英語興趣教學淺談論文
通過教育心理學我們知道，中學生的年齡特點是有較強的好奇心、模仿性強、活潑好動，注意力持續時間相對較短。英語語言的學習是比較枯燥單調的，而且，如果教師一味地講，學生被動地聽，肯定會逐漸失去對英語學習的興趣。只有學生自己感興趣的東西，他們才有較強的求知欲。可以說，興趣是學生學習動力的源泉，沒有興趣，他們學習的熱情就會大減，從而直接影響學習的效果。因此，在英語教學中進行“興趣教學”，可以使學生在多變的教學形式中始終處于思維活躍、情緒興奮的狀態，這樣，對教學是大有幫助的。那么，在英語課堂中如何開展“興趣教學”呢？
一、在課堂中營造英語的語言氛圍
語言的產生離不開一定的環境，同樣，學習一種語言必須有好的語言環境才能收到良好效果。比如，讓一個香港人學習東北話，若能讓他在東北生活一段時間，親身感受地道東北話的熏陶，勝過在香港的死記硬背。我們的母語是漢語，學習英語是在漢語的環境下進行的，這就要求教師想方設法創造出一定的英語環境。初中英語教學大綱指出：“英語教學應以英語語言教學為主，漢語為輔。
”如對初一新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello, boys and girls. I’m your English teacher. My name is Wang Wenting. You may call me Miss. Wang. A good beginning is half the battle. I wish you can work hard at English and good luck. 課堂用語也盡量用英語，例如：It’s time to start now. Open your books at page 3. Let ’s listen to the tape now. Please read after me.當有些學生在課堂上私下說話時，我會說：Be quiet! 根據學生讀書、回答的對錯和流利程度，我會用Good / Very good / Wonderful / Excellent等不同等級的詞語去適當激勵他們，提高他們的成就感。教師說這些話時，不用擔心學生聽不懂而影響教學質量，剛開始時，可以說得慢一些，必要時用漢語解釋一下，經過一段時間后，基本上都能夠適應。其次，在教學設計中，要盡量將課堂氛圍設計得和生活情境相近，淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如打電話、相互問候、問天氣、在超市買東西等內容，讓學生分別扮演不同的角色，使學生置身于英語情境中，既提高了學生學習英語的興趣，又在愉快的學習氛圍中掌握了知識。
二、利用多媒體等多種手段進行英語情景教學
現代課堂，不能僅僅停止在粉筆板書的教學模式下，而應該充分利用多媒體、幻燈片、錄音機等多種科技手段進行教學。《九年義務教育全日制初中英語教學大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈片、電視機、錄像、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。”因此，教師要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、電腦等輔助工具教學，使學生直接地、具體地獲得英語知識。例如，在教“水果”一類單詞時，我拿出一個蘋果說：This is an apple.又指著橘子說：That is an orange. 這樣，學生在直觀上就很容易認清它們，并很快利用形象記憶記住。在講到“做家務”類內容時，我利用電腦在大屏幕上打出掃地、疊被子、洗餐具的圖片，接著邊利用圖片邊導出相應的單詞，讓他們耳朵、眼睛、嘴巴同時動起來，收到了良好的學習效果。在教授新課的單詞和課文時，反復用錄音機播放單詞和課文的朗讀，讓學生親身體驗純正的英語讀音和英語情景。
三、開展好英語課外活動
因地適宜地開展英語課外活動，進行聽、說等基本能力的學習和培養，如開展英語角、進行英語情景劇的排練和表演、進行英文歌曲比賽等，不但能讓學生學以致用，起到鞏固提高的目的，還能更大限度地提高學生學習英語的興趣，收到事半功倍的效果。
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