小學(xué)體育水平分析論文
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教師用書體育一至二年級》全一冊的編寫，一方面體現(xiàn)了新的教育觀、教材觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀，注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的可行性和實踐性，具有創(chuàng)新、實用、開放的特點；同時，又很好地處理了繼承與發(fā)展、改革與創(chuàng)新的關(guān)系，具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性的特點。以下通過對教師用書中基本活動教材的介紹以及走與跑教材的分析，給廣大小學(xué)體育教師提供一些可借鑒和參考的內(nèi)容。
一、基本活動教材內(nèi)容的設(shè)計特點。
發(fā)展人體基本運(yùn)動能力的項目比較廣泛，內(nèi)容比較多，為了能使教師在短時間的教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生身體運(yùn)動能力的發(fā)展，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)對體育運(yùn)動知識和技能有一個比較全面的了解與實踐，基本活動的教材內(nèi)容特別注意精選了以下教學(xué)內(nèi)容（見下表）。
（一）與兒童的生活、運(yùn)動實際相聯(lián)系。
正確的身體姿勢和走、跑、跳、投的動作，可以說是一個現(xiàn)代人健康的形體要求和基本生活與運(yùn)動能力的需要。基本活動的教材力求以讓兒童掌握基本的生活和運(yùn)動的知識、技能為出發(fā)點，讓兒童知識、技能的掌握與他們實際的生活和運(yùn)動緊密相連，使學(xué)生感受到體育課程中知識、技能的學(xué)習(xí)對他們來說是有用的和具有實際意義的。
（二）層次清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
在內(nèi)容的選擇中，既有培養(yǎng)正確身體和行走姿勢的隊列隊形、基本體操等內(nèi)容，還有發(fā)展運(yùn)動能力的基本動作方法的學(xué)習(xí)，如走、跑、跳、投等，而且還有培養(yǎng)學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)、平衡等能力和感覺的滾翻、攀爬、韻律活動等內(nèi)容，教材相互間密切聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展，并且都是基本、基礎(chǔ)的知識和技能，活動形式也都接近學(xué)生的生活和運(yùn)動實際，簡單易學(xué)，基于小學(xué)一、二年級學(xué)生的認(rèn)識水平。
（三）教材內(nèi)容具有較大的開放性。
教材內(nèi)容的開放性可以使教學(xué)內(nèi)容常教常新，并且有助于教師根據(jù)地方、學(xué)校和學(xué)生的實際以及當(dāng)時的課程資源和教學(xué)條件組織教學(xué)，以最大程度地發(fā)揮教師教的主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)的主體性，提高教學(xué)效果。在基本活動的教材內(nèi)容選擇中，我們只是給教師提供了一些基本的、可發(fā)展的、比較豐富的、人體基本運(yùn)動的學(xué)練內(nèi)容的范例，這些內(nèi)容和范例的設(shè)計，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，以改變教師的教學(xué)思想觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實際和學(xué)校的課程資源靈活進(jìn)行選用、創(chuàng)編和發(fā)展。例如，對基本活動教材的基本體操中的“模仿操”的教學(xué)，教師就可以這個操的動作為模本，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情、地方動植物和體育文化傳統(tǒng)等的實際進(jìn)行創(chuàng)編，或者設(shè)計情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活實際進(jìn)行模仿的表演，等等。教材設(shè)計的開放性，使教學(xué)更具有針對性、教育性和實效性，更能調(diào)動學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
（四）有助于轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的觀念和方式。
每一個運(yùn)動內(nèi)容的學(xué)習(xí)都由概述、具體學(xué)習(xí)動作的動作方法、教學(xué)重難點、教學(xué)提示、教法建議、評價要點等部分構(gòu)成。這種知識、技能體系的體例結(jié)構(gòu)設(shè)計，有利于教師全面了解教學(xué)內(nèi)容，更好地分析、研究教材，更好地選用教材和挖掘教材的內(nèi)涵，使教學(xué)真正從學(xué)生實際出發(fā)，也能更好地發(fā)揮教師教學(xué)中的主導(dǎo)作用，以促進(jìn)學(xué)生形成主體學(xué)習(xí)意識。尤其是在教學(xué)提示和教法建議部分，從怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)方面，給教師提出了許多實用性、可操作性強(qiáng)的建議。這對于促使教師教學(xué)觀念和方式的轉(zhuǎn)變，更好地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)有積極作用。
二、走和跑教材分析。
（一）走和跑教材內(nèi)容的選擇與設(shè)計。
1、教材內(nèi)容簡析。在水平一教師教學(xué)用書中，走和跑的教材選擇了以下一些內(nèi)容：各種姿勢的自然走，手臂放在不同部位用前腳掌走，沿地面上的窄道、直線或看遠(yuǎn)處目標(biāo)用前腳掌走；各種姿勢起動的自然跑，自然站立式起跑，30米自然加速跑，30米快速跑，各種方式接力跑（20～30米），各種方式的追拍游戲，400～600米走走跑跑，400～600米一般耐力跑。
走和跑教材內(nèi)容的編排體現(xiàn)了以下幾個特點。
（1）與學(xué)生生活和活動實際密切聯(lián)系。
在學(xué)生已經(jīng)比較熟悉的日常走、跑的基礎(chǔ)上，安排各種走和跑的動作學(xué)習(xí)。例如，各種姿勢的自然走，在生活中自然走動動作的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種走的姿勢，以逐步培養(yǎng)學(xué)生正確走的動作和身體姿勢。
（2）注重運(yùn)動能力發(fā)展，強(qiáng)調(diào)多元價值目標(biāo)的達(dá)成。本書走和跑選擇的教材內(nèi)容非常注重通過動作方法和技術(shù)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生各種體育運(yùn)動能力。
例如，通過各種走和跑動作方法和技術(shù)的學(xué)練，來發(fā)展自然走步的能力、快速反應(yīng)能力、自然和快速奔跑的能力、長時間走和跑的耐久能力以及靈敏性、協(xié)調(diào)性和平衡性等，并且使學(xué)生在掌握走跑動作方法和發(fā)展各種體育運(yùn)動能力的過程中，增進(jìn)身體健康，發(fā)展想象力、觀察力和模仿力，同時在各種游戲和競賽中注重對學(xué)生集體主義、遵守紀(jì)律和規(guī)則、尊重對手的教育，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、克服困難等良好作風(fēng)與意志品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生通過走跑的.運(yùn)動載體來獲得身心和諧發(fā)展。
（3）符合學(xué)生認(rèn)知特點。
知識、技能的掌握，由淺入深，從源于對生活實際中走和跑自然狀態(tài)的感性認(rèn)識，逐步向正確的動作方法和技能的學(xué)習(xí)、掌握過渡；從短距離、游戲性的走和跑練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其主動參與，到較長距離的走和跑的鍛煉，有意識地對學(xué)生的思想品質(zhì)等進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感和對走跑的價值認(rèn)知。例如，走的練習(xí)，從各種姿勢的自然走──兩臂放在不同部位用前腳掌走，再到沿地面上的窄道、直線或看遠(yuǎn)處目標(biāo)用前腳掌走，以幫助學(xué)生逐步掌握用前腳掌自然放松走的動作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生走的正確方法和身體姿勢。
2、設(shè)計思路。
走和跑的設(shè)計主要以兒童所熟悉的日常活動素材為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在走、跑的游戲中，學(xué)習(xí)和掌握走、跑的正確動作方法和身體姿勢，著力培養(yǎng)進(jìn)行走、跑的一些基本知識和技能，讓學(xué)生懂得如何自然輕松地參與走、跑運(yùn)動，并通過走、跑動作方法學(xué)習(xí)的實踐來體現(xiàn)走和跑運(yùn)動的多元教育價值。
（二）走和跑教學(xué)實施建議。
1、注重對走跑教材要點的分析。
對走跑教材要點的分析，建議教師從以下兩個方面進(jìn)行。
（1）走和跑動作技術(shù)的要點。這在教師用書中已經(jīng)結(jié)合不同的內(nèi)容進(jìn)行了明確表述。對走跑動作技術(shù)要點進(jìn)行分析，便于教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際，明確教師在動作技術(shù)教學(xué)過程中的重點和難點、學(xué)生在學(xué)習(xí)走跑動作方法技術(shù)中學(xué)習(xí)的重點和難點以及影響學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握正確動作方法、形成運(yùn)動技能的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)等。這樣更有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
（2）教師教學(xué)時應(yīng)注意的要點。教學(xué)中應(yīng)注意的要點涉及的面比較廣泛，對此進(jìn)行分析，有助于全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出運(yùn)動技術(shù)學(xué)練的載體功能。例如，怎樣激發(fā)學(xué)生興趣，怎樣保持學(xué)生積極參與的內(nèi)在動力，怎樣挖掘走跑運(yùn)動的多元教育價值，怎樣在走跑教學(xué)中確定合理的運(yùn)動負(fù)荷，怎樣讓學(xué)生通過走跑動作的學(xué)練知道安全運(yùn)動和健康的含義，等等。
2、學(xué)練手段和方法多樣化。
針對兒童身心發(fā)育特點，對兒童的走跑教學(xué)，宜多采用直觀教學(xué)，多做活動性走跑游戲，并應(yīng)多樣化。每次練習(xí)持續(xù)的時間不宜過長，否則容易引起學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞；走跑運(yùn)動強(qiáng)度不應(yīng)超過學(xué)生身體的負(fù)擔(dān)能力，尤其要防止長時間站立和負(fù)重；在走跑的教學(xué)中應(yīng)注意通過生活中的案例，來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對養(yǎng)成走跑正確身體姿勢的意義認(rèn)識，并通過多種手段與方法來增強(qiáng)脊柱的鍛煉，防止脊柱和胸廓的畸形。
小學(xué)一、二年級學(xué)生以無意注意為主導(dǎo)，有意注意時間短，學(xué)生對教師的長時間講解與單調(diào)的練習(xí)會產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中，教師要針對學(xué)生求新、求變、求異的心理特點，多采用走跑的情境式、學(xué)導(dǎo)式、主動式、合作式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，多運(yùn)用模仿性、活動性游戲的練習(xí)方式，使學(xué)生真正感受到走跑活動的樂趣。
3、注重發(fā)展走跑運(yùn)動能力。
小學(xué)一、二年級學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，而走和跑的動作又比較簡單，教學(xué)時，主要是讓學(xué)生動起來，參與到走和跑的活動或游戲中來，在參與中學(xué)會一些走跑的簡單動作與方法，培養(yǎng)正確的身體姿勢，發(fā)展走跑的運(yùn)動能力，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種體育運(yùn)動的技術(shù)和技能打下良好的基礎(chǔ)。但是，應(yīng)避免把未來簡單的動作教得復(fù)雜化，不宜用競技運(yùn)動的訓(xùn)練手段和動作要求來進(jìn)行走跑的教學(xué)。
4、充分運(yùn)用走跑游戲和競賽的載體功能。
小學(xué)低年級學(xué)生的走跑教學(xué)，游戲和比賽的方式運(yùn)用比較多，教師在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生對游戲或比賽勝負(fù)的心理作用，充分利用和發(fā)揮游戲、比賽在走跑教學(xué)中對學(xué)生的教育、鍛煉作用。
例如，各種姿勢起動自然跑的練習(xí)，可以用游戲或者比賽的形式讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，同時在游戲或比賽中引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、分析哪種姿勢起動比較快。這樣，一方面可以發(fā)展學(xué)生的快速反應(yīng)和靈敏能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、模仿、分析能力，如果分組進(jìn)行比賽，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重他人的精神和意識。并且通過個人和小組的比賽，還可以培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、公正誠實、勇于拼搏、積極進(jìn)取、克服困難等品質(zhì)。
【小學(xué)體育水平分析論文】相關(guān)文章：
體育意識分析的論文08-22
小學(xué)生體育興趣的分析論文06-25
社會體育學(xué)生技能水平的提升論文09-23
淺談體育道德水平研究論文09-16