試談初中物理投影教學的功能

最近幾年來，由于投影教學深入到物理課堂中，給物理教學增添了新的活力。

因為投影手段具有生動形象的直觀性，不受時空限制的再現性，運動變化的易控性和模擬性，色彩鮮艷的啟發性，以及及時反饋等多種功能。在教學中，運用投影可以為學生提供大量的內容豐富的感性材料，展現各種物理現象和物理實驗過程，從而突出和強化了初中物理教學的觀察與實驗機制。另外，投影能夠調動學生的視覺、聽覺的直感作用，提高學生興趣，從而有利于學生能力的培養和智力的開發。因此，投影教學為物理教學改革，開辟了一條新途徑。

一、運用投影教學的再現性功能，可調動學生的學習主動性

心理學表明：興趣是主動學習的前提。針對目前初中學生對學習物理的畏難情緒和對物理現象缺乏感性認識的實際，運用投影將自然界、生產生活中的各種物理現象展現在學生面前，一方面豐富了學生的感知，另一方面增強了教學氣氛。

對初中學生來講，思維的積極性在很大程度上受課堂教學氣氛的影響，活潑有趣的課堂氣氛可以刺激學生積極思維，調動他們的學習主動性。

比如在講《重力》一課時，教師用一抽拉片演示牛頓發現重力現象及自然界普遍存在重力現象的情景。由于比較形象生動地演示出蘋果從樹上落下，跳傘員在空中降落，河水從高處向低處流動這一畫面，激起學生的興趣，活躍了課堂氣氛。教師抓住時機，以片設疑：蘋果為什么會自己往下落？跳傘員為什么向下降落？向上拋出去的粉筆頭為什么又落下來？……以現實生活中的許多重力現象，來豐富學生的感知。然后，以片引思：為什么在地球上的這些物體，只要它們離開支持物，最后總是落向地面；以及是什么力量使河水永不停息地流動？激發學生積極思維，主動獲取知識。最后以片釋疑：通過這些運動著的物理現象的表面，抓住實質：即這些現象都和地球有關，地球在吸引這些物體，從而得出地球對他們的這種吸引作用，我們就把它叫做重力。

這節課雖然只用了一幅抽拉投影片，但是它卻為學生積極主動學習創設一種情景。再結合教師不失時機的引導、點播，激發起學生的學習興趣。把一個抽象的物理概念生動形象地逐步表達出來。課后調查，學生覺得這種學習方法有趣、概念容易理解，記憶也很牢固。

二、運用投影手段模擬物理實驗，揭示物理規律，強化物理教學的實驗性

對初中學生來說，大多數缺乏較高的物理實驗能力和分析、概括物理規律的能力。這也是造成初中學生學習物理知識困難的原因之一。因此，教師能否做好每個演示實驗，對幫助學生掌握物理知識具有特別重要的意義。

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