讓研究性學習走進小學數學課堂

摘要：“研究性學習”是國家教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的一項重要內容，是我國當前課程改革的一大亮點。小學研究性數學學習，是學生在教師的指導下，充分發揮在學習過程中的主體地位，自覺主動地參與學習，在合作交流中發展個性，在實踐中探索驗證，在經歷中感悟和自主建構。

關鍵詞：數學課堂     研究性學習   

《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”讓小學生進行研究性學習就是這種理念的需要。研究性學習是學生在教師的啟發引導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以學生已有知識經驗和生活經驗為基礎，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種嘗試活動，真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。它要求教師為學生提供一個再創造的過程，以及重組知識解決新的數學問題過程，在過程的具體實施中，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。在新課程改革之時，我們教師如何讓研究性學習走進小學數學課堂呢？筆者結合自己的教學實踐，談幾點膚淺的看法。

一、自主探究中學習新知

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