高職院校中層干部教育培訓機制的完善論文

　　摘要:

　　在高職院校組織體系中，中層干部起到了上傳下達的樞紐作用，其樞紐作用如果發揮不好，就可能使得高職院校的整個教育教學工作陷入癱瘓的狀態。因此，高度重視高職院校中層干部教育培訓機制的改善，這是保證高職院校各項教育教學工作順利開展的前提和基礎。文章從這個角度出發，首先分析了高職院校中層干部教育培訓機制完善的必要性，對于當前高職院校中層干部教育培訓機制中存在的問題進行分析，接著提出了高職院校中層干部教育培訓機制的完善策略，以供參考。

　　關鍵詞:高職院校;中層干部教育;教育培訓機制

　　一、高職院校中層干部教育培訓工作的重要性

　　高職院校中層干部往往需要扮演好兩個角色:其一，他們需要依照高職院校的教育方針和政策，切實的將相關政策執行下去，此時是以政策執行者的身份出現;其二，他們回到自己所屬的部門和系別之后，就需要依照對應的要求，給予各個教職工布置對應的工作任務，此時他們扮演的是組織者的身份。在這樣上傳下達的過程中，高職院校中層干部就成為高職院校教育教學工作的樞紐，其自身綜合素質的高低，也會對于高職教育的質量產生直接的影響。由此可見，高度重視高職院校中層干部教育培訓機制的健全，是當前高職院校組織管理工作的重中之重。

　　二、當前高職院校中層干部教育培訓機制存在的問題

　　隨著國家對于職業教育的重視，職業教育改革工作的成效顯著，高職院校領導層也開始關注于中層干部教育培訓工作的開展，并且也在積極構建高職院校中層干部教育培訓機制，希望將其作為高職院校發展過程中的長期性工作來進行。但是我們也應該看到的由于在此方面缺乏經驗，在當前高職院校中層干部教育培訓機制構建的過程中，總會出現很多的問題，由此制約到高職院校中層干部教育培訓機制效能的全面發揮。具體來講，其主要問題可以歸結為以下幾個方面:

　　(一)高職院校中層干部參與意識淡薄

　　高職院校中層干部教育培訓機制的建立，就是為了使得中層干部具備良好的自我提升和完善的學習環境，以便提升中層干部的工作素質，以保證其切實的做好各項工作。但是很多情況下，高職院校積極采取措施去實現中層干部教育培訓機制的完善，舉行各種活動去激發中層干部參與積極性，但是中層干部作為教育培訓的主體，往往顯得比較被動，很多時候都是校方三令五申的前提下才去參加的，以這樣的態度去面對中層干部教育培訓工作，肯定難以保證高職院校中層干部教育培訓的有效性。

　　(二)中層干部教育培訓內容方法不當

　　雖然很多高職院校也針對于中層干部教育培訓形成了對應的規章制度，但是其教育內容單一，教育手段傳統，往往難以保證實際教育培訓工作的有效性。具體來講，其主要體現在以下幾個方面:其一，中層干部教育培訓內容針對性不強，忽視了中層干部崗位多樣性的特點，沒有針對于不同的中層干部工作崗位性質來實現對應教學內容的調整，一般都是以一刀切的課程體系來應對，自然難以保證教學效果;其二，教學內容過于古板，難以結合當前組織管理工作存在的問題進行內容調整，不懂得講干部業務素質，政治素養，思想品格，生活作風，職業操守等內容融入其中，造成教育培訓的片面性;其三，過多的使用集中培訓的方式來開展，不懂得以創新的方式來開展教育教學，很容易使得教師感覺到教學模式的乏味性，進而喪失參與到教育培訓活動的積極性。

　　(三)中層干部教育培訓獎懲不明確

　　中層干部教育培訓工作的開展需要具備對應的獎懲機制，這是保證中層干部教育培訓機制效能發揮的前提和基礎。具體來講，其主要體現在以下幾個方面:其一，中層干部教育培訓工作過程的監督工作沒有切實開展下去，教育教學行為是否科學，教育教學方法是否得當，教育教學效果是否達成，都沒有對應的監督，這就很容易使得中層干部教育培訓工作陷入無組織性的狀態;其二，中層干部教育培訓制度沒有與績效考核，薪酬管理，職位升遷等制度融合起來，也缺乏詳細的中層干部教育培訓獎懲規范，由此難以激發中層干部參與教育培訓工作的積極性。

　　(四)中層干部教育培訓師資很缺乏

　　既然需要構建高職院校中層干部教育培訓機制，那就需要去完善中層干部教育培訓師資隊伍。但是當前中層干部教育培訓師資極度缺乏，已然成為影響中層干部教育培訓機制發揮效能的重要制約性因素。具體來講，其主要體現在以下幾個方面:其一，中層干部教育培訓教師多數都是高職院校的高層領導干部，思想政治教育工作者，或者部分友校的教育專家，師資結構不穩定，并沒有形成長效的師資格局，難免會對于實際教育培訓工作的有效性構成負面影響;其二，中層干部教育培訓教師的教學過程存在斷斷續續的情況，并沒有形成健全的教育培訓檔案管理機制，如果存在其中任何一個環節出現交接不善，就可能對于高職院校中層干部教育培訓課程的完整性構成影響。

　　三、促進高職院校中層干部教育培訓機制不斷完善的策略

　　(一)樹立正確的中層干部教育培訓理念

　　不僅僅要求高職院校樹立正確的中層干部教育培訓理念，更要求中層干部要正確認識教育培訓工作的價值，矯正以往對于教育培訓工作的錯誤認識。對此，應該積極做好以下幾個方面的工作:其一，利用校園的現代傳媒平臺，在全校的范圍內開展教育培訓工作價值宣傳和教育，使得中層干部明白教育培訓工作對于學校，對于自己，對于中層組織體系的積極作用，從而從思想上樹立正確的干部教育培訓理念;其二，在各種校領導會議中，強調中層干部對于學校的貢獻，尊重中層領導干部的意見和建議，營造出良好中層干部發言的環境，使得中層干部意識到自身的價值，進而積極主動的參與到教育培訓工作中去。

　　(二)實現中層干部教育培訓內容方法調整

　　實現中層干部教育培訓內容方法的調整和改善，需要做好兩個方面的工作。對于教育培訓內容而言，應該積極做好以下幾個方面的調整:實現與當前干部思想政治教育工作的融合，集合當前中層干部工作中存在的問題，實現對應的教育培訓方案的制定，以保證教育培訓工作與實際干部工作情況之間的吻合;針對于不同系別，不同工作性質的中層干部，以分批開展教育培訓工作的方式來推動教育培訓工作，以保證教育培訓工作做到精確化進行;結合中層干部工作的性質和特點，對于中層干部的綜合素質要求進行分析，由此出發實現職業操守，心理素質，教育能力等多個角度的教育培訓，以保證教育培訓的全面性。對于中層干部教育培訓方法選擇而言，應該關注以下內容:改變以往集中培訓的方式，以分散培訓的方式來進行;嘗試以開展各種教育教學實踐活動的方式，比如辯論賽，座談會等方式去開展實際的教學;注重建立中層干部網絡信息交流平臺，形成第二課堂，以實現教育教學模式的全面調整。

　　(三)形成健全中層干部教育培訓獎懲機制

　　健全的中層干部教育培訓獎懲機制，不僅僅使得教育培訓的過程進入到監控的范圍，還有利于激發中層干部參與到教育培訓工作的積極性。對此，筆者認為需要關注如下內容:其一，形成中層干部教育培訓活動的監督制度，保證在教育培訓活動開展的過程中，派遣對應的監督人員，以健全的課程質量評價體系為依據，對于課程的質量和效果進行客觀公正的評價;其二，實現中層干部教育培訓工作與績效考核，薪酬管理，職位升遷制度之間的融合，如果在中層干部教育培訓過程中表現優異，考試合格，可以取得對應的人力資源考核加分，由此去激發中層干部參與到教育培訓活動的積極性。

　　(四)建立中層干部教育培訓專業隊伍

　　建立中層干部教育培訓專業隊伍，是保證教育培訓工作有效性的關鍵所在。為此需要做好以下幾個方面的工作:其一，實現高職院校之間師資資源的優化整合，將高職院校中教育培訓的對象范圍擴大化，只要符合中層干部教育培訓工作的需求，在經過特定考核之后都可以將其納入到中層干部教育培訓隊伍中去;其二，注重高職院校與其他高等院校之間的交流和溝通，邀請在此方面的專家和學者參與到中層干部教育培訓活動中去;其三，實現對于教育培訓專業隊伍的管理和控制，形成健全的信息溝通機制，以保證各項教育教學活動的順利開展。

　　四、結束語

　　作為職業教育的引導者，高職院校領導干部的教育和培訓工作關系到職業教育的健康發展，關系到日常教學工作的順利開展。當然在高職院校領導干部中存在大量處于中層的領導干部，他們在整個組織體系中的比重比較大，作用比較關鍵，在教育培訓機制構建的過程中，突出中層干部的教育和培訓工作，也是非常重要的。因此，探究高職院校中層干部教育培訓機制的完善之道，也是急需要解決的問題。

　　參考文獻:

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