優化識字教學 培養學生能力

                        江蘇省常州市北環路小學　　陳惠英

    根據教學大綱的要求，小學生必須要學會２５００個左右的常用漢字。在低年級就要掌握２０００個左右。但曾有專家提出在一年級剛開學的時候，單調的識字教學會使兒童很快感到疲憊，失去學習的興趣。教育家斯賓塞曾指出：“應該引導兒童進行探討，自己去推論，給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應當多些。”于是我在教學中嘗試著重點培養學生的觀察和自主識字能力。

    一、細心觀察、尋找異同、舉一反三。

    觀察是智力的窗口，思維是智力的核心。兒童的思維和觀察是緊密聯系的。因此在進行識字教學時，老師在課堂教學中，堅持以學生為主體，讓他們主動求索，把新信息和已知信息結合起來，納入已有的認識體系并尋找出某些聯系，從而產生新的組合，就會有所發現，有所創造

    孩子們對新鮮事物總是很好奇。我就利用他們的好奇心充分調動他們的積極性，培養他們的識字能力例如教學新字時我總是要問“你有新發現嗎？”試著引導學生主動觀察字形。

    在學習“人、個、大”這三個字時，我用紅粉筆寫這三個字中的“人”字，不等我提問，已有許多小朋友驚喜地叫道：“我有一個重大發現！”他們的發現讓我欣喜萬分。 “這三個字里都有‘人’。” “‘大’和‘個’的‘人’不一樣，‘大‘的撇變長了，‘個’的撇變短了。” “老師，‘個’的‘人’跑到上半格去了。” “‘大’的撇變成了豎撇。” 

    真沒想到一年級的孩子會觀察得這么細致，我決心多提供這樣的機會、讓孩子們自主地、愉快地識字。 

    學習“多”這個字時，我問：“你有什么新發現？” “‘多’是由兩個一樣的字拼起來的。” “那個字是‘夕陽紅’的‘夕’。”  這時，我一邊小結一邊提問：“這兩個‘夕’組成‘多’，有點像雙胞胎。再看看這一對雙胞胎就是長得一模一樣呢？”“不，下面一個‘夕’第二條腿橫撇長一點。” “對呀，不然它怎么有力氣頂著頭頂上的兄弟呢？” 

    孩子們聽了都會心地笑了。在接下來的學習中，大家又認識了“朋、雙、比、回”，還發現了雙胞胎之間的差別。課間，有些孩子說還有三胞胎，我請他們說一說，黑板上一

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