淺談高中英語的快樂教學法論文

　　【摘要】隨著新課程理念的不斷深入，傳統的教學模式已經逐漸被教師們所摒棄，快樂教學模式是新課程理念下推行的教學模式之一。為了扭轉長期以來困擾高中英語教學的傳統被動學習模式，通過靈活多樣的方式給學生營造學習氛圍。本文以高中英語的快樂教學為論題，從調動學生積極性、實施趣味性教學、建立新型的師生關系、激發學生的進取意識四個方面論述了英語教學中的快樂教學。

　　【關鍵詞】高中英語 快樂教學 學習興趣

　　由于長期受到應試教育的影響，被動學習一直是學生的學習方式，在英語的學習上也是如此，大部分學生把學習英語當做一種差事，當成一種被迫無奈的行為。而老師在引導學生學習時，也只會施行高壓政策，看到不想學習的學生只會更加嚴厲督促，進行監督檢查等等，這樣惡性循環下去，學生更加厭惡學習，這無疑是學習英語的一種失敗方式。針對這種情況，教師首先應該培養學生學習英語的興趣，灌輸快樂學習的理念，這樣才能進一步激發學生主動學習英語的愿望。

　　一、充分調動學生的積極性，愉快教學，互動學習

　　激發和利用學生的好奇心。好奇心是進行探索的心理基礎，是展開想象力的內部動力。要重視和發展學生的好奇心，使學生養成問問題、想問題、延伸問題的好習慣，培養學生的發現、溝通、創意、交流的技能，鼓勵學生提出自己的見解。

　　學生求異創新的愿望是創造性學習的內在動力，學生求異創新的愿望越強烈，越具有獨立探索的熱情。

　　從直觀入手，豐富學生的表象。教學中運用標本、圖表等直觀化的教學手段，用生動的語言描述教學內容，能在學生頭腦中形成生動的印象，有利于學生想象力的發展。想象力是創造力的最本質內涵，沒有想象力創造力也會貧乏，沒有想象力，英語字母只是一堆乏味的文字符號，英語快樂教學離不開想象力。

　　二、營造濃厚的學習氛圍，實施趣味性教學方式

　　愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”，興趣是求知的內驅力，能夠使學生對學習充滿熱情，并能夠促進學生敏銳觀察、深刻思維、鍛煉意志、積極探索、豐富想象、發展個性特長，創造性的完成學習任務。要想使學生對學習英語產生興趣，就要求教師能夠把自己的課講的妙趣橫生，吸引學生的注意力，激發學生學習英語的興趣。用新穎的教學方法吸引學生。活化教材內容，在教學中善于啟迪、引發學生的獨立思考能力，讓學生摸索到一套屬于自己的學習方法。

　　用優美的語言黏住學生。在課堂上多用幽默風趣、生動形象的藝術性語言，活躍課堂氛圍，引導學生多發揮自己的想象力、觀察力和思考力。用適宜的教學問題抓學生。課堂上可以創設魔種問題情境，刺激學生進行探索，體驗成功的喜悅;

　　向學生提出一些不相容的、缺乏確定性的問題，引導學生自己發現問題，促進學生創造性的解決這些問題;啟發學生從不同的角度分析同一個問題;提供有限的信息，讓學生進行猜測和想想等等。課堂上提出一些挑戰性的問題，扣人心弦，緊緊的抓住學生的心。

　　三、建立新型的師生關系，激發學生的學習動力

　　用真誠的教學情感打動學生，通過以知育情、以情動情、以境生情的方式，觸及學生的情緒和精神需要，激發學生的學習興趣。建立平等、民主的師生關系。在教學中教師要處處體現出自己對學生的尊重、理解和關懷，真心實意的和學生做朋友，幫助學生樹立信心，鼓勵學生講出自己的觀點和見解，師生之間進行平等的情感溝通和人格碰撞。

　　教育的目的就是開發人的潛能、促進人的而健全發展，權威性的師生關系只會扼殺學生的創造力和稟賦。耐心聆聽學生的內心，善于觀察學生的動態，及時解決學生所面對的問題才是一個稱職的好老師。眾多學生，性格迥異，不同的學生存在著形形色色的不同問題，作為他們的老師，都要抱著一顆熱情耐心的心去解決。尤其是在面對“差生”更要有一份特殊的教育方法，這種學生在學習中一般毅力較差，聽課時處于一種抑制狀態，對學習提不起興趣，這時候老師要給予特別的關懷和幫助，比如在課堂上多給予這種學生回答簡單問題的機會，而后做出積極地表揚和鼓勵，面對他們的質疑要耐心解答，哪怕是多淺顯的問題都要認真講解，這樣久而久之便會消除他們心頭的恐懼感和失落感，慢慢的便會對學習英語產生濃厚興趣。

　　四、把空間和舞臺讓給學生，激發學生的進取意識

　　充分尊重學生的個性和興趣，激發學生創造的欲望。因材施教，發展學生個性，根據學生自身的特點及其智力發展方面表現出來的差異進行不同的開發，使每個人的個性的得到充分發展。傳統的教學模式一般就是老師在講臺上滔滔不絕的講，學生在底下默不作聲，只要對兩只耳朵就可以了，這樣的教學模式已經嚴重落后了，這樣不但不能調動學生學習的積極性，而且一層不變的課堂氛圍會促使學生產生乏味和厭倦思想，最終產生厭惡這門學科的危險境況。發揮學生的主體精神是現代英語教學的重要特點之一，靈活安排教學組織和課堂，充分調動學生的積極性，開展兩人小組、多人小組等多種形式的活動模式，這樣才能體現出語言的交際性，才能實現學生和老師之間的互動性，不但充分發揮了學生的主觀能動性，也增加了老師和學生、學生和學生之間的感情，無形之中也培養了團隊精神。

　　英語，作為一門世界語言，其重要性不言而喻，作為一名英語教師，擔負著培養未來人才的重任。第斯多惠曾斷言：“人的教育中，一般地說一切應當按照人的本性來進行，特別地說一切應當按照每一個人的個別特征來進行。”隨著素質教育的不斷推進，傳統的教學模式已經不是現代教學需要的模式，快樂教學是一種能夠激發學生學習潛力和能力的教學方式，不僅能夠使學生獲取知識，還能使學生收獲快樂心情，這無疑是學習英語的最佳模式之一。

　　參考文獻：

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