《秋天》課堂教學實錄（精選14篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《秋天》課堂教學實錄，希望能夠幫助到大家。

　　《秋天》課堂教學實錄 1

　　一、創設情境，激趣導入

　　（師隨音樂邊跳邊唱歌曲《小青蛙》）

　　師：今天，我把歌曲里這只可愛的小青蛙帶到我們教室來了，大家找找它在哪兒？

　　（課件顯示：小青蛙坐在井里的情境）

　　生：小青蛙在井里，《秋天的圖畫》課堂教學實錄。

　　師：哦！這只小青蛙正坐在井里抬頭看著天空呢！今天，我們就一起來學習一個很有趣的故事—《坐井觀天》。（教師隨機板書課題）

　　二、自主識字，讀通課文

　　師：大家一定已經迫不急待地想要知道這個故事了吧！那我們就趕快打開課本，自由地讀讀這個故事吧！邊讀邊把自己不認識的生字寶寶用自己喜歡的符號作上記號，開始吧！（學生自由朗讀）

　　師：在同學們剛才讀書的時候，一位叫聰聰的小朋友到我們教室來了，他想干什么呢？我們一起來看看吧！

　　（課件顯示：一個娃娃說想和小朋友們比賽的話）

　　師：哦！原來聰聰是想和小朋友們比比誰最棒呀！大家敢和他比嗎？

　　生：敢

　　師：好，由我來當裁判。下面我宣布，這次的比賽項目是：和生字寶寶交朋友，看誰交的朋友多。

　　（課件出示有拼音的生字）

　　師：這里有七個生字寶寶，請小朋友們以小組為單位，你認識哪個生字寶寶，就大聲叫出它的名字，如果有不認識的'，就請教其他同學，讓別人當當你的小老師。（學生小組交流）

　　師：好，比賽開始。誰來和這些生字寶寶打打招呼？（課件顯示沒有拼音的生字）

　　生1：我認識“沿”、“弄”。

　　師：你怎么認識的？

　　生：我在電視里見過。

　　師：你真是個善于觀察的孩子！

　　生2：我認識“喝”、“渴”、“別”，小學二年級語文教案《《秋天的圖畫》課堂教學實錄》。

　　師：你怎么認識的？

　　生：我是看拼音認識的。

　　師：用拼音識字，真是個好辦法！

　　生3：我認識“答”、“錯”。

　　師：你是怎么認識的？

　　生：我在其它書上看見過。

　　師：你真是個聰明的孩子，過目不忘！

　　……

　　師：小朋友們的識字方法都很好，希望大家能在生活中、在課外多用自己喜歡的識字方法交上更多的朋友。

　　師：剛才只有幾位同學和生字寶寶打了招呼，其他同學，我們坐上小火車也來和它們打打招呼吧！

　　生：好。

　　師做動作：火車火車開起來！

　　生做動作：咔嚓咔嚓，嗚—

　　師（拿卡片）：火車開到這組來。

　　（被指定的小組同學依次站起來認讀生字）

　　（課件顯示“喝”和“渴”）

　　師：唉呀！這兩個生字寶寶長得好像呀！我總是分不清楚它們，誰愿意來當當小老師教我記住它們呀？

　　生1：“喝”是口字旁，“渴”是三點水。

　　生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水。（課件隨機閃動兩字的偏旁）

　　師：你的記憶方法真好，謝謝你，我記住它們了。不過，大家還應注意它們的右下部分，這又應該怎么記呢？（課件閃動兩字的右下部分）

　　生：右下部分像個人被一座屋子關起來了。

　　師：這個辦法真好，你真了不起！

　　師：大家已經認識這些生字寶寶了，誰還能給這些生字寶寶找些詞語朋友來？

　　生：我給“喝”字找朋友，“喝水”。

　　……

　　師：同學們剛才的表現太優異了，聰聰都不敢和大家比了，他說他只好認輸了，所以我宣布，這次比賽，小朋友們獲勝！表揚表揚自己！（生高興的表揚了自己）

　　師：這些生字寶寶可淘氣了，它們現在全都藏到課文里去了，你們還認識它們嗎？大家快去讀讀課文吧！我相信聰明的孩子一定會把課文讀懂的。（學生自由朗讀課文）

　　三、品析課文，感悟理解

　　師：讀完了課文，你知道了什么？

　　生1：老師，我通過讀課文知道了青蛙說天只有井口那么大。

　　生2：老師，我通過讀課文知道了青蛙坐在井里。

　　生3：老師，我通過讀課文知道了這一課講的是青蛙和小鳥在爭天的大小。

　　……

　　（教師在黑板上畫一口井）師：青蛙坐在井里（隨機貼青蛙圖片），小鳥在天上飛，它們是怎么遇上的呢？

　　生：小鳥落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。

　　師：我不明白了，“井沿”在哪兒呀？誰來給我指一指？（課件顯示一口井的畫面）

　　《秋天》課堂教學實錄 2

　　一、教學設計

　　1、設計理念：

　　“生活的空間有多大，語文學習的外延就有多大。”新課程倡導拓展語文學習空間，讓學生學習生活中的語文，感受生活即語文，語文即生活。運用好教材這一最好的范例激發學生的學習興趣，緣文拓展、開發生成新的課程，使學生也成為課程的開發者、實踐者，實現學生“人在課堂，思維已由課堂飛向校園、飛向社會、飛向大自然的大語文觀，構建“生本”的課堂、“發展的課堂”，成為我在課程改革中著重研究的課題。

　　2、教學目標：

　　（1）熟讀課文，了解秋天的景色特點，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。

　　（2）鍛煉學生收集、整理、運用信息的能力，引導學生成為課程的開發者實踐者。

　　（3）培養學生熱愛大自然，學會發現美、欣賞美、創造美。

　　3、課程的開發：

　　引導學生搜集描寫美麗的秋景和表達豐收喜悅的相關資料，把學生的學習由文本引向生活。

　　4、教學流程構想：

　　（一）情境導入，引學生進入秋景之中

　　1、教師動情描繪：“太陽收起了火辣辣的目光，親切地笑著；風姑娘也變的活潑起來，笑著跳著把清涼送給人們；當看到黃葉一片片飄落，我們知道誰來到了我們中間？”（秋天）

　　2、學生找秋天。（出示美麗的秋景圖做提示）

　　【設計意圖：葉圣陶先生說：“作者胸有境，入境始于親”。教師動情的描述配上美麗的秋景圖，必將把學生帶入秋天的氛圍中來。再引導學生在圖畫中、從身邊景物、人物、事物的變化中找秋天，使學生在不知不覺中發現秋天的特點，為學習文本奠定基礎。】

　　（二）初讀感知，整體把握秋天的特點

　　1、自由讀熟課文。

　　2、按自然段開火車讀課文。

　　3、找出作者用哪句話表達對秋天的感受。

　　【設計意圖：從整體入手，找到文章的中心句，初步感知課文內容。培養學生良好的閱讀習慣。】

　　（三）自讀感悟，合作交流，品秋天美景，嘗豐收喜悅

　　1、學生選取各自感興趣的課文內容自讀自說。

　　2、同桌互說。把自己讀了哪個自然段，知道了什么和同桌說一說。女生先說，男生再說。比一比哪桌同學說的最認真。

　　【設計意圖：自讀自說環節可以讓學生有充分自由、自主的空間選擇自己喜歡的景物進行品析，產生自己獨特的情感體驗，享受到學習的樂趣。再有序的組織同桌互說，又為每個學生增加了一次交流表達的機會，使每個人的獨特感受都能表達出來，既有表達也有傾聽的機會，增強學生自讀感悟的興趣和信心。】

　　3、爭當小導游。導游佩帶胸卡，手拿麥克，帶領全班同學游覽自己喜歡的景點。（導游可以對照前面的秋景圖為大家講解。）

　　【設計意圖：有了前面的自讀自說和同桌互說的基礎，爭當導游的環節實際上是學生獨特感受的展示，同時也是對那些體會不到位的學生的引領。學生以導游的方式用自己的話把課文中的內容介紹給大家，在生活情境中自然地說語文，用語文，感受語文就是生活。】

　　4、游客結合自己的感悟和自己搜集的資料說游覽感受。

　　【設計意圖：游客談到的收獲，就是對導游最好的肯定。秋天的美景和豐收的喜悅無處不在，又怎是作者能夠寫盡的呢？生生、師生的多向交流、相互補充，必將使得學生對課文的體會更加深刻。

　　同時也把新課程中的師生、生生評價無形地滲透到談感受說收獲中。】

　　（四）總結反思，多向發展

　　讓學生以談感受、說收獲的方式，自己進行學習總結。既可以檢驗學生的學習效果，更能鍛煉學生的概括、表達等語文能力，一舉多得。

　　6、板書設計：

　　4、秋天

　　樹葉：黃、落

　　太陽：溫和 美麗的圖畫

　　秋天秋風：涼爽

　　果園：水果豐收

　　田野：稻子成熟豐收的喜悅

　　公園：菊花開放

　　二、教學實錄

　　（一）情境導入，引學生進入秋景之中

　　師（動情地描繪）：太陽收起了火辣辣的日光，親切地笑著；風姑娘也變的活潑起來，笑著跳著把清涼送給人們，拾起金黃的落葉，我們知道：誰來到了我們中間？

　　生（高興地）：秋天！

　　師：（出示美麗的秋景圖）你們能從圖上或身邊的景物、事物、人物的變化中找到秋天嗎？

　　生：（踴躍舉手）樹落葉、燕子南飛、人們穿上了毛衣、天氣涼爽了……

　　（二）初讀感知，整體把握秋天的特點

　　1、多遍自由讀。

　　2、開火車讀課文。

　　3、找出作者用哪句話表達對秋天的感受。

　　（三）自讀感悟，合作交流，品秋天美景，嘗豐收喜悅

　　師：同學們可以選取自己喜歡的段落自己先讀一讀，再說一說從哪能看出秋景的美麗和豐收的'喜悅。

　　生：選取各自喜歡喜歡的自然段自讀自說。（態度積極認真）

　　師：現在同學們把自己讀了哪個自然段，知道了什么和同桌說一說。女生先說，男生再說。我們比一比哪桌同學說的最認真。

　　生：同桌互說。

　　師：看到同學們認真的和同桌交流自己的學習收獲，老師非常高興。我準備了導游胸卡和麥克，誰愿意爭當小導游，帶領全班同學游覽自己喜歡的景點？

　　生1：各位游客你們好，歡迎大家來到秋天的果園。（指秋景圖）瞧，枝頭那紅紅的蘋果多像娃娃可愛的笑臉啊！再看桔子，也已經換上了金黃的新裝，多么誘人啊！大家快聞一聞，聞到果子的香味兒了嗎？

　　生（高興地齊說）：聞到了！

　　師：呵，老師不但聞到了香味，而且我想馬上就摘一個吃呢！

　　（生笑。課堂氣氛特別活躍。）

　　生2：現在大家來到的是秋菊盛開的公園……（略）

　　生3：秋天的田野充滿了豐收的喜悅，大家快跟我來看看……（略）

　　師：聽了導游們熱情的介紹，游客們一定有了自己獨特的感悟，能結合你搜集到的相關資料說說游覽感受嗎？

　　生4：導游們的講解太精彩了！我非常喜歡秋天的果園。

　　生5：我想到了秋天的樹林，滿地金黃的落葉，踩上去厚厚的、軟軟的，舒服極了！

　　生6：田野里豐收的美景讓人看不夠啊！高粱漲紅了臉，金黃的谷子笑彎了腰……

　　（學生紛紛舉手，躍躍欲試，課堂氣氛異常熱烈。通過學生們不同的補充，再次把大家帶回到街頭巷尾，田間地頭，公園樹林，遍尋秋天的美麗，盡嘗豐收的喜悅。）

　　（四）賞秋，開發課程資源

　　這一環節是應學生的要求創生出來的。按照原來的設計我應該進行 “總結反思，多向交流”環節的教學，但我尊重了學生學習的愿望，給了學生們自由想象發揮的空間，學生的精彩表現不但對我原有的教學設計做了很好的補充，更高于我原有的設計理念。

　　生7：我找到了很多描寫秋天的詩歌、短文。我給大家朗誦一首《秋菊》。（飽含感情、激動地朗誦，會的學生也紛紛站起來朗誦）

　　生8：我找到一首寫秋天的小文章《秋天對我說》，給大家讀一讀。

　　生9：大家看，這是我畫的秋景圖。（貼到黑板上，指圖說）秋天來了，紅葉黃葉把大山打扮的多熱鬧啊！一陣秋風吹過，黃的紅的葉子隨風飛舞，多象翩翩飛舞的彩蝶啊！（我不禁帶頭熱烈鼓掌，滿臉笑意地看著他。）

　　方向宇：老師，大家都只看到了秋天的美麗，其實秋天也是冷清、蕭瑟的。（方向宇滿臉認真地說）

　　師：你的感受真是與眾不同！能給大家說說理由嗎？（我由衷地為這個孩子的獨特視角感到高興）

　　方向宇：秋天的風是涼颼颼的，吹落了樹葉，樹木就變得光禿禿的，看起來就不美了，而且也讓人覺得很冷清。

　　生10：是啊，我覺得很有道理。秋天來了，冬天就不遠了。寒冷的日子就要開始了。

　　師：老師真高興，我們班有這么多同學都是生活中的有心人，會觀察，會思考。正象同學們說的那樣，事物都是有兩面性的，要想真確的認識他，就要既看優點又看不足。

　　學生們的話題又多了，興猶未盡，有幾個的小組的同學還提議請大家品嘗他們帶來的具有秋天特征的水果……大家在朗誦、繪畫、游戲、品嘗中又展示出一個豐富多彩的秋天。學生不但飽覽了秋景的美麗，感受了秋的蕭瑟，積累了描寫秋景的詞語，還盡嘗了豐收的喜悅，更鍛煉了學生的表達能力，使學生感受到搜集、交流資料的成功感，一舉多得。

　　三、教學評析

　　《秋天》一課的教學，教者能站在大語文觀的高度，在新課程理念的引領下，為學生創設了情境化、生活化的語文時空，使學生在興趣的牽引下，在方法的指導下，自主快樂地學習語文，生成知識，形成能力，獲得體驗。本節教學我認為了教者很好地體現了以下“四化”。

　　一、情境化。興趣是一切學習的源動力。教師動之以情，繪聲繪色的描述，把學生的思維引向了那美麗的大自然，秋天的美景在孩子的腦中勾畫，教師創設的“秋景圖”讓孩子們找秋天，不僅將孩子的思維由課堂引向了大自然，而且使學生雖然身處教室，卻有著親臨秋景的暢快。教師情境的創設，既給學生初涉文本做了向導，又為學生更好地學習文本奠定了濃濃的情感基礎。

　　二、人文化。課堂是工具性與人文性和諧統一的完美體。語文學科的人文性在《秋天》一課的教學中得到了很好的彰顯。教師能挖掘文本所具有的情感給學生以引領，使學生在潛移默化中受到熱愛大自然、熱愛秋天的熏陶，獲得獨有的情感體驗。教師為學生創設的秋之美景，也使學生在美的意境中學會感受美、欣賞美、評價美，進而去進行美的創造。教師對學生中肯、欣賞的評價語，以及引導生生互評都體現了“評價他人從賞識開始，”使課堂充滿人性的光芒。

　　三、生活化。生活皆語文，語文皆生活。拓展學生語文學習的空間是新課程所倡導的。教師設計讓學生“爭當小導游”，上學生把自己已有的生活積累與課前搜集到的相關信息以及學習文本后的新收獲進行了整合，并用當導游這一學生喜歡的形式進行介紹，既內化了知識，加深了體驗，又使孩子們在塊塊樂樂中學習生活中的語文。

　　四、生成化。教師將單一的知識的課堂轉變成活動的、發展的、快樂的課堂，將學習的時空還給學生，引導學生在自主讀書，合作交流中賞秋天的美景，學習知識，培養能力，加深體驗。尤其是學生們創生的“賞秋”這一教學環節，更讓教育者感受到了生成化課堂的真正內涵。學生學習的興趣與內驅力被教師調試到極高的狀態，創新的火花將隨之迸射。學生的智慧，學生的創新思維，學生開發的課程資源，也正是我們新課程語文課堂的亮點。

　　《秋天》課堂教學實錄 3

　　設計背景

　　秋天是一個收獲的季節，秋天的果園更是一派美麗的景象，成熟的水果掛滿枝頭，散發著誘人的香味。在我們開展“秋天”這一主題活動時，水果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它形態各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的`口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力。因此，選擇這個幼兒既熟悉又感興趣的內容，讓幼兒運用各種感官，主動探索，獲得直接經驗，學習認識事物的方法，產生探索周圍事物的興趣和欲望，具有一定的教育價值。

　　活動目標

　　喜歡水果，能正確說出幾種常見水果的名稱，了解其形狀特征，并感知水果的多樣性。

　　2、課堂內容能吸引住幼兒，且能讓幼兒大膽表述自己的發現并樂意與教師、同伴交流分享。

　　重點難點

　　讓幼兒說出蘋果，梨，橘子的顏色，形狀和味道。

　　活動準備

　　蘋果，梨，橘子若干；水果魔箱（教具）一個。

　　活動過程

　　一、教師將水果放在神秘袋，幼兒蒙眼睛，伸手在袋中摸水果進入主題。

　　二、幼兒認識水果，了解其典型特征。

　　（1）問摸到的是什么水果？取出來，讓幼兒說出水果的名稱，顏色和形狀。

　　（2）教師藏水果，幼兒判斷哪種水果不見了。

　　（3）水果魔箱的出現，把幼兒的積極性提升一個高度。（讓水果魔箱把幼兒喜歡的水果再變出來）

　　三、 嘗一嘗，說一說

　　教師將事先切好的水果拿出來，讓幼兒品嘗蘋果、梨、橘子，說說所品嘗的水果是什么味道。

　　教學反思

　　幼兒對水果有著豐富的感性經驗和濃厚的興趣，這為幼兒在活動中發揮主體性提供了保證。活動過程以幼兒為主體，讓幼兒運用各種感官，主動地、較系統地感知水果的特征。在整個活動中，幼兒始終積極主動，感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。

　　《秋天》課堂教學實錄 4

　　○教學目標

　　①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　②體會詩歌優美的意境。

　　③揣摩、品味本文優美的語言。

　　④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　○教學重點難點

　　①體會詩歌優美的意境。

　　②揣摩、品味本文優美的語言。

　　○課前準備

　　①課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。

　　②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

　　③準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

　　○教學設計

　　整體感悟

　　①導人新課

　　著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。

　　宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”

　　在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的'喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

　　②師配樂范讀課文

　　[要求]a.朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

　　b.學生正確劃分詩歌的停頓。

　　③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)

　　問題組：a.為什么說這是一幅鄉村秋景圖?

　　b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

　　c.詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

　　朗讀之后，學生四人小組討論明確三個問題。

　　[明確]

　　a.因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　b.三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　c.天的喜愛、贊美的感情。

　　《秋天》課堂教學實錄 5

　　活動目標：

　　1、學習用布團拓印和畫手形輪廓的方法作畫。

　　2、嘗試用紅、黃、綠相間的色彩，表現出秋天樹林色彩的變化。

　　活動準備：

　　1.各種繪畫材料：花布3塊、海綿3塊、棉線一根、紅黃綠顏料、大樹圖畫紙、彩筆、范畫。

　　2.背景音樂《秋日私語》

　　活動過程：

　　一、帶領幼兒玩“變手型”游戲，引發活動興趣。

　　小朋友們我們一起活動活動我們的小手指好不好？（骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌變個小白兔；骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌變個小花貓；骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌變個毛毛蟲；骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌變個蝴蝶飛；）

　　二、觀看圖片，教師示范

　　1、播放背景音樂《秋日私語》，帶領幼兒欣賞《秋天的樹林風》風景圖片，說說秋天的樹林美在什么地方？

　　教師小結：秋天的樹葉有紅色的、黃色的，秋天的樹林也是彩色的。在樹林里有的樹大，有的樹小，各不相同。秋天的樹林是美麗的。

　　2、教師示范作畫，先用手指來畫樹干，兩個手指并一起，畫出小小樹寶寶，三個手指在一起畫出高壯的樹爸爸，兩個手指在一起，畫出苗條的樹媽媽。

　　3、勾畫出線條后，我們來給他們穿上漂亮的`外衣，樹爸爸穿著綠衣服，樹媽媽穿著紅色的衣服，樹寶寶穿著彩色的衣服。

　　三、幼兒作畫，教師指導

　　1、請幼兒找一個自己喜歡的位置，用準備好的材料進行填畫，教師巡回指導。

　　2、畫畫過程中老師要提醒幼兒注意衛生，不要弄臟衣服。

　　4、點評幼兒作品，展示作品。

　　《秋天》課堂教學實錄 6

　　活動目標：

　　1、引導幼兒觀察、欣賞秋天樹葉的美。

　　2、指導幼兒學習用手掌印畫，表現秋天美麗的樹葉。

　　3、在活動中培養幼兒美感創作的精神。

　　4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　1、秋天樹葉的.視頻

　　2、紅、黃、橘黃、綠顏料

　　3、秋天樹葉的圖片（紅色、橘黃色、黃色、綠色）

　　4、抹布

　　5、美術練習冊

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　組織幼兒談話，說說秋天是什么樣子的，樹葉是什么樣子的？

　　二、基礎部分

　　1.播放視頻讓幼兒欣賞秋天的樹葉美

　　2.提問：在視頻里看到的小樹是什么樣子？都有什么顏色？

　　3.認識紅色、橘黃色、黃色、綠色4、出示老師制作的范畫，引出手掌印畫，并激發幼兒創作的欲望大樹上的小樹葉到了秋天就會離開媽媽像什么一樣飄下來？（蝴蝶）怎么飛的？

　　5.講解手指印畫的方法，重點講解兩手都要沾上顏色，才能使“樹葉”豐滿。

　　6.老師示范一遍，強調繪畫時注意事項。

　　7.讓幼兒練習。

　　8.幼兒開始繪畫，教師巡回指導。

　　三、結束部分

　　作品進行欣賞、評價。

　　活動反思：

　　本活動為“秋天的樹葉”老師注重創設學習情景，讓幼兒開心、有趣地學幼兒肢體動作，參與學習特別適合幼兒的動作思維特點。如讓幼兒學習上下、左右、搖擺。利用肢體動作幫助孩子加深理解。孩子們邊玩邊學掌握所畫的內容，表現出來的畫面更活潑大膽，線條豐富流暢。收到較好的效果，幼兒積極情緒得以體驗。

　　《秋天》課堂教學實錄 7

　　活動目標：

　　1.看圖學習詩歌，感知詩歌所表達的秋天的色彩美。

　　2.嘗試根據詩歌的句式結構，講述的方式仿編詩歌。

　　3.樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。

　　活動準備：

　　1.圖片：黃色的菊花、紅色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地。

　　2.彩色筆。

　　活動過程：

　　一、師生問好！

　　二、引導幼兒看圖編詩歌，了解詩歌的內容

　　1.師：現在是秋季了，你們覺得秋天美嗎？（美）那在你們的眼里秋天是什么顏色的？

　　（讓幼兒自由回答）

　　2.出示菊花的.圖片

　　師：看，菊花姑娘來了，我們來聽聽她認為秋天是什么顏色的？

　　“菊花說：秋天是黃色的。”（帶領幼兒一起說。）

　　師：為什么菊花說秋天是黃色的？

　　3.組織幼兒討論，幫助幼兒說出菊花本身是黃色的原因。

　　4.出示楓葉的圖片

　　師：瞧，楓葉也來了，你認為楓葉會說秋天是什么顏色？

　　鼓勵幼兒編一編詩歌。

　　5.依次類推

　　三、朗誦詩歌。

　　師：我們一起把這些句子編成一首好聽的詩歌吧。

　　教師和幼兒一起有表情的朗誦詩歌。

　　四、啟發幼兒仿編詩歌。

　　師：秋天還有什么顏色？

　　師示范：蘋果說：秋天是紅色的。請你們也來說一說好嗎？

　　鼓勵幼兒大膽地進行仿編活動。

　　教師將幼兒仿編的內容話在黑板上，并帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。

　　五、結束活動

　　師：請小朋友根據詩歌里的內容在白紙上畫一畫，在念一念詩歌。

　　詩歌：秋天的顏色

　　菊花說：

　　秋天是黃色的。

　　楓葉說：

　　秋天是紅色的。

　　松樹說：

　　秋天是綠色的。

　　大地說：

　　秋天是彩色的。

　　《秋天》課堂教學實錄 8

　　活動設計背景

　　秋天到了，樹葉變黃，大雁南飛。天氣一天比一天涼。小朋友們的衣服葉漸漸厚了起來。

　　活動目標

　　1、教育兒童理解兒歌的內容，能夠朗讀兒歌，感覺兒歌中秋天的神韻，進一步了解四季更替與自然現象的聯系。

　　2、體驗明顯的季節特征。

　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點

　　能夠背誦兒歌，理解兒歌內容，幫助孩子了解四季更替與自然現象的聯系。

　　活動準備

　　有關四季景物的圖片，視頻，幼兒用書，兒歌《秋風吹》

　　活動過程

　　1、教師出示秋天的圖片，播放有關秋天風景的視頻，讓幼兒猜這是什么季節的景色。

　　2、讓幼兒說一說，秋天來了周圍的景色有什么變化？（讓幼兒參考視頻和圖片回答問題）

　　3、學習兒歌。先播放兩遍兒歌讓幼兒靜聽，再向口述詩歌大意，加深幼兒對詩歌的理解，最后教幼兒逐句背誦，直到幼兒能齊聲背誦。

　　4、讓幼兒分別上臺朗誦兒歌，看誰朗誦的最好。

　　5、教師帶領孩子表演兒歌。

　　教學反思

　　我從幼兒的興趣出發組織了此次活動，讓幼兒可以了解到神秘的季節更替和秋天獨特的自然現象。幼兒在學習活動中很投入，孩子們認識到了許多以往不知道的問題。學生在學習和相互交流的'互動中興致很高，了解到了秋天的各種現象。活動既增強了學生的知識，又鍛煉了孩子的記憶、朗誦、表演、配合等能力。在輕松愉快自然的氛圍中，教育目標得到了很好的實現。如果有計劃再次教學，一定在活動中延伸加入學生對一年四季每個季節不同現象想理解和認識，引導他們嘗試去觀察，去發現。從而更好地開發孩子的綜合素質。

　　《秋天》課堂教學實錄 9

　　活動目標：

　　1、在欣賞秋天果樹的造型、色彩的過程中，知道秋天果樹的特征。

　　2、能流暢的線條畫出果樹的外形。

　　3、培養對繪畫的興趣。

　　活動準備：

　　PPT課件、范畫、圖片、蠟筆、紙。

　　活動過程：

　　一、談話。

　　小朋友，現在是什么季節，（秋天），秋天來了，果園里的果樹上有什么？

　　二、欣賞秋天的果樹圖片。

　　請小朋友說說秋天有哪些果子成熟了，它們是什么顏色，什么形狀的？

　　三、觀察范畫。

　　小朋友看，老師畫了一幅秋天的果樹圖。看看上面都有哪些果子。

　　四、示范果樹的畫法。

　　先畫樹干，再畫出樹冠的輪廓，在樹冠中間畫上許多漂亮的水果，用將樹冠部分涂滿。

　　五、教師交代繪畫的內容。

　　秋天真美麗，今天我們就來畫一畫秋天美麗的果樹。

　　六、幼兒作畫，教師指導。

　　七、引導幼兒相互欣賞同伴的作品。

　　活動延伸：

　　1、在美術角為幼兒準備有關材料，引導幼兒用同樣的方法制作出蘋果樹、橘子樹等。

　　2、幼兒的作品陳列在美術角內，供幼兒互相欣賞，體驗成功的樂趣。

　　活動反思：

　　我利用談話的形式開展活動，讓幼兒說一說秋天的特征，孩子們都踴躍發言，把秋天的.特征描述了出來，充分調動了孩子們的興趣。接著就是教師的操作示范，在操作示范中一步步講解了作畫的步驟和要求，在這一環節也就是活動的重點，教師運用了擬人的方法講解了樹干就是小樹身體，樹枝就是小樹頭發、樹葉就是發夾，這樣的兒童語來講解示范，讓孩子們印象更深刻。因為教師的示范講解到位，所以在孩子操作中，每個孩子都能按要求畫出漂亮的樹來，我對孩子們的進步給予了充分的肯定。

　　《秋天》課堂教學實錄 10

　　活動目標：

　　1.能根據圖片的提示，完整的跟著念出詩歌。

　　2.能用語言表述出對樹葉外形的想象，并模仿樹葉飄落的動作。

　　3.積極參與活動，體驗活動的樂趣。

　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5.萌發對文學作品的.興趣。

　　活動準備：

　　小螞蟻、小老鼠、小刺猬圖片，若干小動物圖片，小船，帽子，小傘圖片，大樹，樹葉，小白紙若干，圖釘。

　　活動過程：

　　一、模仿小樹葉飄落動作導入。

　　師：秋天到了，小樹葉怎么樣了？

　　（落下來了）

　　小樹葉是怎么落下來的呢？請你們學一學。

　　鼓勵幼兒自由想象樹葉飄落的動作。

　　二、欣賞學習詩歌。

　　出示圖片，講解詩歌內容。

　　師：今天請你們聽首好聽的詩歌，名字叫《秋天》。秋天來了，一片片的樹葉落在地上（出示大樹和落葉圖片）

　　提問：小螞蟻把小樹葉當成什么了，請你們猜一猜！

　　小螞蟻（出示圖片）撿起一片說：這是我的小船！（出示小船圖片）

　　小老鼠（出示圖片）撿起一片說：這是我的帽子！（出示帽子圖片）

　　小刺猬（出示圖片）撿起一片說：這是我的小傘！（出示小傘圖片）

　　秋天撿樹葉，大家真開心。

　　提問：這首詩歌真好聽，你聽到了什么？

　　請幼兒一起跟著朗讀詩歌。

　　多種形式請幼兒集體念詩歌一遍。

　　三、嘗試創編詩歌歌詞。

　　1.提問：還有哪些小動物也來撿樹葉了？他們把小樹葉當成什么了？

　　2.根據幼兒回答，出示相應小動物，教師將幼兒想象的事物用筆畫出來，替換原來的歌詞。

　　請幼兒將新的詩歌一起念一遍。

　　四、結束

　　《秋天》課堂教學實錄 11

　　活動目標

　　1、理解詩歌內容，學會用不同的語氣有表情的朗誦詩歌。

　　2、進一步認識秋天的自然景色，感受秋天的美。

　　3、提高對文學作品的興趣，發展想象力。

　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　活動準備

　　秋天景象的圖畫。

　　活動過程

　　1、出示圖片談話導入活動。

　　這是什么季節?你是怎么知道的?

　　2、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。

　　(1)詩歌里都說了些什么?

　　(2)一片樹葉飄呀飄好像什么?

　　(3)幾片樹葉飄呀飄又好像什么?

　　(4)秋天來了，為什么燕子、蝴蝶不見了?

　　3、幼兒跟老師一起朗誦詩歌。

　　4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩歌。

　　5、提醒幼兒用不同的語氣有感情地朗誦。

　　秋天一片樹葉飄呀飄，好像空中飛小鳥，幾片樹葉飄呀飄，好像蝴蝶在舞蹈。

　　片片樹葉片呀飄，咦!燕子飛走了，蝴蝶不見了，啊!我知道，我知道，秋天來到了。

　　教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的'形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

　　本文擴展閱讀：秋季，是"春夏秋冬"四季之一。從現代氣象學上劃分，北溫帶的秋季在8月23日(處暑)~11月20日(小雪);南溫帶的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小滿)。在我國，傳統上是以二十四節氣的"立秋"作為秋季的起點，至立冬結束。

　　《秋天》課堂教學實錄 12

　　教學目標：

　　1、圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。

　　2、認識三個平偏旁，會認十個生字，會寫四個生字。

　　3、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　4、練習用秋天一會兒口頭造句

　　5、培養學生熱愛秋天的情感

　　教學重點：

　　認識三個平偏旁，會認十個生字，會寫四個生字。

　　教學難點：

　　知道秋天的一些特征，培養學生熱愛秋天的'情感

　　教學準備：

　　圖片、卡片、，多媒體課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標

　　1、認識生字詞。

　　2、初步認識自然段

　　3、朗讀課文

　　一、談話導入

　　同學們，你們知道一年有幾個季節嗎？誰愿意說一說你喜歡哪個季節，你為什么喜歡這個季節呢？

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、看拼音，自由讀課文，注意讀準字音

　　2、自由讀，圈畫生字

　　3、請我們的生字寶寶一起出來跟我們見見面吧（秋、到、了、氣、片、來、藍、高、飛、會、個）自己練習讀一讀

　　指名讀，開火車讀

　　4、認識帶拼音的詞語

　　秋天、天氣、樹葉、天空、藍色、一片、南飛

　　5、我們把生字寶寶放到課文中看你們會不會讀

　　三、再讀課文

　　1、認識自然段

　　教師介紹自認段：一篇課文通常是由幾個或者一個自然段組成的。自然段是一種段的表現形式，在第一句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。現在我們一起去看看這篇課文有幾個自然段，你是怎么找到他的。

　　2、分自然段朗讀

　　（1）讀讀第一自然段，看看他講了什么？生帶著問題自己練讀，后教師指明讀。

　　（2）讀讀第二自然段。先練習，后指明讀

　　（3）指三名同學讀，后全班讀.

　　《秋天》課堂教學實錄 13

　　活動目標

　　1、通過看、摸、說等感知活動，激發幼兒對干果的興趣。

　　2、引導幼兒認識常見干果，了解其主要特征，及其營養價值。

　　3、發展幼兒的語言表達能力。

　　活動準備

　　PPT、核桃、板栗、花生、桂圓、葡萄干、紅棗等，各種果實的圖片。

　　活動過程

　　一、導入活動放音樂《摘果子》，激起幼兒興趣。

　　二、認識干果。

　　1、今天老師給小朋友帶來了一個神秘的籃子，想知道是什么嗎？讓我們一起來倒數5個數吧！”

　　2、哇！有好多好吃的果實呢！誰來說說都有什么？有板栗、核桃、花生……真多呀！

　　3、在生活中你們吃過這些果實嗎？教師出示PPt，這是什么？核桃。誰來說說核桃摸起來有什么感覺呢？請幼兒來摸一摸。他的殼怎么樣？吃起來怎么樣？吃起來像蘋果一樣有很多果汁嗎？幼兒說出，皮很硬，果汁很少。

　　師總結：外殼堅硬，吃起來干燥少汁，這些都是干果，我們一般吃它的'種子。果汁很多的蘋果屬于水果。出示PPT，幼兒說出板栗、花生、桂圓。幼兒觀察，他們的殼怎么樣？吃的果肉怎么樣？

　　4、小朋友想一想，還有哪些果實也是干果？幼兒討論。

　　師總結：開心果、瓜子、杏仁、松子等，這些果實外殼堅硬，吃起來干燥少汁，吃它的種子，這些都是干果。

　　5、出示加工而成干果食品–葡萄干、紅棗，引導幼兒知道這也是干果，是叔叔阿姨經過加工而成的。瞧！這是什么呀？（葡萄干、紅棗！）它們是水果還是干果，為什么？

　　小結：葡萄干和紅棗它們都屬于干果，是人們用曬干、烘干等方法把它變成干果，所以他們都屬干果。

　　三、干果對我們身體的好處。

　　小朋友，認識了這么多的干果，那干果對我們的身體有哪些好處呢？多吃堅果還可以美膚、健腦、保護心腦血管健康、抗衰老等好處，但凡事有度，不可貪吃，避免營養過剩引起發胖。補充微量元素。

　　四、游戲：

　　《我是誰》小朋友們今天高興嗎？

　　高興。

　　那我們一起來玩《我是誰》的游戲！我來說一下游戲規則：當搖鈴開始時，大家分2組傳球，當搖鈴音樂停，球就不傳了，球在誰的手里，小朋友就介紹自己是哪種果實！

　　例如：我是蘋果，蘋果是水果！

　　老師發果實的圖片，小朋友貼在胸前。聽搖鈴音樂！玩游戲！

　　《秋天》課堂教學實錄 14

　　活動目標

　　1、能細致觀察并感受秋天樹木的細微變化，體驗幼兒園環境美麗。

　　2、愿意和同伴合作，完成測量的任務。

　　3、能用多種方式記錄和測量。

　　活動準備

　　1、教師要認識全園的樹木和它們的基本特征。

　　2、事先讓幼兒自備可以測量樹木粗細的工具，如，軟尺、軟繩、毛線等。

　　3、做記錄的本子（最好可以掛在脖子上）、筆、相機。

　　活動過程

　　導入：

　　1、通過話題交流，引發幼兒活動的興趣。

　　現在是什么季節呀？（秋天）你看大街上都有什么變化呢？我們身邊的樹木也發生了變化，誰發現了它們的變化，請說一說。

　　教師提議幼兒去看看樹木的變化，并記下來。請幼兒自由結伴，商量分工，帶好本子和筆。

　　2、帶幼兒到戶外，分組觀察記錄。

　　教師與全體幼兒一起在園內邊走邊說，引導幼兒發現樹木的變化，自由表達。

　　教師布置觀察記錄的第一項：幼兒園有多少種樹，你認識幾種，說出它們的名字，并拍照做記錄。

　　第二項：數一數幼兒園里有多少棵樹，大樹有多少，小樹有多少。

　　第三項：量一量幼兒園里最粗的`樹和最細的樹，并記錄分別有多粗多細。（測量前告訴幼兒測量時應注意什么，如每次測量注意軟尺首尾相接，在接到的地方用筆做標記。）

　　第四項：找一顆自己做喜歡的樹，給它起個好聽的名字。

　　3、組織幼兒逐項交流觀察結果。

　　請幼兒圍坐一起，說一說自己所做的記錄。（幼兒園里有多少棵樹，說出它們的名字；分組說一說自己記錄的結果，通過核對結果，讓幼兒考慮為什么有的答案和大家的不一樣。）

　　4、再次帶幼兒觀察樹木，邊走邊說。

　　（1）走到幼兒不認識的，未說出樹名的樹前，教師說出樹名，請幼兒觀察并說一說它們有什么特征。

　　（2）教師隨機指樹木詢問，如果這顆樹是某幼兒最喜歡的樹，請他說出他給這棵樹起的名字，大家一起分享。

　　（3）如有落葉，可以請幼兒撿起帶回班級。

　　活動延伸：

　　1、教師可將拍攝的樹木照片做成PPT，在餐前或者是離園前播放，并請幼兒說出樹名。

　　2、帶回的樹葉放在美工區，可制作樹葉標本。

　　3、提醒幼兒常去看看自己喜歡的樹，觀察他們有什么變化。

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