2013年小學班主任工作論文
小學班主任工作論文班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃，活動的基地，自我教育的課堂。所以，構建和諧的班集體尤為重要。和諧班集體是一個集體成員對集體有著強烈的責任感、有著強大凝聚力的班集體；是一個滿足于學生想學習、能學習、會學習的班集體；是一個做事高效率、懂得真善美的班集體。 那怎樣構建和諧的班集體？總結這幾年的班主任工作，我努力做了以下幾點實踐嘗試： 一 、活動提高班級的凝聚力，構建和諧的生生關系。 活動是學校管理的一個途徑，活動是進步的階梯，同時活動又是提高班級凝聚力的動力。這學期，我擔任403班的班主任。剛接到這個班級，感覺上學生很不“和諧”，因為那是由來自三個不同班級的學生組成的一個新集體，所以學生的彼此之間都存在著隔閡。無論班級的紀律、衛生、文明習慣都非常差。我在開學初組織大家進行了班干部競選演說。通過這次演說，讓學生看到了自己身上的優點。恰好，在那個階段，學校組織了接力賽。那次比賽剛開始，我班就領先，可是在最后第二棒時，學生掉棒了，結果我班最后一名。回到教室后，就有同學開始發牢騷了，都怪那個同學突然，班級中另一名參賽的男同學打抱不平說：“別說她了，她自己掉棒已經很難過了，再說她又不是故意的，下次再努力就好了”啊！這是我多么想聽到的聲音啊！我就帶頭鼓起了掌，剛才那些同學似乎明白了什么。我就順勢引導他們：班級就是我們共同擁有的家，寬容相待自己的兄弟姐妹，只要我們每個人盡力了，無論結果完美與否，都是莫大的進步，有時失敗也是一種美。這時班級中又響起了一陣掌聲通過接力賽，班級的凝聚力增強了，在失敗時，學生也不再隨便埋怨他人了。我的心里由衷得高興，真感謝學校組織的那次接力賽。 二 、向學生學習，構建和諧的師生關系。 在權威式的師生關系中，教師是凌駕于學生之上的真理代言人和學生權威，
小學各年級課件教案習題匯總
一年級二年級三年級四年級五年級
學生很難真正做到自主、充分地提問和思考。只有當學生真正感受到教師將自己當作人格上與己完全平等的人，他們的學習自覺性才可能真正的調動起來。我認為老師和學生、學生和學生之間都是平等的。在課堂上，我是他們的老師；在生活中，他們同樣也是我的老師。因為我可以從他們身上可以看出我在教學工作中的不足之處。例如：在一次考試之后，我發現有些同學都存在著一個共同的錯誤，剛開始我只是抱怨，漸漸地，發現班級中最優秀的幾個同學都出現了同樣的錯誤。我回想了一下，我明白是我在課堂上不夠強調這個知識點才導致這樣的。 一次課間，有學生來辦公室向我匯報：我班的張磊和馬先贊打架了。我一聽就煩了，說：“讓生活委員解決！”學生走后，我又放心不下，就走下去想看個究竟：只見打架的兩名同學衣冠不整，生活委員俞海霞已在當“小老師”了，“你們怎么回事呀！老師平時教育我們同學之間不能打架的，可是你們還要打。我們都是同班同學，有什么事情不能好好說的呢？”“是他先取我綽號的！”其中一名同學委屈地叫道。“張磊，你怎么老是改不了亂說話的壞習慣了呢？老師叫你‘三思而后行’你忘了嗎？你也答應老師好好改，怎么又跟同學打起來了呢”聽著她那溫柔中帶責備的話語，如果不是親眼所見，我是絕對不會相信小小年紀的她竟會說出這番話。回到辦公室后，我的心久久不能平靜。是啊，怒斥是解決不了問題的，有時應該“以柔克剛”。我也應該像自己教育學生一樣反省自己——“三思而后行”我也不妨效仿古人，以學生為鏡，好好改改自己浮躁的脾氣。漸漸地我發現自己的態度變好了，心情爽朗多了，與學生之間的關系也日益融洽了。 三 、培養學生的興趣，構建和諧的學習目標· 興趣，是孩子最好的老師。只有學生有了學習的興趣了，那任何事情做起來都會有事半功倍的效果。為此，我在平時教學中注意了以下幾點： ㈠、引導學生做一個能為自己的理想去努力的人 在期中總結后，我很神秘地拿出一個盒子，然后每人發了一張雪白的紙，讓他們寫上自己的心愿，這個心愿可以是大的，也可以是小的，可以是任何一方面的。學生興致勃勃地寫好并上交，為了平等，我也寫上自己的愿望，最后在包裝盒子的白紙上簽上全班同學的名字。當然，這些心愿都是保密的。在事后，每當我提起許心愿一事，學生就會變得奮勇向前。我知道，那是他們朝著自己的理想去前進了，等待明年春天心愿盒的開啟。明確的鼓舞人心的奮斗目標，好像是黏合劑，它能夠把全體成員的心連心地緊緊聚集在一起，形成一個堅強的集體。對
人生活的真正刺激就在于對明天的期待！ ㈡、引領學生快樂地過好一星期中的每一天 學生一星期七天中有五至六天是在學校度過的，怎樣才能讓他們過好在校的每一天呢？并且是很期待過每一天呢？ 為此，我是這樣安排的：周一中午：美化我們的校園。首先，得讓他們明白“一屋不掃何以掃天下”的道理，在打掃校園之前必須先把自己的教室和包干區打掃干凈。每個星期一中午，我會帶領全班同學去打掃校園死角，讓他們看著校園在經過他們的勞動之后變得更加整潔了，他們心里都會好高興的。從中體會到勞動的快樂。周三下午最后一節課：說說心里話。在這節課上學生暢所欲言。想說什么就說什么。記得上次一個學生問我：“老師，你教我們，你覺得怎么樣？”一石激起千層浪，“老師肯定很辛苦的，值日生地掃不干凈也是老師來掃的。”“還有張淵和葉茂達的作業經常不完成。”聽著他們的議論，我就在黑板上寫“累，并快樂著；苦，并幸福著。”是啊，教書就是這樣。周四下午最后一節課，為了獎勵表現優秀或有進步的同學，我就和他們一起玩，可以和學生零距離地接觸，我想那是我最快樂的時間，那是不是也是他們最快樂的時間呢？并且每天早晨我都會帶領同學一起去操場跑步。我不知道這樣的安排是否合理，但是學生似乎挺喜歡的，而且我發現我們班的紀律也比以前好了。 四 、善于鼓勵學生，構建和諧的學習氛圍。 無論老師或是學生都應該要有一種積極向上，勇于進取的精神。我經常對學生說的一句話是“不求你們人人考優秀，但求你們人人得進步。”老師的鼓勵是學生進步的一劑良藥。我們班的許振南、葉茂達等同學，字跡極其潦草，我首先把他們叫來讓他們重新寫，并告訴他們寫好了老師給你打一個五角星。結果他們寫得干凈多了，我就給他們分別打了兩個五角星。我看著他們指著本子上的五角星對前后桌同學說：“看，老師給我打了兩個五角星。”那種“獲得無比成功”的自豪感，洋溢在他的臉上。也許四年級的他已經很長時間沒有得到老師的五角星了，這兩個五角星對于老師來說卻是輕而易舉的，但是對于他來說，是一種莫大的鼓舞。我想這兩個五角星夠讓他高興一天的了。所以，我覺得，有時老師不要太吝嗇五角星和表揚的話了。有了您的金口玉言，學生會奮發向上的。這兩名同學現在的字，雖然不是很工整，但是比起以前來已經有很大的進步了。 因此，要構建一個和諧的班集體，需要讓學生在健康的集體輿論和和諧舒暢
的心理氣氛中通過多種多樣的人際交往，豐富多彩的自覺的主動活動創設一個友善、民主、平等、互相進取的班集體，使每一個學生的個性獲得健全、充分、全面的發展，使學生的自我教育、自我管理能力得到充分培養和發揮。讓學生在集體中發現自我，塑造自我，完善自我，超越自我。以后我將以此為目標，認真探索，摸索出適合自己班級的管理方法，以一顆真誠的心對待每一位學生，構建和諧的班集體！
【小學班主任工作論文】相關文章：
班主任工作的論文04-27
淺談如何開展小學班主任工作 -論文03-13
小學班主任德育工作思考論文05-02
小學班主任德育工作研究論文05-02
小學班主任師德論文05-02
記班主任工作的論文04-27
班主任工作心得論文05-02
小學班主任德育工作創新探析論文05-02