怎樣培養低年級學生的口算能力

近兩年接任低年級數學課程后，我發現低年級學生活潑好動，思維活躍，但個別學生在口算方面還是缺乏一定的方法，所以我特別留心對學生口算能力的培養，下面，我就談談自己在課堂教學中的一些做法。

1“一題多解”，培養學生的發散思維

比如，在一年級下冊“十幾減幾”時，我采用了：（1）拆數法。如15-8，把8拆成5和3，15先減5等于10，再減3等于7；（2）破十法。如15-8，個位不夠減，先用10減8等于2，再用2加5等于7；（3）數的組成。如15-8，想8和7組成15，所以15-8=7；（4）擺小棒、畫點子圖，用實物來求差； （5）找規律。比如，十幾減8，直接給個位加2。通過這些方法，小朋友的口算能力大大加強了。

再比如，二年級下冊“兩位數加減兩位數”，像：“53+24=？”先算50+20=70，再算3+4=7，合起來就是70+7=77。遇到減法“73-25=？”時，可以用：（1）拆數法。73-20=53，再用53-5=48。（2）差補法。73-30=43，多減了5，給得數加5等于48。（3）數位減。個位3減5不夠，從十位退一當十再減，最后等于48。

通過讓學生對一道題提出多種解決的方案，促進孩子思維的靈活性與廣闊性，從而提高口算能力。

2“利用數的組成”，培養學生的多向思維

數的組成在小學一年級和二年級的教材中都有一定的訓練，學生讀數和寫數時涉及到這方面的知識。個位、十位、百位、千位、萬位的計數單位孩子如果搞清楚了，對于學習“幾百加幾十”、“幾十加幾十”這種類型的口算題特別適用。比如，“300+400=？”想3個百加4個百等于7個百，就是700。 “800+50=？”想8個百加5個十就是850。同樣，在計算幾百幾十減幾百幾十時，也可以用到。像“5000-3000=？”“3500-1500=？”學生只要想到“5個千減去3個千等于2個千”“3個千5個百減去一個千5個百等于2個千”那答案學生自然就會了。這類題目還可以轉化為“50個百減掉30個百”“35個百減掉15個百”，這樣更容易算出它的結果。所以，掌握數的組成對低年級學生來說很重要。

3牢記乘法口訣，加強學生乘除法計算能力的培養

小學二年級上下冊教材，主要以乘法口訣為主，所以對乘法口訣的掌握非常重要，乘法口訣的學習要靈活、深入，不能停留在表面。比如“9×8+9=？”可以根據乘法意義“8個9加1個9”就等于“9個9”，那么就可以用口訣“九九八十一”了。還比如，“9×10=？”，可以根據“9×9+9”來算等于“90”，或者總結幾乘十，把有數字部分按表內乘法來乘，再在后面加個0。在遇到綜合算式時，運算順序的掌握必不可少，像“2×9÷3=？”“72÷8÷3=？”這類題目要按照從左到右算，帶括號的題目則要先算括號里面的，這些運算規律要讓學生牢記心間，這樣才能提高口算的效率與質量。

4要密切聯系實際生活，促進孩子口算與估算能力的形成

比如，提示孩子到超市購物時，留心自己喜歡的物品的價格。算一算，爸爸媽媽帶的錢夠不夠用？在戶外活動時，數一數臺階有多少級？路燈有多少個？周圍的.人，物，各有多少個？這樣長此以往，學生的口算能力自然就加強了。

談到估算，它在口算中的作用真不小。比如，遇到一道口算題，可以先大致估一下它的答案，像“23+52”這道題，先估一下它的答案約是70，再實際來算算，如果算成60多那說明肯定錯了，所以我認為估算對口算來說不僅有輔助的作用，還可以鍛煉孩子的思維能力。

總而言之，培養孩子的口算能力要從一點一滴做起，需要教師和家長的密切配合，“萬丈高樓平地起”一顆小樹要長成蒼天翠柏，需要園丁的辛勤澆灌。要想提高孩子的口算能力，就要堅持日日練，月月促，把它做實做細，讓孩子的口算能力得以迅猛發展。

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