采取靈活多樣教學，培養學生信息能力

作者：湖北葛洲壩高級中學 張國平

每年在接手高中和初中新生時，我多次遇到學生提出“在機房我們不打游戲，那我們能干什么”之類的問題。可想在以往信息技術課程教學過程中還存在著很多問題。根據我這幾年從事信息技術教學探索，結合當前信息技術教師上課總體上還不是很規范，上課隨意性大，缺乏信息意識現狀，總結了一些教學方法，僅供大家參考。

一、設計教學過程，實現教學目標

目前絕大多數從事信息技術教學的教師以前是計算機專業人員，在教學理論，課堂教學技巧、學習心理、教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）心理學等方面都有較大的欠缺。教學生操作WINDOWS系統，學習上因特網等,那不是信息技術教學，充其量不過是計算機培訓而已。信息技術課堂教學應當靈活多樣，教學內容、目標，教學方式，課堂師生互動，人機交互，問題點評，實驗課題等都需要經過精心設計。

在保證課堂教學有序的前提下，搞好師生關系，多鼓勵表揚學生（特別是一些典型的學生），有助于實施教學目標。我校教改二年級有一位女生，平時上課喜歡調皮，不按老師教學要求，經常玩些小游戲，影響其他學生學習。經過多次教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）仍沒有改正。有一次我讓全班學生寫一篇內容真實的學習總結，“結合自己最近學習‘信息技術’的情況，談談有什么收獲？或自己在學習中還存在什么問題，如何解決的，受到什么啟發等？”可她卻寫了一個讓人啼笑皆非心得。“常憶信息技術，浪費時間無數…多次考試未‘糊’，贏得笑聲一路…可惜高考‘3+X’，電腦實無用武之地也…故‘信技’不如‘語數英’也！...”。我沒有在課堂上當場批評她給，也沒有把這件事告訴她班主任。課后我找她談話，首先鼓勵她敢說真話，文言文學的好，并講敘前年高考作文有一位學生也是用文言文寫的，專家給他的評價很高，當時就被一所重點大學特招的事情；同時，嚴肅地教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）她要端正學習態度，要認識到信息技術的真正意義，她當時邊笑邊點頭。事與愿違，在期末理論知識考查時，她居然邊本加利在試卷上不按要求亂寫一氣，我當時毫不猶豫給她評了一個大大的’O’，也沒有找她談話，以后每次上課我都用嚴肅的目光看著她進行冷處理。她開始有些不以為然，經過一段時間后，好象意識到自己的問題。現在仿佛換了一個人，學習很主動，能積極提出自己的疑難問題，每節課都能認真履行教學任務的好學生。

二、采取多種評價方式，培養學生信息素養

我們在教學時應當清楚地認識到信息技術不同于其它普通學科，不再只是以教師教知識或幫助學生學習知識為主，考試的內容不僅僅是針對知識掌握程度，理論程度，運用能力；僅以卷面考試和走馬換燈式的考查（含簡單的實驗操作）形式來判斷學生能力的方法是不適應信息技術教學需要的。我在教學過程中盡量貫徹以下幾個要求。

1、 分層次設計教學要求

大部分教師知道教學有目標，為達到目標要使用一些手段。分層次設計教學要求，即每節課除了準備常規教學內容之外，還應當設計一到二個教學目標較高的問題，或提供一些與本節內容相關的其它知識，供一些電腦基礎較好的學生完成教學任務后選修。評價學生水平的時候也要靈活多樣。如高二年級進行期末實踐操作考查，第二題設計電子作品，要求“內容健康、積極向上，設計有創意、特色，作品形式不限（建議使用本學期所學的AUTHORWARE工具設計一個多媒體作品）”。學生在考試時充分發揮各自的特長，利用自己擅長的工具設計了許多好的作品。我根據他們掌握設計工具的難易程度，作品立意

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