計算機英語教育途徑論文

　　一、高職計算機專業(yè)英語教學目標

　　(1)培養(yǎng)學生在較短的時間內(nèi)掌握一定量的現(xiàn)代計算機專業(yè)詞匯,能熟練地看懂計算機屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯信息。(2)培養(yǎng)學生能順利閱讀并正確理解本專業(yè)資料,能閱讀和翻譯計算機的軟硬件手冊、資料和說明書。(3)具有一定的聽說能力。

　　二、計算機專業(yè)英語教材選用

　　計算機專業(yè)英語教材的選擇特別重要,既要針對教學對象的特點,又要在一定程度上反映當今計算機發(fā)展的新成果。目前流行的計算機專業(yè)英語教材種類繁多,各教材內(nèi)容覆蓋范圍、側(cè)重點、深淺均有不同,應(yīng)根據(jù)不同的教學層次,選用不同的教材。就高職學生而言,他們的基礎(chǔ)本來就比較薄弱,再加上沒有考級的壓力,所以英語的學習大多停留在高中畢業(yè)水平甚至有所下降,對他們的教學就應(yīng)該選擇一些比較簡單的教材,最好是教材中還有一些關(guān)于組詞、語法等知識的補充材料,以便教師在講課的過程中給學生補充必要的知識。

　　三、合理設(shè)置專業(yè)英語課程開設(shè)時間

　　到目前為止,大部分高職院校,都是將專業(yè)英語安排在第三學年的上半學期,這種做法滯后于專業(yè)課的教學,使專業(yè)英語對專業(yè)課的教學應(yīng)起到的配合、幫助和促進作用難以充分發(fā)揮。因而筆者認為,應(yīng)當對專業(yè)英語開課的時間作以調(diào)整,即從大學一年級就開設(shè)專業(yè)英語課,使專業(yè)英語、公共英語貫穿大學整個三年的學習,并與專業(yè)課程的設(shè)置同步,并且專業(yè)英語課程的內(nèi)容應(yīng)與本學年、本學期的專業(yè)課程緊密相關(guān)。這樣,一方面可讓同學們感到所學的專業(yè)英語,學有所用;另一方面,也及時解除了學生在專業(yè)課程的學習過程中,因為英語詞意不明確而帶來的障礙,對專業(yè)課的學習起到積極配合和促進的作用。

　　四、計算機專業(yè)英語教師的安排

　　在教師選用上,不少學校安排英語教師講授計算機專業(yè)英語。英語教師雖然具備了較高的英語授課能力,但由于英語教師對計算機專業(yè)知識不熟悉,不能靈活地組織調(diào)整授課內(nèi)容以適計算機專業(yè)英語特點。要完成這門功課的教學任務(wù),它要求教師必須同時具有英語與計算機教育素質(zhì)水平。同時,對教師的其它素質(zhì)提出了更高的要求,如專業(yè)知識與外語知識的整合能力,運用現(xiàn)代教育技術(shù)(網(wǎng)絡(luò)技術(shù))能力等。計算機專業(yè)英語的特點,決定了計算機專業(yè)英語的教學最好由計算機專業(yè)方面的教師來承擔,這樣做的優(yōu)勢是專業(yè)教師在講授過程中,涉及計算機領(lǐng)域方面的概念、專業(yè)術(shù)語、專業(yè)知識時,輕車熟路,可以用非常簡練的'語言將看似高深的道理簡單化。為了教好學生,提高課堂教學質(zhì)量,教師必須刻苦鉆研,在學習計算機專業(yè)課程的基礎(chǔ)上,努力學習其它知識、了解計算機專業(yè)的最新科研成果及該領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),只有這樣,才能準確把握教材,把課教好、教活。每一個講授專業(yè)課的教師都應(yīng)具備良好的英語水平,能夠?qū)ζ渌�授課程包括上機操作中所能遇到的專業(yè)英語名詞、對話,以及實驗環(huán)境中的英文信息,流利地閱讀,及時正確地給予解釋和說明,從而使學生更加明白英語在專業(yè)課學習中的重要性,使他們更加自覺地學好英語。另外,提倡各門任課教師都應(yīng)增加專業(yè)英語詞匯的應(yīng)用,在多名教師反復(fù)應(yīng)用的過程中,使學生們加深對常用專業(yè)英語的理解和記憶,提高專業(yè)英語的應(yīng)用能力。

　　五、教師應(yīng)采用多媒體輔助英語教學

　　建議在英語課的教學中,應(yīng)盡可能地采用多媒體手段,把每一章節(jié)的內(nèi)容都制作成多媒體課件。多媒體技術(shù)具有圖形、圖像、聲音、動畫、文字等多種信息功能,而電腦入網(wǎng)后的信息量大、信息變更速度快、信息資源共享性高,都是過去任何一種傳媒無法比擬的。在計算機英語教學過程中,講的都是與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容,一般是一些應(yīng)用程序,或與計算機系統(tǒng)有關(guān)的問題。單靠學生通過思維去理解,肯定有不同程度的差異。如果我們在講授的同時把課程內(nèi)容用計算機演示出來,就一目了然了。此外,還可以提供一些課外閱讀材料,讓學有余力的同學去自我提高,并提供留言板,讓同學們可以提出自己的問題和一些好的建議。

　　總之,講授和學習這門課程的教師和學生在教學互動活動中都具有主觀的能動性,雙方都應(yīng)遵循科學的教學原則,不斷摸索適當?shù)慕獭�學方法,在實踐中相互協(xié)調(diào)、相互配合和激勵,依據(jù)社會發(fā)展的實際需求,高效高質(zhì)地完成教學目標,以達良好的教育效果。希望通過上述方法的實施,使高職學生的專業(yè)英語能力有一個較大的提高,使之與專業(yè)能力、計算機的應(yīng)用、編程能力的需要相適應(yīng),達到和滿足社會及軟件企業(yè)用人的標準和要求,為學生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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