素質教育在小學數學教學中的實施教育論文

　　摘要：在新課程改革的背景下，教育界推行素質教育的思潮此起彼伏，對于“素質教育在小學數學教學中的實施”這個教學方法問題，引起了國內眾多教育者的關注。根據個人教學實踐經驗，本文從明確素質教育的理念、創新教學方法、構建班級文化、完善教學內容四個方面闡釋了素質教育在小學數學教學中的實施。

　　關鍵詞：素質教育；小學；數學

　　在素質教育理念的指導下，我在日常的數學教育活動中積極轉變傳統的教育理念，在小學數學教學活動中積極實施素質教育，并探索出了一些實施素質教育的新的教學方法。

　　１在小學數學教學中實施素質教育，需要明確素質教育的理念

　　實施素質教育，教師需要轉變傳統的教育理念。理念具有指導的作用，落后的、不適合時代發展需要的理念會制約小學生的發展，會遏制小學生的創新思維；先進的、符合時代發展的新教學理念，可以指導教師的教學活動，促進小學生的全面發展。在日常的數學教學活動中，實施素質教育，首先必須要了解素質教育理念的內涵［１］。素質教育是根據《教育法》中規定的國家教育方針，著眼于小學生的長遠發展，開展面向全體小學生的，以全面提高小學生的實踐能力、基本素質為宗旨，注重培養小學生的認知能力、能解決一些生活問題的能力等，促進他們在德、智、體、美、勞等方面全面發展的教育。在實際的教學活動中，一些數學教師受主客觀原因的限制，對素質教育的理念理解不透，這就會影響教師在數學教學活動中無法貫徹實施素質教育；還有一些數學教師其傳統觀念根深蒂固，其不愿改變傳統的教育觀念，導致數學教師只重視“分數”“基礎的數學知識”，忽視德育理念的滲透，忽視培養學生的發散思維，忽視創新教學方法。所以，要實施素質教育，必須要轉變傳統的教育理念，樹立素質教育理念，指導我們的教學活動。

　　２在小學數學教學中實施素質教育，要創新教學方法

　　創新并優化教學方法，對在小學數學教學中實施素質教育起著事半功倍的好效果。好的教學方法，是開啟學生創新思維的金鑰匙，是打開推動學生全面、快速發展的密碼［２］。傳統的灌輸式的數學教學方法，以數學教師的講授為主，學生成為學習的被動接受者，不能體現素質教育中以學生為主體的理念，使數學課堂缺乏活力。針對傳統灌輸式教學方法的缺點，數學教師需要以素質教育理念為指導，創新教學方法。首先，小學數學教師可以利用小學生的興趣愛好，創設游戲教學情境、創設動畫教學情境等。利用游戲這個教學情境，可以激發小學生學習數學的興趣，提高小學的課堂注意力，在游戲的過程中，既教會了小學生數學知識，又培養了小學生的創新思維能力。其次，小學數學教師還可以利用探究式教學方法，實施素質教育。探究式教學是一種培養小學生自己動腦思考、動手實踐能力的教學方法。探究式教學方法可以培養小學生解決實際問題的能力，這體現了素質教育的理念。最后，在小學數學教學活動中實施素質教育理念，數學教師可以采用啟發式的教學方法。數學教師要設置好具有啟發性的數學問題，把握啟發性數學問題的難度，以培養小學生的數學思維。此外，在小學生數學教學活動中實施素質教育理念的教學方法還有很多種，在此就不一一列舉。

　　３在小學數學教學中實施素質教育，要構建班級文化、注重培養小學生健全的人格

　　班級文化是指班級全體成員在老師的帶領下，制定班級目標，并朝著這個班級目標不斷前進的過程中所創造的全部精神財富和物質財富的總和。班級文化的主要內容有以下幾個方面：第一，班級的精神文化，例如，班級制定的管理目標、班級制定的道德標準、班級內的人際關系、班級風氣等［３］；第二，班級的制度文化，例如，班級內自習課堂紀律準則以及各種獎懲制度等；第三，班級的物質文化，例如：班級內黑板報上張貼好人好事名單、班級內墻壁上貼的名人名言、班級內在窗臺上種植的綠色植物、懸掛的流動紅旗及班訓、板報等教室內環境的布置。班級文化是學校精神風貌的集中反映，對小學生文化素質、人格的形成由很深遠的影響。一方面，班級要根據各自所處的年紀和班內的情況制定出積極向上的班級文化。教師也應該按學科分類，制定學科文化理念。推行素質教育的教學方法，教師一定要重視對班級文化的構建，以培養小學生全面發展。另一方面，教師在日常的教學活動中，要注意對學生人格的培養［４］。實施素質教育，教師需要在課堂上及課下時間多觀察班內小學生的言談舉止，發現有問題的學生，應該及時矯正其人格缺陷，引導學生形成健全的人格。

　　４在小學數學教學中實施素質教育，需要對數學教學內容進行完善

　　在網絡信息時代背景下，信息成為政治、經濟、科學、教育等發展的關鍵點。在當前，誰取得了信息，誰就贏得了發展優先權。小學數學教師應該根據信息時代的特點，在小學數學教學活動中實施素質教育理念時，充分吸收有關小學數學方面的新信息，不斷提高數學教學的課堂質量，讓數學課堂教學內容和教學方法隨著世界發展而發展。例如：數學教師可以利用網絡多媒體教學平臺，在網上借鑒其他優秀教師的ＰＰＴ課件、聽一些優秀講師的講課視頻、查找并借鑒其他教師的教學方法、收集數學教學素材等。

　　５結語

　　綜上所述，目前，在小學數學教學活動中全面實施素質教育，還需要眾多數學教育者繼續努力實施。走在實踐前沿的一線教師，可以根據自己教育實踐，對小學生素質教育的方法不斷進行完善。

　　參考文獻:

　　［１］卜玉芬．中學數學素質教育的實施策略［Ｊ］．內蒙古師大學報，１９９７．（０４）．

　　［２］萬海燕．淺談數學活動課的動手操作［Ｊ］．教育教學論壇，２０１２．（４２）．

　　［３］何小華．如何做好班主任工作［Ｊ］．科技信息（學術研究），２０１０．（１５）．

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