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提升教師素質推進教育的論文
素質教育是根據人的發展需要和社會發展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。這個定義包含了三個方面的內容：
一是素質教育的依據是人的發展和社會發展的實際要求；
二是素質教育的著眼點是開發學生的身心潛能；
三是素質教育的根本目的是全面提高每一個學生的素質。推進素質教育就要提升對教師的要求。
一、素質教育對教師素質的要求
1.要有高尚的道德品質和崇高的敬業精神
教師的職業是一種以自己的靈魂塑造他人靈魂的職業，這就決定了教師要為人師表，在思想、道德、行為等方面都應作為學生的表率。因此教師比其他行業人員更應具有高尚的道德修養和情操。
2.要有現代教育觀
素質教育要求教師樹立與之相適應的人才觀、教學觀和質量觀。人才觀強調了人才應有的基本要求，但不是單一的模式，要有層次和個性；教學觀要求教師在傳授知識的過程中，著重開發學生的智能，讓學生學會學習，促進學生身心的全面發展；質量觀指學生不僅掌握基礎知識和技能，還要使基本素質得到協調發展，最終能經受社會生活實踐的檢驗。
3.要有廣博的文化知識和較強的學習能力
隨著科學技術的日新月異，新技術、新理論、新學科的不斷涌現，對承擔人類文明傳播使命的教師而言，知識更新的要求越來越強烈。在這種形勢下，教師要實現素質教育的培養任務，必須有更高的文化科學知識素養。
4.要有改革創新意識和能力
實施素質教育，實質上是對傳統教育進行一場系統的教育思想、教育內容和方法的改革，改革必然涉及到教育教學的各個環節，因此教師是否具有創新意識，十分重要。
5.要有較強的實踐能力和適應能力
實踐能力是教師知識結構中的主要因素，為了適應社會的不斷進步和變革，教師就要學會適應環境，積極利用各種環境變化和各種信息，主動靈活地調整行為，從而能在各種環境中做出應變反應，取得主動地位。
6.要有現代教育學和心理學知識
素質教育的實施，心理教育很重要。教師應該具有維護與促進學生心理健康的基本知識，要有對學生心理是否健康的鑒別、診斷能力，善于從心理健康的角度分析看待學生的各類問題，并通過教學活動對學生進行心理教育。
二、目前教師素質存在的問題
我國中小學教師素質與上世紀八九十年代相比有了很大的提高，但依然存在諸多問題。
（1）教師的教育教學觀念有待轉變。
（2）在教學中運用現代教學技術手段輔助教學，提高教學質量的能力不足。
(3)知識面狹窄，不具備寬廣的和深厚的相關學科知識，教育學和心理學的基本知識欠缺。
(4)部分教師職業道德水平不能令人滿意，缺乏創新能力和創新意識。
三、提高教師素質的途徑
1.學習素質教育的新理念，轉變傳統的教育教學觀念觀念決定行動。因此，教師必須樹立科學的質量觀、人才觀、教學觀和教育觀，才能順應素質教育的要求，推動素質教育的有效實行。
2.加大教育投入，提高教師地位
教育投入主要集中在兩個方面：一是購置教學設備、增加圖書、實驗器材等等；二是進一步提高教師的工資待遇，使教師真正成為“最受尊重的職業”、“最使人羨慕的職業”。
3.加強職業道德教育，建立科學的評價體系
教師的評價標準是德、能、勤、績，但在實際操作中往往只以教學成績來判定，這是不全面不科學的。因此，必須建立體現素質教育思想，促進學生全面發展的評價體系。尤其要注重長期以來忽視的師德評價，教師的職業道德修養是制約教師素質提升的重要因素。
4.引進競爭機制，完善教師職務聘任制
競爭機制的有效引進可以通過以下途徑進行：
一是建立和完善科學的評價制度，將實施素質教育的新要求作為評價教師的標準之一；
二是在分配制度中強化素質條件，促進教師隊伍的優化和提高；
三是完善優秀教師獎勵制度，造就一大批適應素質教育需要的高素質教師。
5.加強在職進修，確立終身教育觀念和制度
現代教育制度的重要標志是終身教育思想的確立和終身教育制度的建立。各級教育部門要高度重視教師在職進修工作，并形成一種制度。教師也要珍惜和把握再學習的機會，切實提高自己的綜合素養，滿足素質教育的需求。
6.開展教育科研，激發教師的創新意識
教育科研對教師的成長及其素質的提升具有重要作用。教育科研有助于開闊教師的視野，改變教師對問題的思考方式，提高教師的教育理論水平和教學能力。開展教育科研可以使教師重新發現自身的價值，挖掘自身的潛能。
總之，素質教育的根本目的是培養高素質的合格人才，這一目的的實現有賴于多方面的努力，而教師素質的提升無疑是推進素質教育的關鍵。
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