國際小學科學教育的發展趨勢-兼談我國小學自然課的若干問題

    一、小學科學教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的發展歷程

    在西方，19世紀初，裴士泰洛齊就倡導在小學進行實物教學(obje-ct teaching)。隨著裴士泰洛齊教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）思 想19世紀中期在歐美各國逐漸傳播，以及初等義務教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）在這些國家的實施，實物教學形態的科學啟蒙教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）開始 在工業化國家得到推廣。

    例如，19世紀50年代，實物教學的思想傳到美國后，在全國教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）協會發起和支持的澳滋威格計劃(Oswego Pian)推動下，美國小學也盛行實物教學。實物教學的主要作法是教兒童詳細描述各種動物、植物和礦物，使其 觀察和學習自然現象。通過實物教學，希望兒童學會觀察和交流——兩種“研究”科學的基本能力。但在當時 的實際教學過程中，由于絕大多數小學教師缺乏科學訓練，實物教學多為對實物的機械描述和記憶。到19世紀 末期，這種實物教學法在美國便不再流行了。

    19世紀90年代至20世紀頭10年期間，美國教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）開始擺脫歐洲教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）傳統的影響，進入教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）理論和實踐的創新 時期。當時，美國著名心理學家霍爾(S.Hall)的兒童研究和杜威的實用主義教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）思想開始對美國教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）產生影響 。此后小學科學教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）發生了較大的變化。首先是學科名稱上的改變，即以“自然學習”(nature study)取代了 實物教學。其次是教學內容上的變化，這個時期科學啟蒙教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）注重兒童自身的需要，因而健康和衛生加入到小 學科學教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）內容中。第三，強調科學方法的訓練。杜威認為，科學方法的訓練與獲得實際科學知識至少同樣重 要。在奉行杜威實用主義教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）哲學的學校里，科學教學還注重解決實際問題。第四，這一時期美國科學教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）研 究工作在一些大學里開展起來，如1927年哥倫比亞大學克雷格(Gerald S.Craig)的博士論文被公認為小學科學 教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）發展中里程碑式著作。（注：Esler,W.K.et al.(1993),Teaching Elementary,Science,Belmont,Califor nia:Wadsworth Publishing Company,pp.9-10.）克雷格指出了科學在衛生和安全等方面的實用價值，并認為科 學對于一個公民的普通教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）是至關重要的。

    60年代，在當時冷戰的國際競爭氛圍下，美國政府花了幾百萬美元改革中小學科學課程。這次科學課程現 代化運動產生了十多種

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