運用多媒體實施小學美術課的情境教學

運用多媒體實施小學美術課的情境教學

育才學校    皮  浩

多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調動學生的學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在小學美術課中引入多媒體教學，可創造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，優化教學過程，提高教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）、教學效果和質量，促進教學改革向一個更科學、與日俱增先進的方向發展。

一、運用多媒體教學，創設情境，使學生積極、主動探求新知。

“良好的開端，是成功的一半”，一節課的開始是教師譜寫一首優美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關重要的。因此，在美術課教學過程中，教師可根據教學內容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際巧妙運用電教媒體，促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態。如：我在教學《海底世界》一課伊始，演示一段展現海底世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創設情境，導入新課，激發了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。

二、運用多媒體教學，再現情境，促進學生積極、主動掌握新知。

[1] [2] [3] 

【運用多媒體實施小學美術課的情境教學】相關文章：

多媒體在小學英語教學中的運用04-30

多媒體在小學英語教學中的運用04-30

運用多媒體輔助識字教學04-29

情境教學法在秘書專業教學中的運用04-29

多媒體敲開情境之門04-29

數學課堂教學中的情境運用04-30

創設情境在語文教學中的認識與運用05-01

數學課堂中的情境教學運用04-30

運用多媒體優化小學語文閱讀教學04-30

多媒體技術在小學寫字教學中的運用的論文04-27