有關高校經濟學教學中的幾個關鍵點論文

　　1高校經濟學教學的意義

　　經濟學是市場經濟條件下研究資源配置、市場運行規律及經濟與社會發展關系的科學，經濟學課程是全世界高校重點課程之一，也是我國教育部規定的高等院校核心課程之一。高校是培養社會主義人才的主陣地。經濟學教學是將經濟學原理、經濟人行為規范等系列理論有效傳播的重要手段，其對培養合格、全面、專業的社會主義經濟類人才具有舉足輕重的意義。目前，高校經濟類的教學質量與教學方式引人關注，有些還有待商榷。從經濟類的教學實踐出發，結合社會實際，深入分析了高校經濟學教學中的應該關注與緊抓的幾個關鍵點。

　　2高校經濟學教學中的現狀和存在的問題

　　2.1偏西方經濟理論，輕中國特色理論

　　市場經濟起源西方，并在西方國家經歷幾百年的實踐。確實，經濟學中許多理論都從西方引入，這是我國市場經濟的一大進步，也是我國經濟學教育改革的一大進步。但在我國高校經濟學教學中，主要以外國教材為主，優點是通俗易懂，形式豐富多樣，文中穿插有較多的案例分析，但不足之處是，其中的許多事例是外國的，對中國學生來說感覺與自己相距甚遠，很難產生共鳴。國內教材則良莠不齊，大多是盲目照搬國外的事例和數據，而沒有把經濟學原理做“本土化”處理，中國特色理論不明顯。

　　2.2偏理論講授，輕現實接軌

　　教學就是教與學相統一，經濟學教學也是如此。經濟學理論雖然理論性較強，相應的公式原理較多，但絕不是條條框框，而應是一種實踐科學。目前，經濟學教學實踐中，大多數教師都選擇從基本概念、基本原理出發，然后圍繞這些概念、原理結合一些具體的事例加以分析和證明，較少關注國際國內經濟現象的變化及學生關心的實際問題，學生也習慣于死記硬背經濟學原理的內容，而對原理的形成過程、具體運用等不甚了解，無法用學到的理論知識來解釋經濟現象和經濟問題，經濟學教學效果不理想。

　　2.3偏考試成績，輕實際問題解答

　　經濟學是一門實踐性很強的學科，在市場經濟中被廣泛運用。而在高校中，考核經濟學教學效果的主要是學生的考試成績，其中，又以期末考試最關鍵。眾所周知，考試成績不能全面地反映學生的學習情況、知識掌握情況、實踐能力情況。在考試形式上，“重閉卷筆試、輕其他形式”，不考慮經濟學課程性質、特點，對學生分析和解決現實經濟問題的能力無法評估，也使考核內容與實際能力嚴重脫節。

　　3高校經濟學教學中應關注的幾個關鍵點

　　3.1堅持中國特色經濟學教學基本原則

　　經濟學是一門關于經濟的科學，很多理論與規律為經濟實踐所證明與運用。但經濟學也是一門實踐性很強的科學。中國改革開放三十多年來，取得了舉世矚目的成績，也建立了具有中國特色的市場體系，創建了中國特色的經濟理論體系。這里面，與西方的市場體系特征有很大的不同，體現中國經濟特色，也有體系不健全和完善方面，有緣對現有的市場經濟理論進行改造完善。這些都需要在經濟學教學中.關注中國經濟實踐的特殊性，堅持中國特色經濟學教學基本原則，不斷總結探索中國經濟運行的規律，提出新觀點，創造新理論，創建一種適合中國經濟發展的中國特色經濟理論體系。

　　3.2樹立全面成才的經濟學教學方向

　　高校是培養社會主義人才的主陣地。經濟學教學中主要是要培養全面成才的社會主義經濟學人才。

　　(1)培養學生的創新意識。創新意識是培養創新能力的基礎。而對瞬息萬變的市場環境，為順應時代需求與市場變化的需要，培養學生的創新意識已迫在眉睫。經濟學教學中力戒教授空洞的、過時的經濟知識，應主動關心市場變化，關注市場動向，為學生創造一個真實的教育環境，讓學生自由發揮想象，敢于展示自己，鼓勵學生自主創新、大膽質疑，具備敢于想象、創新以及批判精神。

　　(2)培養學生誠信意識。市場經濟也是誠信經濟，是一個人與經濟主體在市場中最基本和最主要的要求。在經濟學教學中，要注重學生誠信理念和公平意識的培養。誠信理念就是在市場中，對自己承諾的都必須要嚴格地兌現，如包括對合作伙伴和客戶的產品質量承諾、服務承諾內部員工工資、工作環境、社會保障基金交納等方面的承諾，等等。不能以損人利己的方式而獲得利益，而應以通過自己的誠實勞動和服務，技術創新和經營創新獲得利益。

　　(3)培養遵紀守法意識。市場經濟也是法制經濟，一切經濟行為都應以法律為基礎，只有置于法律的監督下才能長盛不衰。在經濟教學中要求學生培養遵紀守法的觀念。如不制造假冒偽劣商品，坑害消費者;不隨意承諾卻不兌現;不編造假帳，誘使投資者上當，要如實地告訴客戶產品的效用及性能，讓消費者自己選擇;如實地告訴投資者自己企業的真實情況.由投資者來決定自己的購買行為和投資行為;如實兌現自己的承諾。等等。

　　3.3注重理論聯系實踐的經濟學教學方式

　　經濟學是一門理論與實際結合十分緊密的學科體系，它應經濟需要而產生，也應經濟問題圓滿解決而光大。因而在經濟學教學過程中:①要理論聯系實際。多用一些日常生活的事實、身邊的實例來闡述經濟學原理，激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。②加大案例在經濟學教學中的運用。通過精選案例，使學生猶如“當事人”一樣，身臨其境，從而提高學生的分析判斷能力和運用所學知識處理復雜問題的實際能力。③采用靈活多樣的教學方式。變老師教為學生主動學，角色互換，師生聯動，在經濟學的教學中，更多通過提出問題然后進行討論來調動和發揮學生的能動性，建立學生的批判性的思維模式，從而達到“授人以魚，不如授人以漁”的教學目標。

　　3.4運用現代信息技術的經濟學教學手段

　　隨著現代信息技術的發展，多媒體技術被廣泛運用于社會的各個領域。同樣，運用現代信息技術開展經濟學教學也是一種很好的手段。現代信息技術教案運用與傳統教學中的文本教案相比，不僅在內容上有文字表述方式及文字布局，還有圖像、聲音、視頻等，包括教案的背景、色調、布局和整體設計等等;不但具有教育性、科學性等關鍵特性，而且還有藝術性和技術性的美感;形式上更加形象和生動，也更符合現代高校學生的心理特點。所以，必須提高高校教師的多媒體課件制作水平，加強多媒體教學設備的建設和管理，更新經濟教學設計的思想，讓現代信息技術更好地為教學實踐服務。

　　3.5實施科學的經濟學教學考核體系

　　考核不是目的.是方向的引導。科學的經濟學教學考核體系有利于經濟學教學緊跟時代步伐，樹立全新的教學理念，把促進當代大學生全面發展和綜合素質提高作為教學的出發點。經濟學教學考核體系建立，應該一是有利于學生理論素質的全面發展;二是有利于培養學生的學習興趣，教師能夠給學生營造一種寬松和諧的課堂學習氛圍與環境;三是能夠發揮學生主動性與創造性。在具體指標設計上，應該加大平時成績的比例，可以占到總成績的40%-60%，從而在整體上把握經濟學學習教學情況。平時成績可以包括上課回答問題的情況、出勤率、日常作業完成優劣、平常小測試成績等等。

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