高中體育高效課堂的構建探索論文

　　摘要:通過開展對高中體育教學高效課堂構建探索研究可以有效地推動高中階段體育教學效率的提升。目前，針對相關問題的研究還存在諸多不足，因此，本文以此為視角對相關問題展開了嘗試性的研究。

　　關鍵詞:高中體育教學;高效課堂構建

　　對高中體育教學高效課堂的構建問題展開研究對促進高中生體育素養的形成具有不可忽視的作用。本文以分析高中體育教學的現狀入手，進一步分析了高中體育教學高效課堂的構建策略，希望通過本文的研究能夠更好地促進高中體育教學的實效開展。

　　1高中體育教學的現狀

　　從目前高中體育教學的現實狀況來看，部分高中體育教師并沒有很好地落實高中體育課的教學。再加上高中體育課的場地和器材以及學生的體育基礎等因素的限制，一些教師在上體育課時，往往根據自己的需要隨意地安排高中體育課的教學內容，沒有很好地落實高中體育教學的課程標準。體育教學的內容實施往往被大打折扣，高中體育教學的實效性不強，體育教學的效率不高，難以滿足高中體育教學的實際需要。高中體育教學難以實現預期的教學目標。一些責任心不強的體育教師往往在上體育課的時候，讓學生在操場上自由活動，自己卻回到辦公室休息，到下課的時候再到操場上組織下課。學生的身體在課堂上不僅沒有得到很好的鍛煉，一些應該掌握的體育技能也不能得到很好的訓練。尤其是一些辦學條件比較差，體育教師素質不高的學校，對于高中體育教學的重視度遠遠不夠，這在相當程度上影響了高中生體育素養的形成，不利于高中體育高效課堂的構建。此外，在傳統的高中體育教學理念影響下，高中體育教師始終將自己看成高中體育課的主人，體育教師在課堂上將自己作為課堂的教學核心，學生的學習活動都要圍繞著體育教師的教學活動來開展，學生在體育學習中，變得比較被動，學習的主體地位沒有得到很好的尊重，學習的主體意識沒有得到有效的激發，學習的積極性不高。一些高中生尤其是一些高中的女生，在這樣的教學中逐漸喪失了對體育的學習興趣，這對于高中體育教學的高效開展是非常不利的。另外，高中階段體育教學活動的開展都是在應試教育的氛圍中進行的，現階段高考似乎成為高中階段最重要的目標，高中學校教學活動的實施都是圍繞著如何提升學生的高考成績而進行，其他科目的教學都得為高考讓路。其中，高中體育學科的教學也不例外。在這種狀況下，高中體育教學的實施往往被邊緣化，難以實現預期的體育學科教學目的。從教材方面來看，盡管近些年來，隨著高中體育教學改革的不斷深入，教材內容的改革取得了可喜的進步，教材中新添加了許多學生喜聞樂見的新內容，這對高中體育教學實效性的發揮是大有裨益的。但是，我們也要看到，目前高中體育課堂教學的內容還存在一些不足，一些教學內容過偏、過難，教學的內容與學生的體育基礎不相適應，這樣的教學內容實施難以收到預期的實效，教學的效果并不理想。

　　2高中體育高效課堂的構建策略

　　2．1科學合理地安排教學內容確立教學目標

　　一般來說，高中的上半學期與下半學期相比較，上半學期時間相對寬裕，因此，要抓住這一學期，讓學生在學習中能夠更好地學以致用，教師要盡可能的在上半學期安排一些競賽方面的教學內容，讓訓練與競賽緊密地結合起來。如:教師可以將長跑和運動會的競賽內容安排到這一學期中，讓訓練與競賽相得益彰，互相促進，即完成教學訓練任務，又配合了學校相關的競賽運動項目。與此同時，教師在教學內容上要精心地選擇，要將一些技術要求比較高的教學內容引入課堂。例如:在高一田徑項目中的鉛球、跳高等就是技術含量比較高的項目，在課堂上教師要充分引領學生展開相關項目的訓練，以此提升學生的體育素質，促進學生體育技能更好地提升。當進入溫度比較高的下學期時，教師可以著重將一些集體訓練項目引入課堂中，通過集體項目的教學實施，促進學生的團結與協作，培養學生的團隊意識和集體精神，通過集體項目的合作，在大運動量的教學活動中，促進高中體育教學實效性的發揮。例如:教師可以通過籃球、足球等集體項目，增加學生合作機會，提升學生的合作意識，促進高中體育高效課堂的更好構建。此外，在以往的高中體育教學的實施中，教學目標的確定缺乏一定的科學性，教學目標的確定更多的關注點是普遍性的教學目標，忽視了學生個體化的體育學習需要，難以滿足高中體育教學的實際需要。教師要在高中體育教學中充分重視體育教學目標的確定。高中體育教學目標的確立要盡量做到科學合理。要制定科學合理的高中體育教學目標，就要以素質教育理念為引領，克服只追求均衡發展的固有教學思想，以及只重知識傳授，而忽略學生體育素質培養的舊觀念，從個性化的發展需要出發，以因材施教作為教學目標確立的方向，教學目標的確立以培養綜合的體育素養，以及良好的體育鍛煉習慣與鍛煉意識為出發點與落腳點。以此促進高中體育教學高效課堂的更好構建。

　　2．2要構建和諧的師生關系

　　在傳統的高中體育教學實施中，教師總是以一種高高在上的姿態出現在學生面前。教師是課堂的絕對主宰，教師在課堂上的權威不允許學生挑戰，學生在課堂上，更多的時候是被動接受，主體意識和自主學習的精神被嚴重壓抑了。一些高中體育教師在課堂上，對學生不能夠一視同仁，對不同的學生所表現的態度也大相徑庭。教室往往比較喜歡體育學習能力較強的學生，在教學中對這部分學生更加關照，經常給這部分學生“吃小灶”;相反，對于一些體育能力不強，體育成績不好的學生則是另眼相看。在體育教學中，經常忽視這部分學生的學習需要。有的教師甚至還對這部分學生抱有歧視的態度，造成師生間的關系日趨緊張。這樣的狀況對于高中體育高效課堂的構建是非常不利的。要想在高中體育教學中構建和諧的師生關系，教師就要在教學中以學生為本，面對學生要平等相待，教師要盡可能地了解每個學生的學習需要，關注學生在體育學習中的個體差異。教師要對所教學生進行深入的調查，要了解學生之間的學習需要的差別，根據學生之間的具體差別，有針對性地安排學生學習的內容。例如:對一些學生體力不強，喜歡相對和緩的體育運動的情況，教師可以選擇一些運動強度不算大的體育運動項目，如乒乓球和羽毛球等。對一些身體素質較好，比較喜歡對抗競爭體育活動的學生，教師可以安排籃球、足球等競賽性較強的體育項目。除此之外，教師要盡可能地為學生創設良好的教學環境，盡可能地為學生提供適宜的教學場地，引導學生自主設計體育運動活動內容，以此激發學生參與體育學習的興趣。教師要盡可能創設一種和諧、寬松、民主的課堂教學氛圍，要尊重每一個學生，尤其是對一些體育能力不強的學生，教師應該關注得更多一些，讓這部分學生逐漸樹立起體育學習的信心，不同程度上提升學生的體育素養。在輕松愉悅的課堂教學中，讓師生之間形成和諧的教學氛圍，促進師生關系更加融洽。

　　2．3要重視理論教學與實踐教學的結合

　　在傳統高中體育教學的實施中，教師對體育理論的教學是非常重視的。這本來是一件好事，學生在高中體育學習中接觸了大量的高中體育理論知識，在高中體育理論認識水平上有了很大的提升。但是我們應該看到，當教學中過多重視體育理論的教學活動而忽視了學生體育實踐能力的培養，則對高中體育高效課堂的構建帶來相當大的影響。一些學生雖然掌握了一些體育理論，由于缺乏體育實踐的機會，對于體育理論的理解也很難深入。這種狀況的持續對于學生體育技能的提升是非常不利的，不利于學生體育素養的全面提升。要改變這一狀況，就要求高中體育教師在課堂中既要重視理論教學，又要為學生提供更多的體育實踐機會。例如:在開展一些體育項目的理論學習的過程中，教師要盡可能地為學生提供參與該體育活動的機會，如教師在教學生籃球、排球等體育項目的理論內容時，要盡量為學生提供對抗比賽的機會。在比賽中，教師要時時滲透和講解相關的理論，讓同學們在競賽中，深入地領會相關的理論內容，讓理論與實踐深度融合，以此提升學生相關比賽項目的運動能力。并且在競賽的對抗中，教師還可以進一步拓展體育學習的知識面，擴大技能訓練的范圍，讓同學們在競賽中可以有更多的收獲。例如:在開展足球等項目的競賽中，不僅教師要指導學生掌握如何踢好球的技能，還要根據比賽的具體情況，適時地講解裁判的知識和裁判的技能，以及在競賽中，還可以訓練學生的戰術技能。再如:教師還可以在教學中結合運動醫學和運動生理學，培養學生的健康意識，在教學實施中培養學生良好的健康習慣，最大限度地減少學生在運動中的身體傷害。通過理論教學與實踐教學的更好結合，促進高中體育教學高效課堂的構建。

　　2．4要重視創設良好的教學情境

　　在以往的高中體育教學實施過程中，教師往往喜歡采用那種“滿堂灌”的講解來進行教學。填鴨式的教學成為傳統高中體育教學的重要方式，這樣的教學讓體育課變得索然無味。高中生正處在思想活躍的時期，死氣沉沉的教學方式難以激發學生的學習熱情，機械的記憶、枯燥的講解，對學生來說簡直就是一種難以言狀的折磨，長此以往學生必然會對體育課沒有了興趣。要改變這樣的教學狀況，就需要教師在體育教學的實施中重視教學情境的創設，在體育教學中教師要善于通過良好的體育教學情境創設促進教學效率的提升。教師要善于在高中體育教學中創設生活化的體育教學情境，要做到這一點就要求教師深入地了解學生的運動愛好，通過對學生興趣點的準確把握，創設學生喜聞樂見的教學情境。以這種教學情境的創設，可以有效地激發學生的學習欲望，在潛移默化中讓同學們積極地參與到學習活動中，這對高中體育教學高效課堂的構建大有益處。例如:一些學生非常喜歡籃球運動，在日常的生活中，經常舉行一些籃球對抗游戲，但是大部分學生對籃球的技巧卻掌握得很少。面對這樣的情況，教師就可以在安排教學相關內容時，創設一個籃球對抗游戲活動，游戲情境的設計要力求貼近學生、生動、充滿情趣，這樣的教學情境設計對高中生是極具吸引力的，可以激發學生對本堂課學習的強烈期待。

　　3結語

　　開展對高中體育教學高效課堂的構建探索研究，對促進高中體育教學的實效性發揮具有重要的意義。目前，針對相關問題的研究還有許多不盡如人意之處，因此，開展相關問題的研究極具現實意義。

　　參考文獻:

　　［1］智永強．論高中體育高效課堂的構建［J］．學周刊，2016(22)．

　　［2］劉強．高中體育高效課堂的構建策略探究［J］．讀與寫(教育教學刊)，2015(04)．

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