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初中物理教學(xué)內(nèi)容生活化的探討論文
隨著新課改的推進(jìn)，物理這門學(xué)科的教學(xué)方法也日漸增多，由早期的概念灌輸，轉(zhuǎn)型到如今的探究式的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容生活化已經(jīng)成為一大趨勢。經(jīng)過前人不斷的努力，物理教學(xué)內(nèi)容生活化已經(jīng)開辟了一條嶄新的道路，為課堂教學(xué)走出刻板、程序化的模式提供了一定的借鑒。新課改的出臺無疑給了我們一個新的契機(jī)，使教育更貼近人類社會的發(fā)展，契合人類發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)知識與技能從生活中來，學(xué)生與社會、課程之間融會貫通的目標(biāo)。對于物理這一門課程而言，要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們可以通過一些特殊的途徑來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化。本文利用文獻(xiàn)調(diào)查法來研究教學(xué)內(nèi)容生活化的可行性。
一、物理教學(xué)內(nèi)容生活化的含義
首先應(yīng)該給物理教學(xué)內(nèi)容生活化一個定義。眾所周知物理的是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為前提的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中可以參照物理學(xué)家的探究之路，通過觀察、發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)等一系列探究步驟來發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。要學(xué)好物理需要學(xué)生對物理概念的牢固掌握，形成相應(yīng)的抽象思維，并且能夠在實(shí)際生活中找尋最適合的物理模型來解決問題，理解科學(xué)家的物理探究過程，并且能夠仿照物理學(xué)中的科學(xué)探究方法來解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。本文就以物理學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合教學(xué)提出教學(xué)內(nèi)容生活化這一個觀點(diǎn)。在不少人的研究中，將“教學(xué)生活化”和“生活化教學(xué)”視為統(tǒng)一的術(shù)語，本文也將采用這一觀點(diǎn)，所謂教學(xué)內(nèi)容生活化，即將教學(xué)活動和現(xiàn)實(shí)的生活融合，弱化教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的生活掛鉤，從成為學(xué)生的內(nèi)在需求，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望。最終讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地生活，獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。
二、教學(xué)內(nèi)容生活化與新課改的關(guān)系
初中階段的學(xué)生接受的是義務(wù)教育。初中學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，有一部分會進(jìn)入高級中學(xué)學(xué)習(xí)，有一部分會進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，另一部分學(xué)生會走向社會參加生產(chǎn)建設(shè)。考慮到這一層社會因素，相對應(yīng)的初中階段學(xué)生應(yīng)該掌握比較系統(tǒng)的初步的物理基礎(chǔ)知識和技能，具備基本的科學(xué)素養(yǎng)。初中階段和高中階段的物理課程采用的是螺旋式上升的兩次循環(huán)體系，因此，在初中階段我們的物理的教學(xué)過程的闡述基本上是術(shù)語定性的。教學(xué)內(nèi)容生活化可以改變以往對知識死記硬背的缺點(diǎn)，打破了“萬人一面”的教學(xué)培養(yǎng)模式，而新一輪基礎(chǔ)教育改革是為了應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)而生的，它要做為學(xué)生負(fù)責(zé)任的教育，要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生具備學(xué)習(xí)的愿望和方法。在這樣一個大方向下，使教學(xué)內(nèi)容生活化，是使得學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的一種有利途徑，符合新課改的理念。因此將物理教學(xué)內(nèi)容生活化是勢在必行的。
三、教學(xué)內(nèi)容生活化的途徑
考慮到上述的學(xué)情特點(diǎn)，找到的相對應(yīng)的初中階段的物理教育內(nèi)容生活化的途徑有:
1、物理教科書內(nèi)容上的貼近生活
例如蘇教版就在教學(xué)內(nèi)容生活化的方向上做出了不少努力。在每一節(jié)的課后部分都會增添“生活物理社會”一欄，例如《物態(tài)變化》教學(xué)中，“夏天感覺井水涼快，冬天感覺井水暖”“冰棍周圍的‘白霧’往下走，而水壺里的水開了之后‘白霧’往上走”;“樟腦丸用了一段時間后變小甚至不見了”這些都是貼近學(xué)生生活的事例，我們可以充分利用課本上提供的生活實(shí)例來強(qiáng)化他們對物理現(xiàn)象的認(rèn)知，強(qiáng)化物理知識點(diǎn)的概念，深化概念后舉一反三從生活中再發(fā)現(xiàn)課本中的物理規(guī)律，做到融會貫通的效果。
2、利用生動的實(shí)驗(yàn)展示
物理是一門基于實(shí)驗(yàn)的課程，因此演示實(shí)驗(yàn)是教師的基本技能。我們可以通過演示一些貼近生活的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。例如初二物理《聲音》這一節(jié)，圍繞聲音的產(chǎn)生我們可以利用碎紙屑和鼓，敲擊鼓面，觀察碎紙屑的跳動，我們可以知道鼓面是振動的，從而學(xué)生能理解聲音是由振動而產(chǎn)生的。這節(jié)內(nèi)容安排在初二的第一節(jié)課，很好地調(diào)動了學(xué)生對物理的好奇，并且從心中產(chǎn)生了親切感。學(xué)生能夠體會到物理來自于生活，來自于他們的生活經(jīng)驗(yàn)，消除了他們對物理的陌生感，降低了他們的畏難心態(tài)。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會物理的來源
《光》這一節(jié)，七色光是怎樣形成的，七色光和白光是什么關(guān)系。讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，并且可以利用身邊的放大鏡，去觀察彩色電視機(jī)的畫面。由于器材的平易近人，每個學(xué)生都可以將這一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)帶下課堂去做，并且可以自己按照科學(xué)探究的方式解決這一個問題，獲得了一定的解決問題的能力。
4、利用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容更方便，更便捷
多媒體進(jìn)入了很多學(xué)校，為學(xué)校的教育發(fā)展，對老師的教學(xué)方法，毫無疑問大有裨益，讓學(xué)生了解物理學(xué)的好方法。學(xué)生學(xué)習(xí)一些實(shí)驗(yàn)是不容易被忽視的細(xì)節(jié)。例如“探究彈性勢能大小的影響因素”實(shí)驗(yàn)，“串并聯(lián)電路特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)以及“光的反射”實(shí)驗(yàn)等等。學(xué)生通過觀察老師上課精心準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)，錯過的細(xì)節(jié)可以倒帶，因此可以更有效地體驗(yàn)，第二次認(rèn)識生命，深化物理概念。
四、物理教學(xué)內(nèi)容生活化需要注意的問題
物理教學(xué)內(nèi)容生活化在實(shí)施過程中，還需注意一些問題，才能更好的運(yùn)用，達(dá)到高效課堂、培養(yǎng)學(xué)生興趣、轉(zhuǎn)換教師教學(xué)方式的目的。第一，對于教師而言，要不斷更新教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)知識儲備量。將物理教學(xué)內(nèi)容生活化很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，但是教師在運(yùn)用的過程中要做好引導(dǎo)，與學(xué)生合作并給出指導(dǎo)，這就要求教師本身要有把握課堂的能力，亦動亦靜，在調(diào)動學(xué)生的同時也要回歸物理課堂。教師需要關(guān)注物理研究的前沿動態(tài)，結(jié)合所授內(nèi)容不斷更新生活化的物理知識，提升專業(yè)素養(yǎng)。第二，物理教學(xué)內(nèi)容生活化的選擇要得當(dāng)。初中生對物理的認(rèn)知不夠深入，且是第一次接觸，知識面也不夠廣泛，因此在教學(xué)過程中，要把握學(xué)生實(shí)際，不能將物理知識闡述的特別深入，會造成學(xué)生“聽不懂”的現(xiàn)象。物理教學(xué)內(nèi)容生活化的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，不要為了迎合而去做。教學(xué)內(nèi)容生活化體現(xiàn)了新課改的精髓，并且在教學(xué)的方方面面都有體現(xiàn)，例如書本內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，考試方式的轉(zhuǎn)換等等。由此可見，教師也處于這股浪潮中，教師也應(yīng)該順勢尋找突破。通過上述分析可以看出，物理教學(xué)內(nèi)容的生活化有許多的途徑。這些途徑并不都高不可攀，教師可以根據(jù)自己的情況，選擇適合自己并且適合學(xué)生的方式。我們可以得出結(jié)論:初中階段的物理教學(xué)內(nèi)容的生活化具有較低的門檻和較高的可行性。
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