論體育對大學生智力影響論文
摘要：本文就大學生經(jīng)常參加體育運動與否進行研究對比，探索了他們的大腦功能，適應(yīng)能力，智力等方面的差異。并剖析影響大腦功能差異程度的主要因素。
關(guān)鍵詞：大學生體育鍛煉智力
高校是學生接受教育的高級場所，是智力開發(fā)與創(chuàng)新的重要陣地。客觀的了解和掌握長期參加體育鍛煉與不常參加體育的學生的大腦功能是否具有不同的發(fā)展特點，是進行教學，提高學生智力，加速培養(yǎng)人才的可取之路，高校學生正處于青年初期和中期，智力正值發(fā)展變化之中。學生的智力傾向即與家庭，學校有關(guān)，又受體育鍛煉的影響，體育鍛煉可以提高人腦功能的效率。它具有使反應(yīng)速度，注意力，思維能力增強的良好作用，從而獲得智力發(fā)展高水平的良好效果。
對象與方法
１、對象：１９９７—０１筆者在佳木斯大學醫(yī)學院及山東省濱州醫(yī)學院分別對該院的男、女運動員及男、女大學生進行抽樣測試，取得有效數(shù)據(jù)的人數(shù)共１２０人（運動員系該院業(yè)余訓(xùn)練隊）。
２、研究方法：采用日本內(nèi)田——克列別林精神檢查法即加算測定，將此修改為連續(xù)做１０ｍｉｎ后休息５ｍｉｎ，再加算１０ｍｉｎ共需２５ｍｉｎ，一分鐘加算一行，根據(jù)統(tǒng)一口令到每分鐘結(jié)束時換行，要求被試者要準確、迅速地加算該行內(nèi)的數(shù)字，即相鄰兩數(shù)相加，將和數(shù)的個位數(shù)寫在相加兩數(shù)之間。
根據(jù)神經(jīng)活動的基本特點，作業(yè)量ｍ表示神經(jīng)過程的強度；兩極差ｒ表示神經(jīng)過程的平衡性；后期作業(yè)量增減率Ｔ表示神經(jīng)過程的靈活性。評定方法為：作業(yè)量ｍ，在５５以上時大腦工作能力稱高水平，４７±７為一般，３２±７稍不足，工作量ｍ２在６０以上時大腦適應(yīng)能力（靈活性）為高水平，５２±７為一般、３７±７為稍不足，兩極差ｒ在７±２以下為穩(wěn)定，１１±１以下為一般，１７±２為不夠，后期增長率在１１８以上為效果好，１１２±６為正常，１０６以下為不足。
結(jié)果：測得１２０名學生的前期作業(yè)量ｍ，后期作業(yè)量ｍ２，前期兩極差ｒ１，后期兩極差ｒ２和后期作業(yè)量增減率Ｔ，及作業(yè)量總數(shù)ｍ，按運動員及大學生男女分別統(tǒng)計，結(jié)果如表。男大學生ｍ為４２．４９，男大學生運動員ｍ為５７．６８，經(jīng)Ｔ檢驗（ｐ＜０．０５），有顯著性差異；女大學生ｍ為４５，女大學生運動員５８．７７，經(jīng)丁檢驗，差異不顯著，但有一定影響，大學生運動員的大腦工作能力，均高于大學生。
１、大學生及運動員能力（大腦功能）的分布特點（見表）。①男大學生：在作業(yè)量均值ｍ１中，體現(xiàn)出他們的智力處于一般水平，大腦工作能力并不理想：在ｍ２中，大腦適應(yīng)能力（靈活性）為一般水平，其兩極差（ｒ１ｒ２）均為一般。再從后期增長率Ｔ來看，大腦靈活性大體正常。②男大學生運動員：在作業(yè)量遠離值ｍ中，體現(xiàn)出他們的智力，大腦工作能力相近于高水平；在ｍ２中反應(yīng)出大腦靈活性較好，適應(yīng)能力達到高水平；兩極差ｒ１ｒ２均為一般，同于大學生；后期增長率Ｔ好于大學生，表現(xiàn)出運動員大腦靈活，適應(yīng)性強。③女大學生：在作業(yè)量均值ｍ１ｍ２中，表現(xiàn)出她們的大腦工作能力，適應(yīng)能力均為一殷，其兩極差ｒ１ｒ２不夠理想，后期增長率Ｔ大體正常。④女大學生運動員；在作業(yè)量均值ｍ１ｍ２中均高于女大學生，表現(xiàn)她們的大腦工作能力，適應(yīng)能力均達到良好水平，但兩極差ｒ１ｒ２與大學生基本相同，后期增長率Ｔ好于大學生，也表現(xiàn)出運動員大腦靈活性較強。從以上可以看出大學生運動員的智力，適應(yīng)能力、工作能力等，都高于普通大學生。
２、影響學生智力的主要因素：
研究結(jié)果表明，男女大學生運動員的大腦工作能力等都略高于普通大學生。其原因是經(jīng)常參加體育鍛煉的學生大腦功能得到提高，人本各種機能狀況都得到改善，為智力的發(fā)展，記憶力的提高，創(chuàng)造了良好生理、心理條件。人的.智力就是心理活動過程中表現(xiàn)出來的觀察力、理解力、注意力、概括力、記憶力、想象力、思維等構(gòu)成的統(tǒng)一體。體育運動之所以能促進學生智力的發(fā)展，是因為體育活動和體育競賽，有助于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，良好注意力和記憶力，豐富的想象力以及靈活的思維能力。在體育運動中特別是戰(zhàn)術(shù)思想能力的形成和發(fā)展中，必須以邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力為基礎(chǔ)。而邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力正是智力的核心，所以經(jīng)常參加體育運動能培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，促進智力的發(fā)展。
參考文獻
１、王天生等著：體育運動心理學廣東省出版社１９８６
２、張長龍著：體育心理學參考華中師大體育系１９８５
３、體育理論教材編寫組：體育理論教育出版社１９８６
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