從電影《三個傻瓜》反思我國大學教育

近來，老師在課堂上放了好幾部關于教育的電影，印象最深的是《三傻大鬧寶萊塢》。《三傻》很搞笑，卻又發人深醒。這是一部關于教育題材的影片。影片的主角蘭徹就像是一陣清風，吹開了一直以來腐朽教育的污濁表面，與其進行面對面的抗爭。可喜的是，他巧用智慧，而非蠻力，將靈動進行到底。他展現了一系列非傳統教育下所培養出的令人折服人格魅力和知識魅力，他提倡興趣學習，他挑戰傳統教育，挑戰權威，整個影片中他教育了同學，教育了老師，教育了校長，教育了整個教育。他用知識拯救了人的生命，使別人建立了人格，讓別人找到了夢想，同時成就了自己。這部電影在中國學生中引起了共鳴。在當前教育體制下，老師、家長、學生又可該怎樣去做呢？ 作為老師不僅要有改革的信念，還要有挑戰古板教育的勇氣。制度不變，人可以變，教育不變，教育的方式可以變。師者，傳道授業解惑也。教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何都不可能代替的最有用的陽光。老師應該改變教學方式，尋找一種更有效的方法，做到因材施教。電影中老師抽問：什么是機器？蘭徹：任何能簡化勞動和節約時間的就是機器。天很熱，開一下按鈕，一陣涼風——風扇，是機器；和幾英里遠的朋友通話——電話，是機器；幾秒鐘內進行數百萬次計算——計算機，是機器；我們被機器包圍，從鋼筆尖到褲子拉鏈。說話間，蘭喬將褲子拉鏈拉上拉下，以作演示。聽了蘭徹的回答，教授氣得直冒煙。結果是蘭徹被教授大罵“白癡”，逐出教室，足見老師是在意氣用事，不淡定。教師要多為學生著想。影片中，教授隨意開除了自己的學生，教授當眾稱法爾漢和欒邱找不到工作，我想這失去了一個大學老師最基本的素養。對于對學生的考核，應盡量做到多樣化，多一把衡量的尺子，就會多一批好學生。   作為家長，應該怎么教育孩子呢？明朝思想家王守仁說：大抵童子之性，樂嬉游；而憚拘儉，如革之始萌芽；舒暢只之，則條達，摧撓之，則衰萎。一。關注孩子的發問，發現孩子的興趣和愛好。孩子愛提問，是受好奇心的驅使，是興趣愛好的標志，也是其智力活躍的行為特征。家長應以十分認真的態度關注孩子的提問，并耐心啟發、解答、保護孩子的這種求知和探索精神，幫助他們解決“為什么”，認識“是什么”，并從孩子的發問中，仔細揣摩孩子的興趣方向，發現孩子的愛好。二，寬嚴結合,加強教育.要用道理跟孩子溝通，講事實讓孩子認識到自己的錯誤，武力只會起到嚇唬的作用，甚至會讓孩子產生逆反心理，做個高素質的家長，讓孩子以自己為榜樣。三。期望值不要太高，中國的父母很多時候就是虛榮心太強了，望子成龍望女成鳳的觀念，使得他們對自己的兒女要求非常的苛刻，學生從小就被強迫著去學習很多東西，其中的很大一部分是不知道為什么而學的。努力地盲目的學，僅僅是為了考出個好成績，以得到父母和老師的表揚，還有同學的羨慕。結果孩子疲憊了，不聽話了，什么都沒學好。可憐天下父母心啊！   作為學生，我們要敢于向制度說話，敢于挑戰老師的權威。電影中的蘭徹思想開放，富有創造力，敢于批判制度。在開學時執意不脫褲子給高年級學生敬禮，在教授的威逼這下，教授嘗到了苦頭。片中有一個叫Joy的學生，因為一些緣故沒能按時交上他的結業作業（一個帶攝像機的四槳直升機）而不能畢業，他一再懇求教授再寬限他幾天，而正是教授的一個 不 字，讓Joy徹底絕望了，過大的壓力把他逼上了絕路，第二天Joy就上吊自盡了。墻上依稀寫著“I quit ”的字樣。還記得晚上他唱的那首歌“給我一些陽光，給我一些雨露，再給我一次機會然我重新成長吧........”蘭徹借此來告訴教授，批判現在落后的教育制度給人的只有壓力，要有“正確的上課方法”。蘭徹說道“印度學生的自殺率高居世界首位。大家都認為是Joy脖子上的繩子殺人。但他過去四年受到的精神壓力呢？工程師是一群聰明的人，但是他們還沒造出測量精神壓力的機器。如果他們可以，人們就會知道：這不是自殺，而是謀殺!”。在照相的時候，座位按照成績名次，蘭徹就說：這個成績體制就像等級制度，蘭徹認為成績不應公布出來，宣揚別人的不足。   作為學生，應該明白學習的目的是自我完善，自我需要。“你明明愛攝影，卻跟機械結婚”，這是蘭徹對法爾漢的拷問。很簡單的道理，只有去做自己真正想做的事情，才有意義，才能體會到人生的快樂。不然，一味地追求財富與名利，一味地墨守成規，生命將從此暗淡無光。法爾漢明明有很高的攝影天賦，卻被迫去讀工程學，這不是他的興趣所在，他如果堅持這條路走下去，他終其一生都會感到郁郁不得志。 電影中的查圖爾，是個虛榮的學生。只會死讀書，最后還是不及蘭徹。因為他在為虛榮而讀書，他的內在素質并沒有因為學習而提高。他追求的是最后都會失去的身外之物，而忽視了最重要的自我精神的發展。蘭徹說：“追求卓越，成功就會在不經意間追上你。”成功不是學習的目的，學習是因為我們精神的需要。在目前教育體制下，我們不幸福。幸福何來？就是盡可能充分發揮我們的個性，循著符合我們個性的方向發展。叔本華說過：“最高級、最豐富多彩以及維持最為恒久的樂趣就是精神上的樂趣。”沒有這種以興趣為引導的精神上的樂趣，我們的學習只會帶來痛苦。   作為學生，應該放下恐懼，追求卓越。“你這么害怕明天，又怎么能過好今天”，這是蘭徹對欒邱的拷問。生活中有多人為自己的夢想而畏首畏尾，惶恐地擔憂明天，只能使一去不復返的今天更加渾渾噩噩。不要讓未來的擔憂阻礙你的進步，過好今天最重要。也許在你的周圍有很多不合理的體制在左右你的思維，但不要放棄追求卓越的心，我們或許無法期冀什么巨大的成就，但我們能做好自己，相信：all is well。作為學生，應該追求快樂，放棄名次。電影中蘭徹被氣急敗壞的教授拖上了講臺，要求其演示“正確的上課方法”，他用法爾漢和欒邱的名字“生造”了兩個單詞，要在座同學30秒內“下定義”，結果同學們瘋狂翻書，以求成為“第一個找到答案的人”。時間一到，自然沒人能找到答案。“倒退一分鐘，當我提問時，你們對這個新知識感興趣么？你們不感興趣！你們都陷入了可怕的比賽，就要爭第一。就算你是第一，這又有什么用？你的知識會增長嗎？不會，增長的只有壓力。”蘭徹說：這里是大學，不是高壓鍋！蘭徹讓我們明白：我們都在瘋狂的競爭學習中，沒有人因為可以學到新的知識而高興，知識只是我們升官發財的工具罷了。   我國大學教育存在不少的問題，關鍵還在教育體制有問題，我們無法從根本上去改變教育體制，但也不要袖手旁觀。如果教育只是用來馴化奴才，扼殺人性自由與獨立，實在是一種大大的悲哀。教育工作者和學生都要積極爭取改變目前的現狀，讓教育發揮應有的功能。我們不希望更多的青春和理想被電影抨擊的刻板教育所耽誤。

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