職業美術教育中如何加強實踐性教學環節論文

　　【摘 要】通過實踐性教學培養學生對職業美術教育來說十分重要。改革傳統的美術教學模式，把教學內容與市場需求結合起來，把實踐性教學貫穿整個職業美術教育的始終，對促進學生全面發展、使其成為一名高素質的合格人才起著極端重要的作用，對于職業院校來說培養職業技能、提高專業素質是一個極為重要的方面。

　　【關鍵詞】職業美術教育 強化 實踐性教學

　　一、職業美術教育的培養目標

　�。ㄒ唬┡囵B學生對美的欣賞能力和鑒賞能力

　　作為一名美術高級技術人才，具有對美的欣賞力和鑒賞力是必備素質。學會發現事物的美的方面，對美進行分析和把握，把看似平常的東西轉化為美并且運用到生產實踐中去，形成科學的、健康的審美觀。

　�。ǘ�）讓學生掌握美術的實用技能

　　美術可分為純藝術性和實用性，純藝術性美術要求表現人的個性，傳達人的思想和情感，突出的是藝術性；而實用性美術則要求把藝術個性蘊于普遍性之中，面向大眾，服務于社會生產實踐，突出的是實用性。職業美術教育的培養目標是讓學生熟練掌握美術的實用技能，真正學到為社會服務、適應市場需求的實際本領。

　�。ㄈ�）培養學生的實踐、創業能力

　　注重對學生實踐、創業素質的培養，重點培養他們融入社會、表現自我、動手動腦的能力，讓他們走出校門后能夠積極主動地以自己的創新開創理想的事業、尋求理想的職業。對職業美術教育來說培養職業技能、提高專業素質是一個極為重要的方面，而職業技能的掌握主要是靠實踐來完成的。理論知識是技能形成的基礎，但它不能代替技能技巧。

　　二、強化實踐性教學的主要途徑

　　（一）教學內容要與市場需求接軌

　　當今社會十分需要富有創造力的復合型人才，要求他們既有頭腦又會動手。為此，職業美術教學的內容要強調美術設計性、美術勞技性、社會服務性三大特點，并兼顧學生基礎專業技能的培養。要把實踐性教學溶入到課堂教學中去，以問題、案例、項目為中心組織教學。讓教學內容貼近學生將來面對的實際問題，培養學生解決問題的能力。教師可以提出一個問題和解決該問題的具體要求，讓學生從多種渠道尋找解決問題的途徑，最后歸納出一個最實用、最優秀的解決方案；或者以一個成功或失敗的案例為內容，引導學生對案例進行剖析，使學生從中吸取成功的經驗和失敗的教訓；或者給學生一個項目，根據完成該項目的要求，讓學生合作或獨立完成，以便積累實戰經驗。在教學中，著重強調實用性美術設計教學、理論教學與工藝勞動技能訓練和具體的應用設計項目相結合，重視學生動手、動腦能力的培養。為此，要建立多種實驗室：如材料與工具教室、機械加工教室、手工制作教室等，讓學生有好的設計、想法能夠很快動手做出來，為學生創造良好的實踐環境。

　�。ǘ�）美術基礎教學要與實踐需要相結合

　　職業美術教育強調的是美術的實用性。在美術基礎訓練中，要大量壓縮室內素描、色彩等美術基礎課訓練的時間，著重強調速寫式素描、色彩的訓練，重視對學生快速造型能力的培養。在培養學生快速造型能力的過程中，要引導和要求學生使感知物象的角度與表現對象的方式做到多樣化。這就要求教師必須改進承襲多年不變的教學模式，教學方法要多一些，教學手段要活一些。教師可以根據需要，設計一些如構圖式、組合式、人物動態式、特寫式、結構式、寫意式、裝飾式等多種多樣的造型訓練形式，做到對學生的每一項訓練都有明確的功能指向和具體的應用性。在技能訓練的同時，教師要注意把學生的心理導人到創作、設計的狀態之中，從而有序地刺激、強化學生的創造欲望和思維活動，使學生的創造意識和表現能力和實踐需要相結合。

　�。ㄈ�）建立具有“雙師”素質的教師隊伍

　　“雙師”素質：就是既要有較高的專業知識又要有豐富的實踐技能與經驗和嫻熟的動手能力。作為教師，一定要轉變觀念，讓自己的所學同社會實踐緊密結合起來，達到學有所用；作為學校，要有目的的對教師進行實踐培訓并且要有具體要求，教師的實踐技能達到什么樣的技術等級才能上崗。工作本位學習是近年來國際職業教育課程發展的重要方向，工作本位學習是在工作現場進行學習，把工作現場設計成學習情境。這樣，教師如果沒有熟練的實踐經驗是不能勝任工作的。

　�。ㄋ模┌褜嵺`性教學貫穿到整個職業美術教育過程中去

　　1.在學習實踐中培養學生

　　學習實踐是最基本的重要實踐，要使學生完成系統學習的任務，把前人的積累的知識、經驗、成果學習繼承下來，真正做到融會貫通，學以致用，在注重美術基礎知識學習的同時要十分注重實踐環節。俗話說“百聞不如一見，百看不如實干”。有時候僅用語言描述，很難說清事物的形成、結構和變化過程，而如果讓學生親自動手實踐，親自操作完成實踐過程，親自觀察、記錄變化進程與結果，則對學習、掌握有關知識就直觀得多，并通過操作增強自己的動手能力。在學習實踐中培養學生，既可以防止重理論學習輕實踐環節的偏向，更重要的是增強了學生的動手能力，使學生在實踐中把所學的知識融會貫通。

　　2.在社會實踐中培養學生

　　努力參加社會實踐，是了解社會、透視人生的重要途經。當代青少年思想敏銳、求知欲強，文化知識比較豐富，這是十分可貴的。但脫離實際，缺乏實踐則是較為普遍的現象。這對學生將來踏上社會觀察、分析和解決各種復雜問題不利的。因此，必須在學生時期盡可能多的參加社會實踐活動，高職院校美術教育的社會實踐要緊緊抓住“產”、“學”、“研”三個環節，與企業聯合，把學校特有的技術力量同企業實踐經驗緊密結合，利用企業這個平臺，讓學生充分施展在學校所學的專業技能。這樣，學生既在實戰中得到鍛煉，又為企業解決了所遇到的技術難題，使企業、學校、學生都能從中受益，達到“多贏”。利用專業技術優勢開發一些經營項目，為學生營造實戰平臺，通過師生共同參與，讓學生在實戰中學習專業技能和提高實際動手能力。這樣，學生既能夠把自己在學校所學到的專業技能直接運用到生產實踐當中，服務于社會，服務于市場；還能多角度觀察社會，透視人生、增長見識。

　　3.在創造實踐中培養學生

　　時代需要創造型人才，職業美術教育不但要培養好學生的專業技能和實踐能力，還要培養學生的創造能力和綜合素質，創造實踐包括發現新問題和解決新問題兩個部分。在實踐中發現新問題是創造實踐的開端，培養學生的創造想象，激發學生的好奇心和求知欲，才能在實踐中發現新問題。另外，要培養學生強烈的創造動機和創新精神，培養他們解決問題的能力和創造性性格，在解決問題時有充分的自由和獨立，不迷信權威和循規蹈矩，敢于嘗試新辦法。要讓學生更早的接觸社會，鼓勵學生利用寒、暑假用自己的專業知識為社會服務，在社會實踐中發現新問題和解決新問題，還可鼓勵他們自己開發短期的美術經營項目，這樣，學生在通過勞動賺錢的同時，更能體驗生活的艱辛，從而樹立自立、自強的創新意識和創造信心。這些創造活動的意義并不在于學生多少科研成果，而在于得到一個方法，為同學們今后的創造奠定基礎。

　　參考文獻：

　　[1]徐國慶.工作本位學習初探[J].教育科學，2005，（4）.

　　[2]汪勇剛.淺談學生創造性思維的培養[J].教育與職業，2006，（7）.

【職業美術教育中如何加強實踐性教學環節論文】相關文章：

學分制中實踐性教學環節的改革04-29

淺談如何加強衛生職業技術教育教學實踐環節04-28

加強畢業論文環節管理的探討04-29

如何在化學教學中抓好實驗環節04-28

如何加強口譯教學中的聽力訓練04-30

實踐教學環節在文秘專業教學中的作用論文05-02

數學教學中如何加強思維訓練04-29

英語教學中如何加強聽力的訓練04-27

美術教育中色彩教學的措施分析論文05-02

機械原理實踐性環節的教學改革與實踐05-02