課了，我驚喜地發現孩子們的想象力和動手能力超乎我的想象，帶來了各式各樣的自制樂器，除了簡易沙錘之外，還有用嘴吹可以發出聲音的折紙，玻璃杯里裝水可以敲出悅耳的聲音……在欣賞《金蛇狂舞》時，我讓學生分組設計節奏型，為旋律進行打擊樂伴奏，這一環節課堂的氣氛空前地熱烈，同學們用著自己創造的“樂器”，敲打著自己設計的節奏，那種成功的喜悅讓他們“玩”得不愿意停下來。這樣一來，很難掌握的旋律，孩子們在自己的動手創造中記住了。

　　三、播種愛國情愫，讓民族音樂“授之有道”

　　我國是一個多民族且歷史悠久的文明古國。五千年的歷史長河，我們的祖先在生活、生產實踐中創造了豐富多彩的民族音樂，其獨有的民族氣質和民族精神，成為中華民族深遠文化中璀璨奪目的明珠。讓學生在感受音樂美的同時，我們還應該強化學生的愛國主義情懷，增強學生的民族自豪感。

　　例如在教學江浙一帶民歌時，我首先播放《茉莉花》的音像資料：雅典奧運會閉幕式中我們中國女孩演唱的《茉莉花》。學生看完之后，我告訴他們：“每一次的奧運會閉幕式中都有一個環節：讓下一屆奧運會的主辦國在二十分鐘的時間里，將自己國家展示給全世界；也就是說在這個環節中表演的節目都是最有代表性的。”《茉莉花》這首民歌旋律優美、委婉，是中國音樂的經典之作，乃至全世界都廣為流傳。只要外國朋友提到中國民族音樂，就會想到《茉莉花》，它已經成為中國音樂的代名詞。

　　好的民族音樂作品會帶動學生學習的積極性，主動去學習積累相關的知識，同時相關知識的積累，也對學生音樂感受力和鑒賞力的提高起到了推動的作用，兩者是相輔相成、缺一不可的。民族音樂的欣賞學習，可以讓學生了解和熱愛世界和祖國各民族的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。我們應讓民族音樂這朵世界音樂奇葩在學生心中盛開，讓它綻放出更加絢麗的光彩。

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