高中物理“慧學云”翻轉課堂教學研究論文

　　摘要：現在的在線教育機構往往都是傳統網絡培訓的“翻版”模式，而真正的“互聯網+教育”，是需要建立在學生數據基礎上。通過掌握學生學習的數據情況診斷，補齊學生的短板，提高學生課堂的學習效率�！盎蹖W云”翻轉課堂就是彌補傳統教學缺陷的一種新型教學模式，利用互聯網大數據推動高中物理由傳統陳舊的教學模式向新型的教學模式轉變。筆者對實施“慧學云”翻轉課堂進行幾點探究，以期獲得更大的進步。

　　關鍵詞：高中物理；翻轉課堂；慧學云；大數據

　　當今的教育本質應該是因材施教、點燃智慧的火焰。而學校周邊的各類培訓班卻是在不停地補習�；蹖W云教育就是要讓教育“回歸到教育本質上，重塑教育自然生態”�；貧w到教育本質上，就是要以學生為中心，將周邊的優質教育資源與創新科技相結合，打造云智能教育。隨著教學改革的不斷深化，課堂也呈現出越來越多具有特色的新型教學模式以及教學方法，“慧學云”翻轉課堂教學模式就是把數據“放”在孩子自己身上，使其應用到高中物理教學中，是一種行之有效的課堂創新模式。要使“慧學云”翻轉課堂教學模式發揮實用性，離不開教師的科學設計，這一教學模式也對教與學提出了一些新的要求，為此，需要我們不斷完善改進。

　　一、什么是“慧學云”翻轉課堂

　　“慧學云”翻轉課堂本質上來說是顛倒的課堂。主要指的是教師要給學生更多的自由，將知識的傳授過程放在教室外，讓學生自己選擇最適合他們接受新知識的方式；將知識內化的過程放在室內，以便生生間、師生間有更多溝通與交流的機會�！盎蹖W云”翻轉課堂“顛倒”了傳統的課堂教學理念、師生角色以及教學流程。“慧學云”翻轉課堂是將教師課上傳授知識的過程和學生課下學習的活動過程進行轉換，是一種以學生為主體，強調學生、家長、學校三者信息分享和互動的全新教育模式。而傳統的教學模式主要是以教師課上講為主，布置作業，學生聽，課后完成作業為輔，在課下通過復習掌握知識，但是“慧學云”翻轉課堂模式是：學生課下完成知識的學習，課上再通過師生互動，共同解決學生在學習過程中產生的問題，讓他們掌握知識并且有效運用知識。這就是“慧學云”翻轉課堂的定義。

　　二、“慧學云”翻轉課堂能較大程度提高教學效率

　　物理教師在明確物理課的某一主題之后，首先通過課前備課設計預習問題、選擇視頻，然后推送給學生相關的預習和復習任務。學生可以利用計算機、手機、Pad等終端觀看優質的名校視頻資源先一步展開自學，這樣不僅培養了學生預習和復習的良好學習習慣，而且可以教師提前掌握全班學生的預習和復習情況，為下一步教學提供很好的備課方向，同時把寶貴的課堂時間用進一步答疑解惑和水平提升。課堂上不僅可以利用智能硬件答題器高效精準的反饋課堂授課效果，還能加強與學生的互動，師生共同完成“知識內化”的過程。例如，把“力的合成與分解”這一知識點，按照實際情況進行分解等都可以借助視頻將知識生動展現出來，教師稍加點撥就能收到很好的教學效果�！盎蹖W云”翻轉課堂的確能較大程度的提高課堂教學效率。

　　三、“慧學云”翻轉課堂教學模式改變了傳統的實驗教學的時空限定

　　時間是所有學習活動最基本的組成要素。充足的課堂時間和高效率的學習是提高學生物理成績的關鍵因素之一。在傳統的物理課堂教學模式中，物理實驗教學片面強調的是操作過程的規范性，為提高實驗效率，教師要在學生動手操作前花大量時間進行講解實驗的原理、步驟以及儀器的使用等細節。在有限的課堂時間內，學生也只能匆忙進行實驗，沒有足夠的時間認真觀察分析實驗產生的現象，也沒有就實驗現象展開交流討論的時間。而“慧學云”翻轉課堂模式的建立很好地解決了這一問題，這一教學模式的核心特點是在課堂教學中減少了教師的講授時間，為學生自主探究留出更多的時間。教師減少在課堂上的講授時間，把原來需要在課堂上講授的內容轉移到課外，而且用多種教學資源的形式呈現給學生們，不僅培養了學生的自主學習能力，同時也保證了學習內容的信息量。“慧學云”翻轉課堂教學模式留給學生大量的課堂時間，讓他們在真實的環境中主動學習，通過師生以及同學之間的協作學習完成對知識的內化，達到掌握知識的目的。在課下，學生如果有不懂之處，也能隨時隨地觀看視頻學習，學習的時空不受限制。這既是其他教學模式沒有的優勢，也為學生學習知識、吸收知識提供了保障。

　　四、解決問題促進對知識的內化

　　在物理課堂教學中，“慧學云”翻轉課堂教學在課內主要是以討論式的學習為主，教師再結合實際情況以及重難點內容提出問題，讓學生在課前觀看相關的教學視頻、課前有針對性地展開練習，在練習中產生疑點提出問題，在課堂中進行探究。教師也要結合學生的不同特點分組展開探討，促使學生主動參與到課堂活動中來。通過教師的耐心引導，小組討論交流，解決問題，幫助學生將知識內化，逐漸構建自己的知識體系。學生也可以通過演講、成果展示、小型競賽等形式展開交流，及時將自己的學習收獲分享給其他學生。為激勵學生都能參與到課堂自主學習活動之中，教師也可以將學生在課堂上的表現納入到平時成績中。此外，需要注意的是，針對教學內容設置的討論題、思考題以及練習題應具有一定的梯度性，讓學生都能有效跨越相鄰問題梯度的高度達到自主學習、自我總結規律的目的。例如，在《動能定理》這節內容中，可以設計6道討論題與練習題，讓學生自己去總結出利用動能定理解決問題的方法，在總結中提升他們的自學能力。

　　五、結束語

　　高中物理“慧學云”翻轉課堂是課堂教學的重要創新，對提高學生的學習興趣，提高學生的學習能力發揮著重要意義�！盎蹖W云”翻轉課堂模式也改變了傳統教學模式的單一性和灌輸性的弊端，將學生的自主學習與教師的有效答疑有機整合，對學生的長遠發展，對物理教學效率的提升頗具影響。物理教師在教學中也要注重課堂設計與信息技術的有效使用，這樣才能創建一個高效的“慧學云”翻轉課堂�！盎蹖W云”翻轉課堂囊括了許多優秀教育資源，為我們本地的教育信息化帶來全新的變革，教師們在使用過程中也不斷進行創新，我們真實地體驗到了使用慧學云智能教育平臺所帶來是便利和好處，希望它能走向更多的學校，讓更多的孩子享受最優質的教育資源。

　　參考文獻

　　[1]丁玲.基于微信平臺的高中物理“翻轉課堂”教學初探[J].科教導刊,2015(6):133-136.

　　[2]張繼祿,陳珍國.翻轉課堂對教學品質影響的實證研究:以物理教學為例[J].上海教育科研,2014(10):48-50.

　　[3]趙興龍.翻轉課堂中知識內化過程及教學模式設計[J].現代遠程教育研究,2014(2):55-61.

　　[4]鐘曉流,宋述強,焦麗珍.信息化環境中基于翻轉課堂理念的教學設計研究[J].開放教育研究,2013(2):58-64.

　　[5]張金磊,王穎,張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志,2012(4):46-51.

　　[6]何克抗.從“翻轉課堂”的本質看“翻轉課堂”在我國的未來發展[J].電化教育研究,2014(7)5-16.

【高中物理“慧學云”翻轉課堂教學研究論文】相關文章：

翻轉課堂下小學語文教學研究論文05-01

大學語文翻轉課堂模式論文05-02

翻轉課堂在化學教學實踐的運用的論文05-03

高中物理實驗探究教學研究論文05-02

翻轉課堂在中職歷史教學的嘗試論文05-02

翻轉課堂下的初中物理教學思考論文05-02

翻轉課堂教學法的作用論文05-01

翻轉課堂案例04-30

翻轉課堂在開放教育韓語教學的應用論文05-02

翻轉課堂的心得11-06