淺談多媒體教學與學生創新意識的培養

    創新意識是 21世紀每一個公民必備的基本素質之一，因為創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達不竭的動力。時代在呼喚高素質、有創造性的人才，而學校是人才的搖籃，作為教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）者，理應順應時代的發展，做合格的創造性人才的培養者。這是時代賦予教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）者的新的使命——做一名創造型的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）者。因此這就更需要我們做教師的在教學中正確引導、點撥學生，不斷創造條件培養學生的創造能力。課堂教學是培養學生創新精神的主渠道。教師如何真正發揮“主渠道”的作用，使學生變“接受性學習”為“創造性學習”呢？                                    

    下面結合我在數學課堂教學中運用多媒體進行教學，來談談培養學生創新意識的幾點做法。

一、運用多媒體創設情境，  激發學生創新思維的興趣 。

興趣是學生最好的老師，教師在教學中要注重培養學生的數學興趣，養成學生良好的學習習慣，為學生創造性學習奠定基礎。如何在傳授知識的過程中做到生動形象，使學生更容易地理解、掌握知識呢？是許多數學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數學教學中的應用可以較好地解決這個難題。因為多媒體教學課件，具有形象生動的演示，動聽悅耳的音響效果，給學生以新穎感、驚奇感，調動了學生全身的視覺、聽覺神經；使學生在輕松愉快的教學氣氛中積極投入到每節課的學習。為了培養學生的學習興趣，激發求知欲望，我經常在課堂上運用多媒體顯示的動化效果，很容易使淺顯平淡、枯燥無味的教學內容轉化為妙趣橫生的學習活動，容知識教學于情趣之中，激起學生濃厚的學習興趣，自然進入對新課的學習。

    如在教學“長方形和正方形的認識”時，一上課我就用電腦顯示一個聰明的機器人，然后講了制作這個機器人的故事，這樣即為新課的學習做了鋪墊，同時又活躍了課堂教學氣氛，很自然的導入到新課中，同時配合多媒體畫面中顯示的機器人形狀，讓學生說出這個機器人是由那些圖形組成的，學生從鮮明的圖畫中很快說出了各種圖形，然后我從機器人身上分離出長方形和正方形，由此導入新課《 長方形和正方形的認識》。

再如：教學《分數的大小比較》時，我先用多媒體進演示“猴王分桃的故事”，猴王把3個逃子平均分給8個猴子，每個猴子得這些桃的3/8，小猴子們都不滿意，猴王把這些桃子平均分給10個猴子，每個猴子得這些桃的3/10，小猴子們都高興地笑了，猴王也笑了。大家說誰笑的更聰明呢？從而導入新課《分數的大小比較》。 這兩堂課都恰當運用了多媒體課件導入新課，大大 激發了學生創新思維的興趣 。

  二、運用多媒體提供材料，拓展學生的創新思維。

數學知識的教學本身是比較抽象的，教師運用多媒體對數學知識進行演示，可以使數學知識變抽象為具體，從而引導學生去探索數學知識的奧妙，拓展學生的創新思維。

(1)在課件中恰當“閃爍”，引發學生思維的“閃爍”

    在制作

[1] [2] [3] 

【淺談多媒體教學與學生創新意識的培養】相關文章：

淺談學生創新意識的培養04-30

淺談創新意識的培養04-30

運用多媒體CAI教學，培養學生的創新意識04-30

淺談語文教學中學生創新意識的培養04-29

淺談中學生作文創新意識的培養05-01

培養學生創新意識04-30

淺談學生創新能力的培養04-29

淺談職業教育數學的創新意識培養04-28

如何培養學生的創新意識04-29

培養學生作文的創新意識04-30