經濟學教學理念與實踐探討論文
摘要：為了適應大學生學習方式的變革和經濟學教育對學生研究能力培養的要求，樹立研究型教學理念是提高經濟學課程教學效果的先決條件。研究型教學理念的實質表現在學生學習主觀能動性的發揮上，教師的教學應體現如何引導學生思考、研究、探索問題。針對經濟學的教學目的和特點，探討了研究型教學理念及相關意識的內涵，并在實踐中將這些研究型教學理念貫穿在構建研究型教材內容，創新課堂教學形式、加強實踐教學環節、多元化考核方式改革等教學要素中，以綜合性地培養學生創新能力和提高經濟學課程教學效果。
關鍵詞：經濟學課程；研究型教學；教學理念；實踐探討
1《經濟學》實施研究型教學的意義
《經濟學》是西方國家的“泊來品”；作為一門研究西方資本主義市場經濟的理論課程，在意識形態和政策主張上都必然打上了資本主義制度的“烙印”。從建設我國社會主義市場經濟實踐意義上看，老師的教和學生的學顯然就不能采取“照單全收”的態度。堅持實事求是和研究中國國情，樹立學生一種探究式的學習態度，是培養社會主義建設者一個重要思想前提。如何將《經濟學》中有用的成份，結合我國近三十年改革開放和建立社會主義市場經濟體制的實踐，探索符合中國具體國情的經濟學理論，本身就是學界、理論界一個重大的歷史使命。同時，《經濟學》具有實用性強的課程特點，學生可以從身邊發生的許多事情，提煉出問題，利用研究性學習方式去“意義建構”，并得出相應的結論。
歷經兩百多年發展的經濟學，其發展呈現著一個動態和批判的過程。而且該學科內容涵蓋范圍廣，分析方法系統多樣；尤其實證分析方法在該學科中有十分重要的地位，其實證分析的工具十分豐富和完善。經濟學在理論上指導經濟運行的同時，還與其他學科的交叉融合，邊緣學科、交叉學科相繼出現并發展迅速。經濟學的這一與時俱進的發展特點也為研究性教學的實施提供十分廣闊的研究內容和理論研究平臺。
著名經濟學家凱恩斯說：“經濟學不是一種教條，只是一種方法，一種心靈的容器，一種思維的技巧，幫助擁有它的人得出正確的結論。”經濟學學什么？顯然該課程的教學目的與一般課程不同，不是簡單地要求學生掌握課本上的知識，而是要求學生掌握課本知識后面所體現出的思考方法和分析工具，學會經濟學家那樣去思考。正是因為經濟學整個內容所體現出來的方法性和工具性，這就要求教師在教學過程中要將教學內容所體現的思考方法和分析工具揭示出來，使學生形成一種經濟性思考。因此，采用研究性教學是以提高學生素質和能力為目的，培養他們具有創造性思維能力的有效途徑。
2 更新教學理念是實現研究型教學的先決條件
經濟學難學難教，實質上是不善于學和不善于教，傳統的教學方式在泯滅學生學習興趣的同時，也使他們中的許多人喪失了現代大學生十分重要的思維創新能力。當代大學生學習方式正處在由被動接受式學習向主動探究式學習轉變。推動高校的素質教育和變革學生的學習方式，是普通高校教研改革的一個主要方向；作為知識經濟時代的高校教師更應順應這一歷史潮流，從傳統教學理念的束縛中解放出來。
研究型教學體現了“寓學于研”的核心思想，目的是形成一套有利于培養學生學習能力、創新能力和實踐能力的教育新機制，從以傳授知識為主要特征的“教學型”教學轉變為以培養認知能力為主要特征的“研究型”教學。通過研究型教學模式的實施，提高學生的學習興趣，開闊學生的專業視野，培養學生的科研能力，使學生在學習知識的同時，學會發現問題，提出問題，并在分析和解決問題的過程中，培養研究能力，弘揚科學精神。
研究型教學是適應研究性學習方式的新型教學模式，它需要新型的教學理念來指導；教學理念就是教師從事教學活動的信念，也是教師從事教學活動的指導思想和行動指南；通俗地說就是“態度決定一切”，樹立研究型教學理念是實施研究型教學模式的前提。
研究型教學理念屬于教肓思想范疇，它要求教師在新的歷史環境下不斷與時俱進，培養出符合現代研究型教學的新型教學意識；它主要包括教師應具有問題、雙主體、開放、探究、能力培養等五種教學意識。
第一，問題意識。這種意識既反映教師對社會經濟實踐的觀察能力，同時也體現教師對經濟學理論的批判意識。有了這樣的問題意識才能使得師生真正的、較深入的雙向交流、互動成為可能。
第二，雙主體意識。研究型教學要求師生是一種平等的關系，教師是教學活動中的主導，而學生是學習的主體；單純以教師為主體的“滿堂灌”的經濟學教育方式，是一種傳統教育理念的表現，由于它漠視學生的主體性，學生學習主動性的發揮會受到極大的限制。只有當師生關系是平等的時候，教師和學生相互主體性才能最大限度的發揮，教育的過程才可能是互動和諧的。
第三，探究意識；這種意識是研究型教學中最核心的理念。我們所處時代的新的經濟問題層出不窮，重大的理論問題、現實的熱點難點問題如何去回答，都必須要以探究的態度去對待，不存在“簡單的結論”。我國的微觀和宏觀經濟十分具有自身的特點，完全照搬西方經濟的現存理論是無法得出正確結論的。經濟學教學應有利于激發學生的求知欲和探索精神，以期達到理論與實踐的結合。
第四，開放意識。現代教育，無論是教學內容、還是教學形式，無論是教學空間、還是學習方法，無論是師生關系、還是思維方式，都應該是開放的。由于科技進步和大眾傳媒的廣泛應用，學生的知識獲取不僅取決于傳統意義上的課堂，社會活動或“社會大課堂”也是學生獲取知識、發展能力、訓練思維的好場所。第五，能力培養意識。這種能力不僅僅是知識或認知能力，還包括創新思維能力和情感意志等綜合素質。
研究型教學理念及以上五種意識的核心及實質應表現為學生主觀能動性的發揮上。在教師的積極引導下，通過學生自身的思考來獲取知識，提高能力，以促進學生實現自我教育。
3《經濟學》研究型教學理念的實踐探討
實踐產生認識，認識指導實踐。在具體做法上，經濟學課程應根據自身特點，將研究型教學理念落實在課程教學的每一個教學要素中，即采用與研究型教學理念相適應的教材形式、授課方式、討論形式、作業類型、實踐訓練和考核方式，建立“以學生為主體、以教師為主導”的基于探索和研究的教學模式促使教學效果的提高。我認為，應注重下列幾個實踐環節的建設和完善。
3.1探索構建研究型教學資源
研究型教學模式需要研究型教學資源作為基本載體和工具。現有的教學資源特別是經濟學文字教材過分強調體系、強調通說和經典學派的理論，而大都對經濟學科前沿和社會熱點關注不夠。同時，一般教師對其他非課堂資源關注也不夠，很少做到綜合資源的整合。為了推行研究型教學，建設體現研究型教學理念的課程內容和教學方式的示范性載體，課程設置進一步向學科的交叉與綜合背景下“通識教育”的方向轉變。近年來，我們通過對大量的網絡媒體的各種案例及分析，經過綜合研究引入到課堂中，將最新的經濟理論研究成果和經濟改革的熱點及時反映到教材中，深受學生的歡迎。現代教學資源是一個開放性體系，在教學過程中我們盡可能搜集一些課外資源，引導學生圍繞教學目標研讀，特別是交互式網絡教學的快速發展，為研究型教學模式提供了物質支持。
教材是教學活動的重要要素，是提高教學質量的基礎和前提。編寫具有研究型教學的經濟學教材是一件當務之急。這種教材的編寫原則是既要反映學科體系與教學體系的關系，也要反映理論的系統性與針對性的關系；同時還要注重穩定性與前瞻性的關系，以及理論的嚴謹性與可讀性的關系。
3.2改革課堂教學
經濟學課堂教學的傳統做法是教師在課堂“滿堂灌”，幾乎提供所有問題的'現成答案。這樣的教學使學生沒有壓力和思考，因此，不利于思維能力的提高。針對這一問題，采取專題教學、主題討論、互動式問答、案例教學等方式對傳統課堂教學模式進行了改革。由“滿堂灌”的教學模式轉變為講授與提問、討論相結合，教師與學生雙向交流的啟發式教學模式。教師既要講解理論的重點、難點，又要講清問題的思路，同時還要引導學生提出問題，思考問題。
3.3創新實踐教學
實踐教育是培養學生創新意識和實踐能力的“切入點”，也是學生認識社會，了解國情深化對經濟理論認識的有效途徑，是經濟學教育極為重要的環節。我們鼓勵學生深入社會大課堂開展社會調研，在此基礎上，聚焦熱點、難點和興趣問題，并圍繞理論的重點和難點，通過課堂教學引導學生對這些問題進行理論思考；由于學生參加了社會實踐，是帶著問題去學習的，對課程有著極濃厚的興趣，大大提高了課堂教學效果。
3.4課程評價改革
教學評價系統遵循學習過程評價和教學目標管理相結合的基本原則，對研究型教學過程的知識獲取、探索研究、思維創新等多方面能力進行綜合評價，對完成教學大綱要求的教學目標進行評價，形成多樣化、過程式的綜合評價系統。此外，經濟學課程考試改變“千人一卷”和閉卷筆試的唯一方式，全面推廣課題論文、開卷考試等方式。
如“小課題＋長作業＋小組答辯”的考核方式，它是通過教師出題，學生分組選題，小組合作撰寫論文和集體參加答辯等一系列環節，培養訓練和提高學生的經濟學理論素養和理論思維能力，以及運用理論分析問題的創新意識，協作精神和實踐能力，此項考核方式貫穿全學年教學過程中。
3.5研究型教學成功的關健在教師隊伍
師資隊伍的建設是深化經濟學課改革工作中的重中之重，沒有一支好的經濟學師資隊伍，再好的教改方案也很難實施。研究型教學需要研究型的師資隊伍，教師除了應當具備準備和組織研究型教學的能力外，更應當具備豐富的理論知識和較高的學術水準，具備理論和實踐的貫通、融合的能力，能夠始終站在經濟學科研究的前沿，并掌握最新的經濟學動態。另外，教師還應當具備較強的應變和判斷能力，既能及時分析和解決教學過程學生發現的新問題，也能夠對學生的分析方法和結論加以客觀的、科學的評判和引導。值得一提的是，研究型教學比傳統的課堂講授，教師的投入要成倍的增加，無論是啟發式的課堂專題講授、實踐教育、還是考核方式的改革，其教師工作量都在成倍的增加，沒有一支熱愛經濟學教育，樂于奉獻勇于探索的教師隊伍，研究型教學也是不可能推行的，這同時也給學校教學管理和政策扶持提出了新的課題。
參考文獻
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