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自主臨摹在生物教學(xué)中的應(yīng)用論文
摘要：自主臨摹是一種有效的教學(xué)方法。不僅有利于學(xué)生對知識的記憶，降低認知難度，增強知識的趣味性，而且有利于增強學(xué)生的動手能力，讓他們通過自主思考，運用適合自己的方式來展示學(xué)習(xí)效果，體驗知識樂趣，增強學(xué)習(xí)信心。能有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利于構(gòu)建師生互動的教學(xué)氛圍，最終達到優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；自主臨摹；主體作用
在生物教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用能給學(xué)生帶來強烈的視覺刺激，但有時易掩蓋生物結(jié)構(gòu)的主要特征。識記生物體的結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)，而生物繪圖既是生物結(jié)構(gòu)知識的載體之一，又是生物教學(xué)的基本內(nèi)容。同時，生物繪圖不僅可用于對學(xué)生知識能力的考查，又是教學(xué)中重要的評價措施。如何識記生物豐富的形態(tài)結(jié)構(gòu)對初中學(xué)生來說有一定的難度，解決這一問題的有效方法是課前自主臨摹。課前自主臨摹是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察，用清晰、簡潔的線條繪制生物簡圖，從而快速、形象地表達對生物結(jié)構(gòu)、生物過程的理解和感悟。通過課前自主臨摹，有助于培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖、析圖能力，進而促進觀察力、想象力、分析判斷力的發(fā)展。實驗是一種實物的展示，而臨摹作圖則是在對事實有一定認識的基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識的一種自主的理解和詮釋，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。以下試通過幾個課例，闡述課前自主臨摹在生物教學(xué)中的應(yīng)用。
一、發(fā)揮預(yù)習(xí)作用，提高課堂教學(xué)效率
在生物教學(xué)中，正確認識其科學(xué)性，做好課前自主臨摹預(yù)習(xí)，能使生物課堂更加豐富多彩，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高課堂教學(xué)效率。如學(xué)生課前自主臨摹“嫁接的步驟示意圖”時，邊繪圖臨摹，邊思考枝接和芽接中接穗和砧木的區(qū)別是什么，以及如何成功嫁接。課堂上，學(xué)生帶著這些疑問，會主動積極地聆聽教師的講解。在教師的引導(dǎo)下，能自主總結(jié)出接穗和砧木的區(qū)別；無需過多觀察多媒體圖片，即能描述出芽接過程。在不斷的解疑答惑中收獲學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)中樂、樂中學(xué)，生物課堂變得不再枯燥了。
二、利于長時記憶，突破教學(xué)重難點
識記各種各樣的生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)是生物教學(xué)中的重要內(nèi)容，而且生物學(xué)科中有些專業(yè)術(shù)語、結(jié)構(gòu)名稱難以識記。“好記性不如爛筆頭，眼過十遍不如手過一遍。”多次的臨摹會加深知識印象，把瞬時記憶變?yōu)殚L久記憶。另外，生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象的學(xué)科，生命是動態(tài)的，對生物學(xué)中一些動態(tài)的、連續(xù)性強的生物過程，經(jīng)過課前自主臨摹，可以簡化繁瑣的語言描述過程。如教學(xué)七年級上冊“開花和結(jié)果”時，課前讓學(xué)生臨摹“桃花的基本結(jié)構(gòu)”“受精過程的示意圖”。在臨摹中學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，能夠明白花瓣就是花冠，花蕊是雄蕊和雌蕊的統(tǒng)稱，他們會好奇于花蕊中間花瓶式的結(jié)構(gòu)———雌蕊，而對雌蕊中不理解的結(jié)構(gòu)名稱和疑問會在課堂上認真聆聽教師的講解。臨摹了“受精過程的示意圖”，學(xué)生能基本描述出花的傳粉和受精過程，便于教師引導(dǎo)學(xué)生將花的結(jié)構(gòu)與傳粉和受精聯(lián)系起來，簡化了繁瑣的語言描述過程，有效突破了教學(xué)重難點，提高了課堂效率。
三、建立學(xué)科自信，提高學(xué)生綜合能力
生物圖示大都貼近現(xiàn)實生活，并且是學(xué)生容易看到的生物，他們對這些生物比較熟悉和感興趣，所以畫起來較容易。在不斷的臨摹過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察和勤于思考的良好習(xí)慣，又有助于提高學(xué)生收集、整理、分析、歸納、總結(jié)信息的能力。更重要的是能夠使學(xué)生形成生物學(xué)的基本觀點，并以此去分析問題、解決問題，從而形成科學(xué)的思維模式。學(xué)生通過自主臨摹，不僅有知識學(xué)習(xí)上的收獲，而且還有審美能力、思維能力上的提高，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的成功感，激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的信心。如學(xué)習(xí)八年級上冊“環(huán)節(jié)動物”時，有些學(xué)生在臨摹示意圖后，還制作了蚯蚓模型，并能說出蚯蚓身體的結(jié)構(gòu)特點。生物課程標準倡導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手。臨摹是基本技能，但臨摹并不是單純的畫，重要的是通過臨摹，把復(fù)雜的知識表現(xiàn)出來，給學(xué)生以直觀的印象。教師在學(xué)生自主臨摹前要設(shè)計好問題，讓學(xué)生邊畫邊思考，讓圖“動”起來，使學(xué)生在逐漸理解的基礎(chǔ)上積累知識，提高綜合能力。總之，自主臨摹是一種有效的教學(xué)方法。不僅有利于學(xué)生對知識的記憶，降低認知難度，增強知識的趣味性，而且有利于增強學(xué)生的動手能力，讓他們通過自主思考，運用適合自己的方式來展示學(xué)習(xí)效果，體驗知識樂趣，增強學(xué)習(xí)信心。能有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利于構(gòu)建師生互動的教學(xué)氛圍，最終達到優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
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