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高中德育教育的工作實(shí)效性思考論文
高中教育階段是培養(yǎng)學(xué)生思想道德水平的重要階段，在這一階段，強(qiáng)化高中德育教育工作能夠起到事半功倍的效果，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而提高學(xué)生個(gè)人的思想道德水平。所以高中學(xué)校在教育過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)德育教育工作的重視程度，對(duì)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行合理分析，并積極尋找有效的解決途徑，不斷提高高中德育教育工作實(shí)效性。
一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際
在高中德育教育工作中，要想切實(shí)提高高中德育教育工作實(shí)效性，就應(yīng)將德育教育工作與學(xué)生的實(shí)際規(guī)劃進(jìn)行合理結(jié)合，從而提升學(xué)生對(duì)高中德育教育的認(rèn)同感，強(qiáng)化德育教育質(zhì)量。在長(zhǎng)期以來(lái)的高中德育教育工作過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式和觀念的影響，導(dǎo)致高中的德育教育工作模式化嚴(yán)重，教師只是應(yīng)付完成相應(yīng)的教學(xué)工作，沒(méi)有進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際偏離較大，使得德育教育工作受到了學(xué)生的排斥。針對(duì)這種情況，教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的內(nèi)心訴求進(jìn)行詳細(xì)了解和分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，保障相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容能夠符合學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平。通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理需求分析，能夠?qū)⒌掠逃c學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求相結(jié)合，幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念和道德觀念。同時(shí)教師還應(yīng)及時(shí)改進(jìn)自己的德育教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的德育教育灌輸思想，注重對(duì)學(xué)生的德育行為培養(yǎng)，讓德育理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生的德育行為。
二、注重實(shí)踐教育
德育教育是幫助學(xué)生陶冶道德情感、鍛煉道德意志、樹(shù)立道德信念、培養(yǎng)道德品質(zhì)、養(yǎng)成道德習(xí)慣的重要途徑，但是我國(guó)高中的德育教育工作往往只注重理論教育，教師在實(shí)際的教學(xué)工作過(guò)程中過(guò)于注重自己的教學(xué)主體地位，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育理論知識(shí)的灌輸。這種教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，影響了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重德育教育的實(shí)踐教學(xué)工作，強(qiáng)化讓學(xué)生在實(shí)際中體會(huì)德育精神，領(lǐng)悟德育思想內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)德育教育工作實(shí)效性。例如：在高中教育過(guò)程中，可以適當(dāng)開(kāi)展德育講座、愛(ài)國(guó)詩(shī)歌朗誦以及走進(jìn)社區(qū)等德育實(shí)踐教育活動(dòng)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育教育工作，在提高德育教育工作實(shí)效性的同時(shí)，還能夠緩解學(xué)生的高中學(xué)習(xí)壓力。
三、注重養(yǎng)成德育教育
在高中德育教育工作過(guò)程中，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的德育養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的德育習(xí)慣。德育教育不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工作，但是在高中學(xué)校的長(zhǎng)期教育過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)影視教育觀念的影響，導(dǎo)致我國(guó)大部分高中在教育過(guò)程中過(guò)于注重文化課教育工作，卻忽視了德育教育工作，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧和能力，卻忽視了對(duì)學(xué)生的德育養(yǎng)成教育工作。所以要想切實(shí)強(qiáng)化高中的德育教育實(shí)效性，就應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育養(yǎng)成教育工作。高中教學(xué)管理人員應(yīng)提高對(duì)德育教育的重視程度，合理安排德育教育課時(shí)，明確高中德育教育體系和教學(xué)內(nèi)容，保障相應(yīng)教學(xué)工作的正常展開(kāi)，為養(yǎng)成德育教育提供適宜的教學(xué)環(huán)境。教師在德育教育過(guò)程中，也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的德育養(yǎng)成教育，例如：在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真聽(tīng)課，同時(shí)教師還應(yīng)注重與學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的有效交流，從而提升課堂教育有效性。通過(guò)這種方式，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的德育習(xí)慣，有利于增強(qiáng)高中德育教育工作實(shí)效性。
四、與情感教育相結(jié)合
在高中德育教育工作過(guò)程中，情感教育是其核心內(nèi)容，同時(shí)也是德育教育的靈魂，所以要想強(qiáng)化德育教育工作實(shí)效性，就應(yīng)注重德育教育與情感教育的有效結(jié)合。高中學(xué)生正處于人生價(jià)值觀形成與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期其人生價(jià)值觀具有很強(qiáng)的可塑性，并且極容易受到外界思想觀念的影響。所以強(qiáng)化高中德育教育過(guò)程中的情感教育，教師可以在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行深層次的情感溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心需求和德育水平，從而制定針對(duì)性的教學(xué)方法和措施，不斷提高德育教育質(zhì)量和效率。情感關(guān)懷是高中德育教育的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦嘘P(guān)懷，滿足學(xué)生更高的情感需求，使學(xué)生能夠接受情感教育，從而有效提高高中德育教育實(shí)效性。
五、注重教師的示范作用
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中指路的明燈，其一言一行、行為習(xí)慣以及處事方法都對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。在高中德育教育工作過(guò)程中，教師具有重要作用，不僅是德育教育的組織者和學(xué)生德育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更是學(xué)生德育學(xué)習(xí)過(guò)程中參考的榜樣。所以在高中德育教學(xué)工作過(guò)程中，教師要想更好都達(dá)到相應(yīng)的教育目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成德育教育，就應(yīng)注重強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的言傳身教，展現(xiàn)出自身良好的德育素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的德育觀念，不斷提高學(xué)生的德育水平和意識(shí)。并且在實(shí)際的教學(xué)工作過(guò)程中，教師還應(yīng)注重從小事做起，全面規(guī)范自己的德育習(xí)慣，以身作則，發(fā)揮出為人師表的表率作用，以良好的德育風(fēng)貌去引導(dǎo)學(xué)生，從而提升高中德育教育工作實(shí)效性。
六、結(jié)束語(yǔ)
學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要場(chǎng)所，高中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生德育水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，所以在這一時(shí)期必須要強(qiáng)化德育教育工作。各個(gè)高中學(xué)校應(yīng)對(duì)德育教育過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行合理分析，并積極探討有效對(duì)策，不斷提高德育教育質(zhì)量，強(qiáng)化德育教育工作實(shí)效性，為促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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［２］周洵．淺談加強(qiáng)高中德育教育工作實(shí)效性的具體途徑［Ｊ］．亞太教育，２０１６（８）：１４０.
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