正確處理新時期體育教學(xué)中的矛盾關(guān)系論文
矛盾是推動事物發(fā)展的動力。體育教學(xué)中客觀存在著諸多矛盾，特別是體育教學(xué)思想變革的新時期，體育教學(xué)又隨之出現(xiàn)了新的矛盾。認清這些矛盾，正確處理這些矛盾，是推動體育教學(xué)發(fā)展的根本動力。
1、"需"與"求"
現(xiàn)代教育是以人為本的教育，教師要主動服務(wù)服從于學(xué)生的發(fā)展，一切教學(xué)活動都要充分滿足學(xué)生的需要。但另一方面，教師的教學(xué)行為在某種程度代表著國家的意志和要求。這種學(xué)生的"需要"與國家的"要求"應(yīng)該是高度和諧的統(tǒng)一。但在實際教學(xué)中還存在一定的差距，如大綱規(guī)定的必修教材，并不是每個學(xué)生都愿意學(xué)的。如果一味滿足學(xué)生的意愿，那么國家的意志和要求如何貫徹到受教育者之中呢？在一定意義上說，國家要求帶有法規(guī)性、強制性。學(xué)生意愿要體現(xiàn)國家的意志。當(dāng)前的問題是如何引導(dǎo)和教育青少年做到個人需要與國家要求保持一致，做到二者高度的統(tǒng)一。
2、"身"與"心"
從現(xiàn)代教育綜合效益觀來看，體育教學(xué)要追求教學(xué)效益的多功能。既要發(fā)展體能，又要在心理、社會適應(yīng)、認知等能力方面都能得到全面發(fā)。但一節(jié)課不可能面面俱到，更不能"做作"、"趕時髦"，抓了"芝麻"，丟了"西瓜"，丟掉了體育增強體能的最本質(zhì)功能。有全國調(diào)研資料表明：學(xué)生體能素質(zhì)近20年來持續(xù)下降。是否與多年來體育教學(xué)上體能教學(xué)抓得不力有關(guān)呢？前國家教委體衛(wèi)藝司司長李晉裕，在《中國學(xué)校體育》2002年第2期卷首激文列舉學(xué)生體能現(xiàn)狀后，呼吁"采取有效措施，全面提高學(xué)生體能"。很值得我們深思。我認為：只抓生理上體能教學(xué)不是完整的體育教學(xué)，不突出體育本質(zhì)特點的體育教學(xué)，不是真正的體育教學(xué)。
3、"面"與"點"
面向全體學(xué)生，熱愛一切學(xué)生，對全體學(xué)生負責(zé)，大面積提高教育質(zhì)量，追求人人有發(fā)展，個個有進步，是現(xiàn)代教育的基本特征之一，也是社會的需要賦予教育的要求。但體育教學(xué)，除大面積提高體育素質(zhì)外，還要有重點地為部分體育特長生打下堅實的體質(zhì)基礎(chǔ)，為競技體育物色苗子，培養(yǎng)后備軍。要處理好"塔底"與"塔尖"的關(guān)系。"底撐尖"，"尖耀底"，只有加大底面，夯實基礎(chǔ)，"塔身"才立得高，"塔尖"才扶得尖；同時，大量的體育骨干、體育尖子的涌現(xiàn)，又可帶動大面積體育素質(zhì)的提高。當(dāng)前要特別注意處理好"面"與"點"的關(guān)系，堅持兩手都要抓，首先立足抓好大面積，使體育人才在面上脫穎而出。同時要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生體育特長，重點精心培養(yǎng)。
要迅速改變體育人才極度匱乏的局面，不然奧運會靠誰去馳騁運動場奪冠呢？
4、"教"與"學(xué)"
"教"與"學(xué)"雖然不是一對矛盾關(guān)系，但它反映了教學(xué)中兩個不同的則面。由于受傳統(tǒng)觀念影響，過去教師的`教學(xué)研究，只是局限在教法研究的小圈子之中，總是在怎么"教"，學(xué)生才能掌握技術(shù)要領(lǐng)上作文章。至于要教給學(xué)生哪些體育學(xué)習(xí)方法，怎么"學(xué)"，用什么方式"學(xué)"，才能盡快掌握動作技術(shù)要領(lǐng)。研究甚少。或者說才開始起步。新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法上有了重大突破，隨之而來的將是一場學(xué)習(xí)方式的革命。體育教學(xué)既有教師的教學(xué)活動，又有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，因而體育教學(xué)研究既要重教法研究，又要重學(xué)法研究。當(dāng)前尤其是要加大學(xué)法研究力度。從課程改革的意義來看，教師不只是要教給學(xué)生多少運動技能，而是要教給學(xué)生如何學(xué)才會某種技能。以利終身學(xué)習(xí)受益。當(dāng)前研究學(xué)法比研究教法更顯得緊迫和重要。
5、"放"與"收"
放開或開放體育課堂，給了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自我采用練習(xí)方法、自我調(diào)控生理負荷、自主創(chuàng)造發(fā)展的空間。有利于充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育，自我管理能力。有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的主動積極性，形成良好的鍛煉習(xí)慣。有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。但不能無休止地放，要有放有收，有時根據(jù)需要，把學(xué)生適時收起來，集中指導(dǎo)，恰當(dāng)點撥，準(zhǔn)確糾正錯誤，便于學(xué)生快捷掌握動作技術(shù)，有利于教師貫徹教學(xué)意圖，抵達教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵的問題是教師要駕馭課堂，搞清什么時候該收，什么時候該放。如：課堂準(zhǔn)備活動的熱身部分、學(xué)生通過自己練習(xí)能掌握的簡單易學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等，在學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)要求后，都可以放。再如：隊列練習(xí)、需要集中講授的內(nèi)容、突破新教材的重難點、糾正帶普遍性錯誤動作時，要適時地收。光收不放，則課堂教學(xué)無生氣，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和個人特長發(fā)揮，易造成身順心違的"傳習(xí)式"；光放不收，則會造成課堂混亂，失去駕控，易成新的"放羊式"。
6、"苦"與"樂"
樂教樂學(xué)是當(dāng)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢，通過教師教學(xué)內(nèi)容上的巧安排，教學(xué)方法上的巧設(shè)計，把傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)肉體上的"苦"，變?yōu)榫裆系?quot;樂"，寓"苦"于"樂"，樂教樂學(xué)，是體育教學(xué)思想的一大進步。但一味迎合學(xué)生興趣，單純追求精神上的樂，勢必會降低某些教學(xué)要求，把體育教學(xué)貶低為游戲性小負荷的娛樂活動，從而達不到完成課的目的任務(wù)增強體質(zhì)的要求。如中長跑教學(xué)，學(xué)生普遍怕累怕苦，我在教學(xué)中采用各種變換隊形跑、越野跑等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，不知不覺地把運動量"悄悄地吃下去了"，寓苦于樂之中，效果很好。有時也可根據(jù)具體情況，采用考試激勵。逐漸加大難度、運動競賽、游戲教學(xué)等多科教學(xué)手段，逐步挖掘?qū)W生運動潛能，讓學(xué)生看到成績，看到進步，享受到成功的喜悅，無不歡欣鼓舞，雖苦心也樂。當(dāng)前要特別警惕一味追求精神上的"樂"，失去肉體上該有的"苦"。
總之，事物都是一分為二的，體育教學(xué)活動本身有其內(nèi)在規(guī)律性，一個時期在強調(diào)事物的某一方面時，一定要注意可能會被掩蓋的另一方面。我們只有在教學(xué)實踐中，揭示體育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，遵循客觀規(guī)律，正確處理各種矛盾關(guān)系，才能避免少走或不走彎路。
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