幼兒園藝術教育活動課堂教學實錄
[摘 要]這是一節幼兒園小班美術活動《洗照片》課堂教學實錄，通過對藝術課堂教學活動的實錄并進行評價，意在用教育觀念來解釋藝術教育活動的現象，以饗讀者。
[關鍵詞]幼兒園 兒童 藝術教育 美術活動 洗照片
教育觀念是教師素質的靈魂，它直接影響著教師的教育行為和教育效果。幼兒園藝術教育的本質是培養和建立幼兒的藝術審美感受能力、情感體驗和創造美、表現美的意識與能力。在以人文主題為主線，知識技能為隱線的藝術教育活動中，要培養兒童的尊重、關懷、合作、交流、反思、探索的品格，從而奠定塑造兒童完滿人格的基礎。因此，幼兒教師不僅要具備豐富的專業理論知識和技能、全面綜合的藝術底蘊，更應該具備人文精神和擁有正確的教育理念，才能擔當起這個重任。
幼兒藝術教育活動的目標設計應該結合兒童的認知特點，注重培養和發展幼兒在藝術活動中的多種能力和幼兒在參與藝術活動中的情感體驗。以下是一位幼兒師范學校畢業生進行的幼兒園美術活動的課堂教學實錄與作者的評價。
教師說課：今天，我上的是一節小班的美術活動《洗照片》。我的教學目標是：
1、培養幼兒的觀察力、動手能力和語言表達能力。讓孩子嘗試用簡練的語言，對玩具進行簡單的描述。
2、鼓勵幼兒通過大膽的嘗試，掌握初步的涂刷方法，體驗美術活動的樂趣和繪畫成功的喜悅。希望各位老師課后給予指導和批評。
從現場擺放的教具（活動場地展臺上擺有毛絨動物玩具若干，已用白色油畫棒畫好玩具造型的白色卡紙，小方桌、各色顏料、水粉筆等物品）和教師規范、條理的說課情況看，該教師實施幼兒藝術教育活動的教育觀念和教育方法是正確的。教學活動目標明確，活動教具準備充分，語言邏輯敘述清晰，運用了“讓孩子、嘗試、鼓勵、體驗”等詞匯，表現出了她樂業敬業的人生傾向和熱愛藝術、尊重幼兒的人生態度。具備了幼兒藝術教師的基本素質。
老師：（教師帶領小朋友按順序進入教室的行進中）今天我們的教室里來了這么多的客人，小朋友們！和客人老師打個招呼吧！
小朋友們：老師好！阿姨好！叔叔好！（紛紛打招呼并揮手示意）
教師的人生觀、世界觀和行為方式往往潛移默化地影響著被教育對象，“和客人老師打個招呼吧！”一句話，產生的教育效果是深遠的，既培養教育了幼兒懂禮貌、真誠自然和與人交往的溝通能力，又培養和發展了幼兒的語言表達能力。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。幼兒教師的言傳身教，勢必會培養出更高素質、更為優秀的下一代，文明呼喚、社會需要這樣高素質的老師。
活動一：引導觀看玩具展覽
老師：（在安排好小朋友們入座后）今天劉老師要告訴小朋友一個好消息，我們幼兒園正在進行玩具展覽，小朋友想不想去看一看呀？
小朋友：（稍作停頓在想）想去！
老師：好！讓我們排成一個小火車去看玩具展覽吧。（老師把小朋友們引領到玩具展臺前）啊！看這么多的玩具寶寶，我們跟玩具寶寶問個好吧！
小朋友：（爭先上前觀看并打招呼）玩具寶寶好！
教師賦有想象力、創造力和稚氣的語言，能夠引發幼兒的好奇心、新鮮感和探索的愿望。“讓我們排成一個小火車去看玩具展覽吧”，把一個普通的隊形說成是“小火車”，“向玩具寶寶問好！”等話語，再次體現了教師的職業教育素養，教師能站在幼兒的角度看問題，蹲下來說話，以接納、允許、欣賞、分享幼兒的觀點、看法和表現手法，更能激發幼兒參與藝術活動熱情。同時進一步體現出了其理解幼兒、尊重幼兒的教育理念。
活動二：語言表達能力
老師：小朋友們看一看，你們喜歡的是哪一個玩具寶寶？
小朋友：喜洋洋、天線寶寶、小狗、小熊等……（老師分別回應小朋友的回答）
老師：好！讓我們用眼睛去仔細看一看，最喜歡哪一個。也聽聽其它小朋友喜歡哪一個。（引領小朋友們就坐后。小朋友逐個舉手發言說出自已最喜歡的玩具，老師一一拿玩具回應孩子們的發言。引導幼兒說出喜歡玩具的理由以及玩具的顏色、形狀、特征等。有個別小朋友舉手，教師沒有顧及到也沒有及時回應。）
此時初步實現了本次藝術活動的第1個目標：培養幼兒的觀察能力、動手能力和語言表達能力。讓孩子嘗試用簡練的語言，對玩具進行簡單的描述。活動環節環環相扣、導引自然、過渡順利，說明該教師組織藝術活動的條理清晰，方法得當。幼兒的觀察能力和語言表達能力得到培養和發展。
在兒童藝術活動中的教師應該尊重、關懷、接納、欣賞每個孩子，關注兒童在藝術活動中的每一個表情和反應，傾聽他們的點滴想法和感受，察覺他們的困難、問題和需要，適時給與必要的幫助，讓每個孩子的能力在活動中得以發展。活動中有個別小朋友舉手發言劉教師沒有看到，有的小朋友說話也沒有及時回應，今后應該注意。
活動三：給玩具拍照——鞏固認識玩具的外形特征
老師：玩具展覽完以后，玩具寶寶就要回家了，也要被帶走了，我們怎樣才能把這些玩具寶寶留下來，隨時能看見它呢？（討論）現在就讓我們做一個小小攝影師，把最喜歡的玩具拍下來，然后把照片洗出來，這樣我們就可以隨時看見它們了。
老師：（老師領小朋友再次來到玩具展覽臺前，小朋友們紛紛做出照相的體態動作）小小攝影師們！趕快給你喜歡的玩具照相吧！（小朋友們紛紛做照相體態，并模仿照相機按快門時發出的“咔嚓、咔嚓”的聲音）
活動四：動手能力培養——洗照片并感受油水分離畫的樂趣
老師：小攝影師們都照好了吧，我也照好了我喜歡的照片。你們想知道我照了什么嗎？
小朋友：不知道！
老師：讓我把照片洗出來給你們看吧。（老師把小朋友領回座位，拉過一面貼有白色相紙的黑板，并拿起顏料盤和刷筆，帶領小朋友學習感受油水分離畫顯現過程的樂趣。老師一邊做一邊講握筆的方法，沾顏料的方法，并從左向右至上而下一筆一筆將顏色均勻地涂在白色相紙上。每涂一部分會顯現出熊貓的部分肢體，整張相紙被涂滿水粉顏料后，出現了熊貓在竹林里吃竹子的畫面。） 小朋友：耳朵、頭、熊貓、竹子（小朋友們驚訝地發現，從色彩鮮艷的顏料中一步步顯露出事先用油畫棒畫好的玩具寶寶熊貓圖案，并躍躍欲試）
老師：小朋友們想不想把自己的相片洗出來？
小朋友們思考：（齊呼）想！
（此時，老師領小朋友來到已擺好顏料、刷子和相紙的矮方桌前，讓小朋友們用刷子沾上不同的顏料，往白色的相紙上涂，開始洗自己的相片，老師做巡回指導）
老師：（巡回期間不斷地表揚、鼓勵）：佳佳小朋友真棒！
（小朋友的相片很快洗出來了，交給老師貼在黑板上展示。）
教師用溫和、樸實、充滿稚氣的語言，耐心引導幼兒在觀看教師涂刷顏料步驟中學習涂刷方法，實現了活動目標2：鼓勵幼兒通過大膽的嘗試，掌握初步的涂刷方法，體驗美術活動的樂趣和繪畫成功的喜悅。特別讓小朋友驚訝的是老師的繪畫技巧，當形象逼真的熊貓吃竹子的畫面出現在幼兒面前，幼兒的觀察力、發現美的能力以及探索藝術創造的愿望和能力得以培養和發展，幼兒在體驗藝術創作的樂趣的同時，獲得了成就感。藝術活動的情感體驗目標得以實現。
活動五：作品展示與欣賞
老師：洗好的照片貼在黑板上了，大家看一看，我們的照片有多漂亮呀！
（小朋友們圍在黑板下，欣賞并評論自己和其它小朋友的`相片。大家顯得很興奮，并很有成就感，體驗到了成功的喜悅。）
在兒童藝術活動中，教師應該和善于擔當多種角色，稱職的教師應該是兒童藝術活動的組織者、引導者、促進者、支持者、合作者、參與者，為最本質的更應該是兒童藝術活動的欣賞者。此時，一句“……看一看，我們的照片有多漂亮呀！”體現了教師積極的評價態度，以支持、接納和陶醉般的賞識帶給兒童一個寬松、和諧、愉悅、溫暖的環境。讓兒童體驗到了創造的樂趣和莫大的成就感。
下課：
老師：現在我們有了這么多的玩具寶寶相片，把它們貼在教室里，我們就可以隨時看見玩具寶寶了。（小朋友把自己的作品送到展臺前，貼到黑板上。老師帶領小朋友準備離開教室。）
老師：小朋友們和客人老師說再見吧！
小朋友：客人老師再見！（老師帶領小朋友離開教室）
執教教師從說課到藝術教育活動的組織，各個環節完成的都比較順利，可以說這是一次成功的藝術活動課。雖然在活動中出現了一些沒有兼顧到個別小朋友的感受、對小朋友的回答沒有及時給與回應等現象，但從她的教學語言、教學態度、藝術活動環節的設計、教具的準備等方面，可以看出她對幼兒教育教學的理論和觀念掌握還是比較牢固的；從鼓勵幼兒參與藝術活動的熱情和課堂活躍的氣氛，顯示出通過本次藝術活動，幼兒的觀察力、動手能力和語言表達能力都得到了鍛煉和發展；從藝術活動教具的準備可以看出她扎實的繪畫功底，特別是讓幼兒和聽課教師記憶深刻的是，在刷水彩時油水分離的一瞬間展示出的逼真的動物造型，讓幼兒體驗到了繪畫的樂趣和喜悅。可以說這是一節成功的藝術教育活動。
參考文獻
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[2]中華人民共和國教育部.《美術教育標準》（實驗稿）【M】.北京：北京師范大學出版社.2001.7
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