傳統(tǒng)武術(shù)在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用論文

　　摘要：我國(guó)的傳統(tǒng)武術(shù)能夠促進(jìn)與傳承中國(guó)的傳統(tǒng)美學(xué)、倫理以及哲理。在高校的體育教學(xué)中引入我國(guó)的傳統(tǒng)武術(shù)不僅豐富了體育教材，完善了教學(xué)體系，鍛煉了學(xué)生的身體，更是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。當(dāng)前在高校開(kāi)展傳統(tǒng)武術(shù)仍舊存在著很多方面的不足，比如教學(xué)手法過(guò)于保守、教師的實(shí)踐能力有待提高等。針對(duì)上述問(wèn)題，我們總結(jié)了在高校開(kāi)展武術(shù)教育的問(wèn)題，并針對(duì)武術(shù)教育給出了合理的建議。

　　關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)武術(shù)；文化弘揚(yáng)；教育

　　高校是我國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)地，也是人才的培養(yǎng)地。傳統(tǒng)武術(shù)兼?zhèn)淞怂囆g(shù)性和競(jìng)技性，凝聚中華的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)了高校的文化傳統(tǒng)。部分高校教育沒(méi)有傳統(tǒng)的武術(shù)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際的教學(xué)中問(wèn)題重重，阻礙了傳統(tǒng)的傳播武術(shù)的發(fā)展。為了發(fā)揮武術(shù)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，完善高校的教學(xué)體系，需要從多方面促進(jìn)武術(shù)與高校的體育結(jié)合。

　　一、傳統(tǒng)武術(shù)在體育教學(xué)中的困境

　　（一）傳統(tǒng)武術(shù)研究基礎(chǔ)薄弱

　　科學(xué)的傳播支撐著我國(guó)的傳統(tǒng)武術(shù)，體育化的課程發(fā)展需要強(qiáng)有力的科研基礎(chǔ)為后盾，但當(dāng)下高校中的中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)研究仍然薄弱，導(dǎo)致在傳統(tǒng)武術(shù)中缺乏正確的指引與支撐。很多學(xué)校研究了武術(shù)，雖然研究主體是武術(shù)的體育化，但是整個(gè)研究過(guò)程還是著重在西方的競(jìng)技思想，這導(dǎo)致傳統(tǒng)的武術(shù)目標(biāo)偏離，在高校研究傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)生時(shí)往往忽視了學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，這使得數(shù)據(jù)研究資料與學(xué)生的接受能力方面存在差異性，導(dǎo)致成果的效用較低。當(dāng)下傳統(tǒng)的武術(shù)交流范圍并不廣泛，由于高校之間缺乏著互動(dòng)交流，這不利于武術(shù)的研究與發(fā)展。

　　（二）高校武術(shù)教師素質(zhì)不高

　　為教授傳統(tǒng)武術(shù)，高校教師必須應(yīng)具備豐富的武術(shù)底蘊(yùn)，積累傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。若是這些條件匱乏，會(huì)導(dǎo)致武術(shù)動(dòng)作的教授中可能不夠標(biāo)準(zhǔn)，這容易引起學(xué)生對(duì)武術(shù)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)下我國(guó)的高校體育中武術(shù)素養(yǎng)并不深刻，在時(shí)間推移中，專業(yè)的教師已經(jīng)慢慢退休，新聘任的教師需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間習(xí)慣期，由于缺乏武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致高校武術(shù)教學(xué)中師資力量比較薄弱。

　　（三）傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)手法落后

　　傳統(tǒng)武術(shù)與學(xué)生接觸到的體育項(xiàng)目并不完備，但部分教師由于沒(méi)能調(diào)整傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率較低。在體育教師傳授和設(shè)計(jì)武術(shù)內(nèi)容時(shí)往往出現(xiàn)畏難以及對(duì)學(xué)生情緒的厭倦。在現(xiàn)階段高校在教授傳統(tǒng)武術(shù)時(shí)，往往忽視了學(xué)生的理論教學(xué)。有些老師認(rèn)為武術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是強(qiáng)身健體，鍛煉學(xué)生的體能以及素質(zhì)，這種觀念具有主觀的片面性。在傳統(tǒng)武術(shù)流傳至今，我們應(yīng)當(dāng)重視武術(shù)領(lǐng)域的文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)武術(shù)精神。在實(shí)踐中有很多高校教師都忽視了教學(xué)領(lǐng)域的傳播，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之后甚至不清楚傳統(tǒng)武術(shù)的具體門(mén)派與分類(lèi)。

　　二、武術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

　　武術(shù)具有濃厚的傳統(tǒng)文化特色，能夠強(qiáng)身健體，鍛煉個(gè)人意志，武術(shù)道德在大學(xué)體育教學(xué)中優(yōu)勢(shì)明顯，也同樣因?yàn)槲湫g(shù)的強(qiáng)身健體，贏得了學(xué)生的喜愛(ài)。武術(shù)課程能夠強(qiáng)身健體，注重的是內(nèi)外兼修，在練習(xí)中能夠疏通經(jīng)脈，調(diào)養(yǎng)精神。太極拳中強(qiáng)調(diào)的是意識(shí)的引導(dǎo)，長(zhǎng)久的鍛煉能夠調(diào)養(yǎng)人體的氣血，改善人體的精神狀況，治療慢性疾病，增強(qiáng)健康的體質(zhì)。學(xué)習(xí)武術(shù)能夠很好的保護(hù)自己，武術(shù)中的格斗套路能夠體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)正當(dāng)防衛(wèi)，在體育教育中很多體育項(xiàng)目?jī)H僅可以強(qiáng)身健體。武術(shù)同樣可以鍛煉學(xué)生的意識(shí)，課程設(shè)置能夠體現(xiàn)學(xué)生的基本武術(shù)技藝，培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的意志。長(zhǎng)久以來(lái)的中華武術(shù)重視禮儀，在習(xí)武中正在成長(zhǎng)的學(xué)生同樣能學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)自身的良好道德與心理素質(zhì)，達(dá)到修身養(yǎng)性。武術(shù)的課程設(shè)置還可以陶冶學(xué)生的情操，武術(shù)的觀賞價(jià)值較高，技術(shù)動(dòng)作以及套路演練的內(nèi)外合一給予人以精神與美德的激勵(lì)，深受學(xué)生喜愛(ài)，豐富學(xué)生的精神生活。武術(shù)的課程設(shè)置同樣可以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)校中的交流機(jī)會(huì)。我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)博大精深，學(xué)生可以通過(guò)互相學(xué)習(xí)交流體會(huì)，互相學(xué)習(xí)，這擴(kuò)大了學(xué)生的交友圈，增進(jìn)的同窗情，師生情，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。

　　三、如何在高校體育中推廣傳統(tǒng)武術(shù)

　�。ㄒ唬└�新武術(shù)課程

　　為促進(jìn)傳統(tǒng)的武術(shù)創(chuàng)新與教學(xué)的改革，學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)下的困境，從課程的培養(yǎng)，訓(xùn)練目標(biāo)等方面重置傳統(tǒng)的武術(shù)教程，優(yōu)化武術(shù)教學(xué)。首先要擴(kuò)展傳統(tǒng)的武術(shù)課程，針對(duì)傳統(tǒng)的武術(shù)興趣與需求深入調(diào)整體育競(jìng)技、民間養(yǎng)生進(jìn)行培養(yǎng)。教師充分調(diào)整傳統(tǒng)的武術(shù)理念與課程，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)考核，源頭上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在高校設(shè)置傳統(tǒng)武術(shù)的目標(biāo)后，老師還應(yīng)當(dāng)調(diào)整課程體系，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)行具體的方案執(zhí)行。在學(xué)校中老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展與體育需求，提高武術(shù)的系統(tǒng)性以及科學(xué)性。

　�。ǘ�）提高高校老師的專業(yè)技能

　　專業(yè)的教師隊(duì)伍是高校進(jìn)行武術(shù)推廣的重要保障，針對(duì)師資的培養(yǎng)老師應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，提高財(cái)力、人力等方面的投入。學(xué)校在招聘中應(yīng)當(dāng)積極的吸納武術(shù)中的專業(yè)人才，對(duì)于真正有能力的武術(shù)專業(yè)人才，高校應(yīng)當(dāng)想辦法留住他們，比如重金聘請(qǐng)，降低學(xué)歷以及職稱方面的要求，讓更多的專業(yè)人才能夠加入到高校教育中，從而改善高校的教師團(tuán)隊(duì)的短缺問(wèn)題。學(xué)�？梢酝馄该耖g藝人以及當(dāng)?shù)氐赂咄�重的資深武術(shù)專家、教師等到校進(jìn)行理論的交流和文化的開(kāi)展。高校根據(jù)傳統(tǒng)的武術(shù)安排和學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，深化體育教師對(duì)武術(shù)的理解，強(qiáng)化教師技巧以及基礎(chǔ)，提升教師的業(yè)務(wù)能力，從而改善武術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。定期在學(xué)校開(kāi)展專業(yè)的武術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)的再學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓教師深入不同的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)領(lǐng)域，掌握有特色的武術(shù)技能。在傳統(tǒng)的武術(shù)教育以及培訓(xùn)中，高校應(yīng)當(dāng)以謙遜的態(tài)度開(kāi)展校內(nèi)學(xué)習(xí)，向教師講解武術(shù)，彌補(bǔ)高校教師素質(zhì)不足的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）落實(shí)傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)研究

　　在研究高校體育中，高校應(yīng)當(dāng)突破西方思想的局限性，調(diào)整教育目標(biāo)，調(diào)整傳統(tǒng)的武術(shù)精神，為提高教研的實(shí)踐與針對(duì)性，在開(kāi)展武術(shù)教研時(shí)可以根據(jù)不同的拳種設(shè)置研究小組，探索教學(xué)方法與教學(xué)課程。為提高傳統(tǒng)武術(shù)的教研，高校一方面需要加大投資力度，根據(jù)傳統(tǒng)武術(shù)研究制定經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。另一方面制定教研制度，建立完善的激勵(lì)制與考評(píng)制，提高武術(shù)的研究積極性。在學(xué)術(shù)交流中，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身，合理舉辦武術(shù)交流，營(yíng)造活躍的研究氛圍，提高體育教師的水平，促進(jìn)武術(shù)的穩(wěn)步發(fā)展。

　�。ㄋ模└母飩鹘y(tǒng)的教學(xué)方式

　　第一是豐富武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，在體育教學(xué)領(lǐng)域整合梳理系統(tǒng)性的教學(xué)資料。教師應(yīng)合理整合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整原有武術(shù)內(nèi)容，補(bǔ)充兼?zhèn)鋵?shí)踐性與趣味性的課堂教學(xué)。第二是多元化的訓(xùn)練，高校的體育教師轉(zhuǎn)變武術(shù)的教學(xué)概念，探索創(chuàng)新性的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)套路，比如組織不同年級(jí)的學(xué)生不定期進(jìn)行太極拳、工夫的表演，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)交流。體育老師可以班級(jí)為單位，組建武術(shù)代表隊(duì)，深度聯(lián)系培養(yǎng)，這一方面能提高武術(shù)的比賽水平，另一方面可培養(yǎng)高素質(zhì)的武術(shù)人才。第三優(yōu)化武術(shù)的理論教學(xué)，在千年的武術(shù)發(fā)展中，每個(gè)拳種都蘊(yùn)含著傳統(tǒng)的倫理、美學(xué)思想，這體現(xiàn)著我國(guó)傳統(tǒng)的文化。在傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)整體提高傳統(tǒng)的武術(shù)掌握。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　中國(guó)武術(shù)博大精深，在千年發(fā)展中有著豐富的文化底蘊(yùn)。在高校課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)武術(shù)的推廣，完善高校教學(xué)體系，提高教材的多樣性，激發(fā)學(xué)生的體育參與度，促進(jìn)良好的鍛煉習(xí)慣，能夠更好的弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)。受制于西方的模式以及體育制度的局限性，高校在武術(shù)的領(lǐng)域方面課程失衡、教師基礎(chǔ)薄弱等方面出現(xiàn)了各種問(wèn)題。為應(yīng)對(duì)教學(xué)困境，推動(dòng)校園中的武術(shù)傳播，高校應(yīng)當(dāng)探索以及推廣體育教學(xué)中的傳統(tǒng)武術(shù)。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合武術(shù)需求，重置課程的設(shè)置與改革方法，提高教師的素質(zhì)，強(qiáng)化武術(shù)教研措施，推動(dòng)武術(shù)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉宏亮，劉紅建.傳統(tǒng)武術(shù)的傳承困境與矯正路徑研究——以魯西南地區(qū)傳統(tǒng)武術(shù)為例[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，48(1):69-73.

　　[2]刁振東，石繼章.中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的近代化歷程——以武術(shù)與社會(huì)和國(guó)家的互動(dòng)為視角[J].體育文化導(dǎo)刊，2007，(10):83-86.

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