蘇教版小學數學五年級上冊《小數乘整數》論文

　　這是學生第一次接觸小數乘法，書中安排了復習及變化的規律。通過例一，讓學生在解決實際問題的過程中掌握小數乘整數的計算方法。而在實際的學情中，有大部分學生都會算小數乘法，知道當成整數計算，然后加上小數點。如果按照教材的編排進行，就沒有挑戰性，學生不會感興趣，于是我從以下幾方面安排：

　　一、突出積變化的規律

　　在教材中積變化的規律是復習，在教學中卻要當它是新知，引導學生發現規律，充分理解一個因數不變，另一個因數擴大（縮小）多少，積就會擴大（縮小）多少。

　　二、突出口算

　　教材中沒有安排小數乘整數的口算，而在實際學習中，口算由于數目比較小，所以在計算中增加了小數乘整數的口算練習，讓所有學生都知道，計算小數乘整數可以看成整數的計算。

　　三、突出豎式的書寫格式

　　有了前面對算理的理解，當遇到用豎式計算時，學生不再感到困難，但要他們說出為什么這樣寫，部分孩子還是不能理解，所以抓住小數點為什么不對齊來引導學生思考。

　　四、突出小數位數的.變化

　　小數位數的變化是本節課的一個難點，因此安排了兩個練習，一個是推算小數的位數，二是判斷小數的位數，在判斷小數的位數后，選擇了兩題讓學生計算，認識到并不是積的小數位數和因數的小數位數都是一樣的。

　　在整節課的學習中，學生開始對學習充滿興趣，積極的思考，運用發現的規律去解決問題，能正確計算小數乘整數而讓我困惑的是在前面的這一部分讓學生發現規律，運用規律去口算，然后去筆算，一切都在安排之中但學生仍有錯誤。我進行了反思，小數乘法的對位與小數加減法的對位相互混淆，而不是末尾對齊。學生在計算過程中花樣白出，如在豎式計算過程中小數部分的零也去乘一遍。

　　沒有精心備課，就沒有高效的課堂，沒有反思就不能更好的駕馭教材和學生。

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