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英語學習中不可缺省的筆記教育論文
語言學習要勤于記，背誦記憶很重要，更重要的是勤于做筆記。英語學習尤為如此。而筆記究竟如何記？又要記哪些內容呢？筆者認為主要做好三個筆記：課堂筆記、錯題集筆記和課外讀書筆記這三種。
第一，課堂筆記
課堂筆記是英語學習中最重要的筆記，是對老師課堂教學內容的內化。形式可以多樣，內容因人而異。要做好筆記，不外乎以下幾點：
首先，要做好預習。因為只有認真預習才能發現問題，只有發現問題才能在課堂上留心此問題并且做好筆記，這樣的筆記才是有的放矢。
其次，要想做到有的放矢，就需要學生積極參與課堂，真正成為課堂的主體，在學生與學生和學生與老師的互動中體驗、領會、掌握新知識，然后解決所發現的問題，只有這樣才能起到事半功倍的效果。
再者，做過的筆記要常常溫習。古人云“溫故而知新”，溫習做好的筆記，一方面是為了與遺忘做斗爭，另一方面是為了把前面所學融會貫通，這樣也就為“知新”做好了鋪墊。
最后，筆記不能用同顏色的筆去做。要用彩筆記下重點，再用不同的符號標出重中之重。筆者在教學中就建議學生根據學生的個體差異，用不等的星星標出重點和難點，或主要矛盾和主要矛盾的主要方面。
課堂筆記究竟要記哪些內容呢？筆者建議學生從以下兩方面入手。
一方面，精讀分析課文時的知識點，包含重點單詞的用法、重要短語的歸納和長難句式的分析，因為這些才是一篇文章的精髓。重點單詞即高考大綱中出現的單詞，尤其是實詞的常用搭配。重要短語主要是動詞短語和短語動詞，比如常見的look，take，put，turn，bring等與不同的介詞或副詞搭配所構成的短語。分析句子的結構使學生能夠理解和掌握這些結構，并且在書面表達中能夠借鑒和使用這些結構。以長句和短句相呼應；簡單句、并列句和復合句相交替；省略句和倒裝句相穿插，這樣可以使作文的句式靈活多樣、結構不一而提升其檔次。
另一方面，語法講析時的點和鏈。點，即各個要點；鏈，即語法的知識體系。掌握要點尤其是考點才能遇題時迎刃而解，掌握它的體系才能高屋建瓴。然而這塊筆記主要依靠學生在課堂的感悟能力和個人良好的歸納學習習慣。
第二，錯題集筆記
錯題集筆記是英語學習中最有效的手段，它是對前一階段所學的查漏補缺和知識的重新整理與歸納。如果說課堂筆記是在教師的指導下有選擇性地做成的，那么錯題集就是學生根據自己的錯誤進行自我分析，旨在查漏補缺，并對這一缺漏重新整理歸納，以作前車之鑒。筆者在每學期之初就會要求學生準備好本子，以作錯題集。在學生做的過程中，我不定期地進行檢查并記錄、統計，每半個月左右我就會把那些統計上來的學生錯題再制作成一份試卷去檢測學生。經過一次次的查漏補缺，既幫助學生養成自主學習的好習慣，又大大提高了學生的考試成績。 針對試卷上的不同題型，筆者要求學生做不同類型的錯題集。
1.單項語法選擇題型。我要求學生首先對自己做錯的題目分析錯誤原因，是粗心還是不會？如果是粗心，就告誡學生以后一定要細心，假如是不會，就要進一步分析是沒記住，還是根本就沒理解。沒記住的就要加強記憶，沒理解的要向同學或老師請教。在對這一錯因深入分析的過程中，就把這一知識點又重新學習了一遍，并且比以前更有系統性。其次，我還要求學生對這一單項語法選擇題的做題思路進行梳理，并對做題方法和技巧進行歸納。比如，所缺項是謂語動詞還是非謂語動詞。是謂語動詞的話，究竟是哪種時態，是這一時態下的主動語態還是被動語態；是非謂語動詞的話，究竟是動詞不定式還是動詞的分詞形式；是不定式的話，又究竟是哪種時態和語態；是分詞的話，是現在分詞還是過去分詞，是現在分詞的一般時還是完成時，是他們的主動語態還是被動語態。這樣一步步梳理、一步步分析，就會一步步靠近正確答案。
2完形填空題型。這一題型的錯題整理離不開特定的上下文語境，要對這一語境進行簡單的介紹之后，再分析錯誤原因，步驟同上面，但是一定不能脫離上下文。因為完形填空既考查語言知識、語法內容，又考查綜合運用英語知識的能力；更重要的是考查學生的邏輯思維、語境把握以及文意理解能力。它要求學生具有下列綜合能力：
(1)具有相當程度的語法知識。
(2)具有豐富的語言知識，特別是運用語言知識的能力。
(3)具有較強的邏輯思維、歸納判斷能力。
(4)具有豐富的常識視野以及厚實的文化背景知識。
(5)具有瀏覽全文、上下溝通理解的能力。
3.閱讀理解題型。做這一類型的錯題集時，要結合常見到的題目類型：細節型、猜測詞義型、主旨大意型和推理判斷型。首先，要學會運用正確的閱讀方法，比如，略讀和查讀。其次，要掌握合理的解題步驟。筆者建議學生采取“先題后文”，即在閱讀短文之前先讀題，然后再帶著問題去讀短文。再者，學會基本的理解技巧，包括學會抓住大意和學會梳理結構。最后，形成有效的閱讀策略，養成良好的閱讀習慣。養成默讀的好習慣，克服指讀、回視、重讀等不良習慣。
第三，課外讀書筆記。
課外讀書筆記是英語學習最有效的補充，它是課堂的延伸。堅持做好課外讀書筆記，既能擴充學生的知識，又能擴大學生的視野，這樣就大大促進了英語語言的學習。
首先，當然是有好書可以閱讀，這就需要教師的指引，推薦好的書籍作為閱讀材料。高中英語選修讀本之一的《橋》就是很好的讀物。此外，學生平時所做過的完形填空和閱讀理解練習也是很好的閱讀材料。每周筆者還會利用網絡從《21世紀報》、《中國日報》上下載三至四篇文章供學生閱讀。
其次，有了好的閱讀材料，教師就要指導學生做好課外閱讀，這也是學生運用閱讀策略進行自學的過程。
再者，閱讀過程中學生就要做好標記，以備之后做筆記之需。
最后，就是把學生自己篩選出來的有效信息整理記錄在筆記本上。
筆者在長期的農村高中英語教學中，一直堅持要求學生做好這三種筆記，在硬件跟不上、軟件還不太硬的農村中學里，這樣做效果不錯。
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