班主任管理論文：用愛心教育學生　用責任鍛造自己

時間：2022-09-20 16:01:54 教育論文我要投稿

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班主任管理論文：用愛心教育學生　用責任鍛造自己（精選7篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編整理的班主任管理論文：用愛心教育學生　用責任鍛造自己，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班主任管理論文：用愛心教育學生　用責任鍛造自己（精選7篇）

　　班主任管理論文：用愛心教育學生　用責任鍛造自己篇1

　　時光荏苒，本學期即將結束。每逢學期末，我都會對該學期的工作進行回顧、反思。本學期通過與學生交流、溝通得出，擔任七（1）班班主任以來，該班學生對我下了這樣一個定義：嚴而有度，既是老師，又是慈母，更是朋友！

　　記得剛接手七（1）班，班里有四個特別"皮"的男生，構成了"四大金剛"，他們特講義氣，一人有事，四人出動，且"喜歡在平靜的湖面擲下石頭"，搗得經常被同學舉報、挨批評，但他們不屑一顧，依然我行我素，不亦樂乎。還有，這個班級部分學生學習積極性不高，老師在場時，他們拿著書裝模作樣地看，說開了是人在教室心在外，這樣的氛圍使得整個班級總體成績不盡如人意，如何改變這一僵局呢？這時我想起了伊索寓言中有這樣一個故事：太陽和北風打賭，看誰能先讓行人脫去大衣，太陽用它溫暖的光，輕而易舉地使行人脫去大衣；而北風使勁地吹，反而使行人把大衣裹得更緊。嚴酷的冷風威力不也很大，但怎么沒能治服行人呢？聲色俱厲往往會使學生的心理處于一種麻痹狀態，不易使學生改正錯誤，同時，也易使學生產生逆反心理，結果往往適得其反。

　　情感教育是班主任工作的新概念，情感教育的核心是愛，我抓住這一亮點，對學生進行了教育，雖然這一過程中會遇到"不解風情"的學生，但我堅信：化解學生的過錯不是沒有是非，而是超越是非，這樣超越是非的愛能創造生命的奇跡。經過這學期導情導理，班級的風貌變化很大，瞧，"四大金剛"不再興風作浪了，違反紀律的次數也大幅度下降，整個班級學生學習積極性也提高了，下面是我實踐中的感受。

　　一、了解情況，對癥下藥

　　知己知彼，方能百戰百勝。作為一個班主任，每接一個班，最重要的是快速了解班里每個學生的情況（包括年齡、健康、智力、品質、個性、愛好、交友、家庭情況等）。每個學生都具有不同的性格，有的活潑開朗，能說會道；有的沉默寡言，不愛言語，對于那些不善言談的學生，我主動找他們進行思想交流，關注他們的一言一行，對他們采用多鼓勵、少批評的教育方式，使他們心里覺得老師就像自己的母親一樣和諧可親，學生就有暢所欲言的勇氣。陶行知說過："捧著一顆心來，不帶半根草去。"對待后進生更是如此，要從多方面關心他們，不歧視他們，抓住他們學習的積極性和主動性。上課時提問一些簡單的問題請他們回答，讓他們感受到自己也能獲取成功，而并非一無是處；對于思維、反應慢的學生，讓他們與腦子靈活的學生結成對子，會做的學生通過給不會做的學生講解之后，對該題的理解將更深刻，不會做的`學生通過聽講解，把知識掌握了，并且通過結對子，學生之間的關系會更和諧，學生對學習的興趣也就更濃。

　　二、沒有愛就沒有教育

　　熱愛學生是教師的天性，是教師最寶貴的品質。教師采用愛的教育方式，能得到學生的擁護和愛戴，同時可以轉化為學生的精神動力。如，我班有個學生小雄，在他很小的時候，母親因受不了家庭貧困，一走了之；父親為了養家糊口，常年在外打工，家里僅留下小雄和兩個年齡相當的姐姐。失去母愛又缺乏父愛的小雄，與社會上一些小"混混"混在一起，并做了不法的勾當，一知這事，我立即把小雄請過來："小雄，你曾對老師說過你渴望一個溫暖的家，渴望一個疼愛你的媽媽，看到別人家的孩子幸福地躺在媽媽的懷中，你卻可望而不可即。小雄，在老師的心里，早就把你當成了自己的孩子，而這個班級就是你的家，瞧同學對你多好呀！老師真心希望你在這個家庭中快樂、健康成長。老師聽說你最近交了些朋友，交友本來是件好事，但聽說你這些朋友會帶你去做一些犯法的事，所以老師希望你在擇友方面慎重，你是個聰明的孩子，知道哪些事情該做，哪些事情不應做，世界上沒有后悔藥，應懸崖勒馬！""老師，我知道，我一定不讓你失望！"可這事過后沒幾天，有個學生過來舉報："老師，昨晚我把自行車放在朝順酒店門口，你們班的小雄就把我的自行車偷走了。"聽到這消息，我火冒三丈，真想狠狠訓他，但轉念一想，如果我這樣做只會讓他更加墮落，于是我把他請過來："不知者無罪，你是明知故犯，你說老師應怎么處理你呢？老師曾想過很多教訓你的辦法，但想想畢竟你是個孩子，要徹底改變需要一個過程。老師再給你一次機會，如果你再犯的話老師決不輕饒。"信心是轉化挫折的橋梁。寬容引起的道德振動有時比懲罰更為強烈。就是在我一而再、再而三的情感激勵下，小雄現在已徹頭徹尾地把這壞習慣改了過來。夏丏尊先生曾說："好像掘池，有人說四方形好，有人說圓形好，朝三暮四地改個不停，而對于池的水，反而無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒了情愛，就成了無水的池，任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。"

　　俗話說："近朱者赤，近墨者黑。"一個人能否健康成長與周圍的人、周圍的環境的影響十分密切，學生在校時間長，受教育時間也就長，他們天真爛漫，潔白無瑕，正像一張白紙，可繪最新最美的圖畫，且在學生心目中，教師的形象是偉大的，教師的教導就是指路明燈。因此，作為一名班主任要用足夠的時間、精力，不厭其煩地做好學生的思想工作。用教師的愛感化學生，這樣才能使明日的花朵開得更加芬芳奪人。

　　班主任管理論文：用愛心教育學生　用責任鍛造自己篇2

　　一、發揮班級中輕度學生的帶領和幫助作用

　　抓好養成教育離不開班級輕度智障學生的帶動和幫助作用。教師大多都擔任著幾個班級的教學任務，加之要參加學校組織的其他活動，這就保證不了教師時時刻刻和學生在一起，而班里的學生從早上進校到下午放學一直在一起，他們之間相互影響很大，相互之間的模仿比模仿教師要多得多。遇到這種情況，教師就需充分發揮輕度智障學生在班級中的帶動引領作用，鼓勵他們盡可能帶動班級中的中、重度學生多參加實踐活動，防止好的行為習慣丟失，同學之間相互幫助，相互學習，這樣既讓輕度智障學生體會到了幫助別人的'快樂，也讓中重度學生在幫助中成長和進步。既團結了同學，又增強了班級的凝聚力。學生李明鑫是輕度智障生，行為習慣好于他人，班里就選她當班長，在自己做好的情況下，經常幫助其他同學糾正身上存在的不良習氣，帶領班級完成學習任務，在實踐中養成良好的行為習慣，使他們習慣成自然，班里的養成教育取得了很好成績，17名同學守班規、講衛生，學習積極性和精神面貌很好，就連過去表現較差的重度智障生也變得好了起來；喬煥然同學屬于輕度智障，愛運動，愛幫助同學，我就有意安排他幫助重度智障生劉武昀同學改掉大課間不愛參加活動的問題，喬煥然同學不辜負教師的期望，每天都帶著劉武昀到操場活動，幾個學期下來劉武昀由原來不愿意參加活動變為主動參加體育活動，喬煥然同學也成為班上的體育骨干。

　　二、發揮家長的示范和強化作用

　　家長也可以將學生在家里的表現寫在上面，反饋給教師。通過這樣的方式，我基本了解了學生的家庭表現，針對性采取各種形式的活動，強化養成教育。如組織“學會感恩，尊敬家人”的主題班會，號召同學們尊敬老人、家人，從每天離家前跟家人說再見、進校時向老師同學問好這樣的小事做起。慢慢的，同學們就不需要刻意提醒自己，而是自覺展現好的行為習慣了。因此，我認為經常溝通家校信息，是對智障學生進行養成教育不可缺少的環節，利于對癥下藥，雙管齊下，使家校養成教育相輔相成，提高質量。智障學生良好行為習慣是在長期反復的訓練中形成的，并非一朝一夕之功，養成教育要持之以恒、常抓不懈。需要教育者成為有心人，抓住任何一個有利于培養學生良好行為習慣的機會實施教育，才能把智障兒童培養成為有社會主義覺悟、有一定文化和能力的自食其力的勞動者。

　　班主任管理論文：用愛心教育學生　用責任鍛造自己篇3

　　從教近八年以來，我從高段教學到地段教學有一個深切的體會就是:作為一名教師，特別是想成為一名優秀的教師，一名深受家長、學生愛戴的教師，首先就要學會尊重別人。既要做到尊重家長，又要做到尊重孩子。

　　首先，要尊重孩子的人格。

　　俗話說:“麻雀雖小，五臟俱全”。孩子雖然年幼，不懂事，需要成人、老師的照顧、幫助和引導，但他們作為一個獨立的人有存在這個世上理應享有自己的人格和尊嚴，這是一種人與人之間平等的精神交流。教育就要容許犯錯誤，學生犯錯誤的根源往往不是一目了然，有時很復雜。所以我們對孩子展開教育時，一定要全面深入的調查，了解真相，真正弄清批評對象的問題所在，才能實事求是，有的放矢地進行教育。

　　記得我班有一個孩子品學兼優，在一次放學回家的路上，因為夏天口渴，路過別人家果園時，情不自禁的去摘了一個西瓜解渴，誰知被主人發現，找到了學校。后來，我把這個孩子叫到辦公室，并沒有直接對他進行嚴厲的批評教育，而是撫摸著他的頭和藹的說:“老師知道你是一個乖孩子，不會隨便去拿別人的東西，是嗎?”聽了我的話，他由緊張變成了羞愧，不好意思的低下了頭。我又緊接著說:“著沒別人，能把心里話說給老師聽聽嗎?我決不會告訴別人”。他終于點了點頭，告訴了我事情的經過，并且對我說:“老師，我知道錯了，你別告訴我父母，好嗎?”我用力的點了點頭，肯定了他的做法，告訴他知錯就改就是好孩子，相信他自己一定能想出辦法去解決好這個問題。他也欣慰的點了點頭。放學以后，他就主動找到主人家去承認了錯誤。看著他的進步我非常的欣慰，有一種當老師的榮譽感。從那以后，這個孩子再也沒有拿過別人的任何東西，而且學習上也有了更大的進步。

　　其次，尊重孩子的個性發展。

　　“十根手指伸都有長短”，更何況是孩子呢?每個孩子帶著不同的基因來到這個世界上，在不同的環境、經歷中擁有了不同的性格、能力，這就是所謂的個性。每個人在各方面的能力是不相同的，都擁有自己的`強項和弱項。所以，作為教師應該公正的對待每個孩子，尊重孩子的個性發展。

　　在教學中我尊重每位學生的人格，從不以“教師”的身份壓倒他們，而是做他們的知心朋友，師生的對話也是平等的。對班上學習毫不費力的孩子，我給他們一份理智的愛，引領他們攀登學習上一個又一個的高峰;對班上那些學習比較吃力的孩子，我做一個“雪中送炭”的人，付出更多的耐心，下更大的功夫去幫助他們不斷的進步，我在教學中時時處處找機會去幫助后進生樹立自信心，克克服膽怯心理，與人交流，從而取得學習上的進步;對那些調皮的孩子，我充分發現他們的閃光點，并以此為契機對他們進行教育，讓他們明白尊重別人就是尊重自己的道理。

　　總之，生活上我細心呵護他們，在學習上我嚴格要求他們，在做人上我引領他們，對于每個孩子我區別對待，因材施教，使他們的個性得到從份的發展，得到個性的張揚。教育，不是一灘死水，他富有靈氣和生命力。

　　三、尊重孩子的興趣和愿望。

　　“興趣是最好的老師”。在多年的教學經驗總結下，我證明了這句哲理。興趣是孩子學、探索新生事物最重要、最持久的能力。優質的教育理應讓孩子在快樂中學習，教師應充分實施“愉快教育”。

　　教學本身枯燥無味。我在教學中，竟量設計有創意的練習題，上適合兒童的年齡特征，吸引他們的注意力，提高教學效率。如:一年級小朋友很難記住“大于”、“小于”符號，我就讓他們拿出右手比畫大于，拿出左手比畫小于，并編出順口溜“右大左小”學生很容易記住;再如:六年級教學畫圓時，我幫他們把步驟歸納成“一分二定三旋轉”，“一分”指分開圓規兩腳間的距離;“二定”指定圓心;“三轉”指將圓規旋轉一周，讓孩子在興趣盎然中輕松學習數學知識。

　　總之，學會尊重，是一名教師最起碼的素質，尊重孩子是小學教育的第一原則。請尊重孩子吧，讓我們蹲下身來，敞開心扉，以孩子為友，創設一個民主、和諧、愉快、輕松的育環境，促使每個孩子有個性的成長，讓太陽底下最光輝的職業盡現光芒!

　　班主任管理論文：用愛心教育學生　用責任鍛造自己篇4

　　歷經千年的中華古典文明將我國引入了世界四大文明古國之列，使之成為世界文明的發祥地。古詩詞中被廣為傳頌的愛情故事更是讓人向往。大學生作為有知識、有文化、對未來充滿憧憬的年輕群體，對愛情也抱著美好的希望。但很多大學生雖然追求著愛情，但并不明白愛情的本質，因而常體會到愛情酸澀的一面。愛情是一個不老的傳說，其經典作品數不勝數。筆者以宋詞為例，簡單論述如何在大學語文教育中為大學生進行愛情觀的滲透。

　　一、愛情要堅持主體的獨立性

　　大多數人都知道，南宋詩人陸游在詩歌創作上的成就是輝煌的，卻很少有人知道，陸游的愛情婚姻生活卻讓人唏噓，這點在很多文獻資料中都有反映。特別是其詩作《沈園二首》、《釵頭鳳·紅酥手》。《釵頭鳳·紅酥手》主要描述了陸游與其妻唐婉離婚十多年之后，在沈園偶遇的傷感情懷；而《沈園二首》是唐婉死后四十多年，陸游去世前抒發的對妻子濃烈的愛情。通過分析陸游與唐婉愛情悲劇的原因，比較客觀的原因是受封建包辦婚姻制度的影響；主觀原因有三個方面，即唐婉無法生育；陸游暫未取得功名，但夫妻感情深厚；唐婉思想開放，婆婆保守封建。從現代愛情觀分析，主要原因是愛情主體缺乏個人獨立性，尤其是陸游。封建制度的強大，束縛了個人自由，陸游作為封建社會的小人物，無法與封建勢力相抗衡，僅能在內心堅持著自己的愛情，使其成為經典愛情故事，而不能收獲現實的幸福。

　　經過千年的封建社會，其思想對現代人的影響也隨處可見。現實中，還是能夠見到許多因為生育問題引起的感情不和、婚姻破裂等問題，這在很大程度上受傳統思想觀念的影響，認為“不孝有三，無后為大”。雖然人們提倡戀愛自由、婚姻自由，但在實際中，很多人還是受父母意見的左右，對自己的愛情搖擺不定，從而讓自己感到痛苦。大學生在愛情中，需要考慮家庭的民主程度，即父母是否常干預子女的決策、家庭性別觀念是否很嚴重、家庭經濟狀況及未來是否與父母生活在一起等。提前考慮好這些，能夠在很大程度上避免未來的家庭矛盾。婆媳關系是由來已久的家庭問題，對于有雙重身份的男主角而言，在處理婆媳問題時要游刃有余，要有自己的想法，客觀解決問題。

　　二、愛情要追求質量

　　“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”。這是秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》中的名句，這首詞以牛郎織女的故事為例，闡述了新的愛情質量觀。“牛郎織女”是以悲劇收尾的愛情故事，兩人一年僅能相見一次，這對感情深厚的情侶而言，是難以言說的痛苦，但秦觀認為，牛郎織女情比金堅，很多情侶雖然常年相處在一起，但情感危機很多，甚至不得不分手，而牛郎織女雖然一年約會一次，但他們的約會質量卻非常高，因此“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數”。

　　這也告誡當代大學生，要追求愛情的質量，而并非數量。愛情質量觀主要包括四個內容，一是力圖每次約會，兩人的感情都有新進展，即多了解對方，而不僅僅是消磨時間；二是爭取一次戀愛定終身，在約會中發現雙方在愛情中的主體獨立性、愛好、人生觀等符合自己的要求，就要認真考慮婚姻大事，否則要快刀斬亂麻，不可繼續曖昧；三是追求伴侶的唯一，愛情具有獨占性，但受社會風氣的影響，人們思想觀念逐漸開放，性問題愈加嚴重，因此大學語文教學為學生進行愛情婚姻教育很有必要；四是戀愛次數越多，愛情質量越低。每一段感情都需要付出一定的精力與成本，經常換戀愛對象，不僅是戀愛失敗，也是個人精力的消耗，會對個人愛情觀帶來較大的負面影響。多次戀愛之后便會有更多經驗，離真正的愛情越近，這種想法不僅是對自己不負責，也是對對方的不尊重。

　　對于大學生而言，想要長久的愛情，就不要總是期待朝朝暮暮的廝守。若相守在一起的時間太多，勢必會對學業、事業等產生影響，因為作任何事情都需要時間與付出。大學是大學生事業的起步階段，用太多的時間花費在愛情上，在學業受影響的情況下，其事業基礎也不牢固，在就業競爭如此大的社會環境下，畢業就失業，還怎么維持自己的愛情呢？

　　三、愛情需要理性的約束

　　柳永《雨霖鈴》抒發了兩地分居之下，男性的感受。通過描繪男主人公離京之際與心上人告別的情景，兩人難舍難分，船夫卻一再催促，兩人都泣不成聲。曾經的美好時光不復存在，離別總是讓人傷感。作者作為男性都如此傷感，更何況是女性呢？大學生在戀愛時感情升溫快，而沒有考慮畢業在一起的可能性以及如何面對，致使畢業之際，勞燕分飛的情侶很多，都充滿了對愛情的遺憾。長期兩地分居是戀人們最希望的事情，因此，大學生在戀愛之初就要考慮以后的.事情，包括生活地點、工作地點、人生理想等，多了解以后在一起的時間，從而更好的抉擇。

　　李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》、《鳳凰臺上憶吹簫·香冷金猊》等主要抒發了女性在兩地分居之下的感受。《鳳凰臺上憶吹簫·香冷金猊》主要內容是女主人公知道丈夫即將遠行后，心情郁悶。整天不梳洗、昏昏欲睡、渾身乏力等，離別日子越近，越感到痛苦，盡管不忍離別，但還是一心支持丈夫遠行赴任。對于女大學生而言，需要考慮男方在事業上的需要及追求，理性看待兩地分居，同時照顧好自己，才是對男方最好的支持。《聲聲慢·尋尋覓覓》以多個疊詞體現了女主人公失去愛人后的凄苦與酸澀，整體回憶和丈夫在一起的點點滴滴，這種悲情是語言無法言說的。大學生在愛情中需要激情，但更多的還是需要受到理性的束縛，不可在愛情中迷失自己。

　　四、結語

　　對于大學生而言，愛情是令人向往的。接受愛情觀教育，可以使其更為理性的選擇自己的戀愛方式、戀愛對象。婚姻作為愛情的成熟形態，要想愛情有好的歸宿，就要以婚姻為目標，發展自己的愛情。大學語文教學中為學生滲透愛情觀，能夠更好的幫助學生明確自己的戀愛觀。

　　班主任管理論文：用愛心教育學生　用責任鍛造自己篇5

　　一、我國職業院校創業教育存在的主要問題

　　現階段，教育部還沒有編制一套符合我國國情的、科學的、統一的創業教育教材，部分高校雖然自己開設了一定的創業教育課程，但是其創業教育也缺乏與其他專業課程直接的有效銜接，知識孤立的存在，導致創業教育效果不佳。另外，國家還沒有制定適合我國職業院校創業教育的培養目標，也沒有相關的提倡畢業生自主創業的優惠政策，導致我國職業院校的創業教育存在著一定的盲目性。

　　二、職業院校開展創業教育的實踐探索

　　1.加強創業教育相關政策制度建設

　　我們要充分的認識到為職業院校的創業教育提供政策方針支持的必要性，進一步加強和完善相關政策方針的建立，積極為職業院校的創業教育創造優良的外部環境。國家應該出臺支持和鼓勵職業院校畢業生自主創業的優惠制度。例如：對于職業院校畢業生自主創業的，工商機關可以適當簡化其審批手續，并在一定范圍內給予免稅等優惠。

　　2.加速創業課程創建

　　創建適應時代發展需求的'創業課程是做好職業院校創業教育的核心和關鍵。目前我國的職業院校還沒有完善的創業教育課程體系，我們可以借鑒和引入許多國外的成熟的、先進的模式和做法，以此來加速我國職業院校創業課程的創建。例如，我們可以學習馬來西亞的以創業教育為基本導向的創業課程，針對我國職業院校的學生特點，創建相關的創業實踐課程，著重培養學生的創新精神和專業技能，努力培養出用人企業所需要的具備基本職業技能的優秀人才。

　　3.大力開展學生創業實踐活動

　　實踐是培養學生自我創業意識和能力的關鍵所在。學校可以在校園內建設創業園、創業中心、創業一條街等組織機構幫助學生積累創業經驗。這些相對真實的創業條件和創業環境可以培養學生的創業意識和創業技能，磨練學生的創業意志，充分地訓練學生的創業技能。4.努力營造濃厚的創業教育氛圍。職業院校可以充分利用校刊、校報、廣播及網絡資源等各種宣傳工具對創業精神進行宣傳，收集校友中的優秀創業典型，邀請創業牛人進校為學生做創業經驗報告。通過現實中實實在在的創業成功實際來感染在校學生，刺激學生的創業欲望，在全校營造濃厚的創業氛圍，在潛移默化中完成對學生的創業教育。

　　三、結語

　　職業教育是我國高等教育的重要組成部分，必須努力為社會培養出企業最需要的專業人才。職業院校必須轉變傳統的陳舊觀念提高對創業教育的正確認識，堅持以職業需求為導向，努力推行創業教育，建立合理完善的創業教育課程體系，培養學生的創業意識和創業技能，充分挖掘學生的創業潛能努力，為學生的創業提供服務和幫助，使學生成為高素質的創業人才。

　　班主任管理論文：用愛心教育學生　用責任鍛造自己篇6

　　大學生創業教育的發展是當前經濟社會發展的產物，高等教育大眾化的今天以及嚴峻的就業形勢對大學生創業教育的發展提出了更高的要求。此前，不少研究者對我國大學生創業教育方面的論題進行了充分的研究。本文在借鑒前人研究的基礎上，結合目前國內高校實際情況以及在大學生創業教育方面存在的不足，在借鑒國內外先進經驗的基礎上提出了高校開展大學生創業教育的目標、模式、具體方案措施，以期推動大學大學生創業教育的發展。

　　一、大學生創業教育的現狀

　　目前大學生創業教育的開展方面水平較低。師資方面存在嚴重不足，創業教育類的課程主要由輔導員來擔任，而輔導員的專業結構也不盡相同。在課程設置方面，尚未劃分出專門從事大學生創業方面的專用課時。創業教育主要通過課外任選課的形式進行，開設公共選修課程，課程的受眾面也比較低。大學在大學生創業理論教學方面存在明顯不足。另外，創業教育的開展不僅需要大量的理論研究，同時也需要拿出專門的場地開展實踐教學。目前高校在支持和資助創業教育的教師積極參加創業教育方面課題的研究，以及在積極配合創業教育的實踐教學，開辟供學生實踐的專門場所方面支持力度還不夠。鑒于大學在開展大學生創業教育方面存在的主客觀問題，本文積極探索了大學生創業教育的新模式，明確大學生創業教育的原則和目標，提出了有效的促進大學生創業教育開展措施，利于大學創業教育的有效開展。

　　二、大學生創業教育的目標

　　目前人們受傳統觀念的'影響，一提起創業，往往想到開店，做個體，再者就是開個公司，導致創業教育不易被接受。事實上，創業教育本質上就屬于大學生人才培養范疇，致力于培養學生的創新創業意識和創業就業能力，創造性的開展工作和生活，最終實現自己的價值。要想取得大學生創業教育的實效，就必須明確將培養學生的創業精神和創業能力素質，培養適應社會經濟發展并為之做貢獻的創新型人才作為開展大學生創業教育的目標。

　　三、大學生創業教育的模式

　　要想取得大學生創業教育項目的成功，達到創業教育的目的，需要開創適合學校校情和學生生情的創業教育教學模式。可以借鑒校外和國外的先進理念和教學模式。大學創業教育教學模式的構建主要從以下幾方面開展工作，一、做好創業教育課程的設置，在創業理論通識課程的基礎上，還要開設市場營銷、會計、法律等課程，達到創業對創業者的多元化要求。二、采取合理的教學方式，創業教育課程的教學要改變原來“填鴨式”教學方式，加強課堂互動討論和第二課堂的實踐訓練，通過模擬創業培養學生的實際動手能力。三、要利用好校外資源，在創業教育過程中，大學將此項目引入校園，這樣既可以使學校創業教育師資得到提升，同時，這個項目對學生來說是個“新鮮事物”，同學們易于接受，大幅度的提高學生的學習效率。最后，調整教學效果的評價標準，降低理論知識獲取在評價體系中所占的比重，著重評價學生的實踐能力，以此衡量大學生創業教育的教學效果。堅持理論教學與實踐訓練相結合的模式。在我國的傳統教育管理里，特別重視專業理論知識的教學，在學生實踐訓練方面缺乏重視。隨著高等教育的深入發展，對人才培養提出了更高的要求，對創新型人才的培養成為了教育的重心，因而產生了創業教育。在我國創業教育的開展過程中，依然存在實踐教學和理論教學不協調的情形，教師在授課過程中照本宣科，夸夸其談，但對學生的實踐訓練不夠，為了改變學生實戰能力差的普遍現象，在創業教育過程中，就業堅持理論教學和實踐教學兩手抓，在理論教學的基礎上，注重學生實踐方面的訓練，帶領學生參與創業訓練活動，只有使二者有效結合起來，才能達到創業教育的目標。堅持以學生為主體的模式。在學生創業教育過程中，始終堅持以學生為主體，才能最大限度的發揮學生的主觀能動性，挖掘學生的創新能力。依據學生的個性特征和實際情況選擇教學內容和教學方式，只有這樣才能充分調動學生學習的積極性，使之變為學生主動求知的課堂。他們能夠積極主動的探索，追求創新，才能夠培養出創業必備的能力和素質。堅持開放與合作的模式。在全球化的社會大背景下，我國的高等教育也日益開放，應該果斷采取“走出去，請進來”的策略。大學生創業教育本身就是在這種形勢下的產生的，要達到創業教育的目標，就必須走出校門，密切關注社會的發展，并作出適當的調整。不但要學習國外在創業教育方面的先進經驗，同時要注重與企業間的合作，把企業作為對學生開展實踐教學的平臺，讓他們去體驗企業的運行，從而培養學生的創業能力和創業精神，為他們將來的創業積累經驗、儲備資源。積極搭建大學生創業教育的基地。通過課堂內的學習，學生掌握了創業所要的理論知識。要將所學知識轉化為自己的能力，就必須加強實踐環節的培養，激發創業意識和潛能，提升創業能力和素質。這就需要加強創新創業基地的建設，如建立創業孵化基地、創業園等平臺，鼓勵學生運用所學知識開展創業訓練，成立公司，模擬運營。實現創業教育與國家舉辦的“挑戰杯”創業競賽、大學生創新創業訓練項目有效對接，學校團委負責競賽和訓練項目的組織工作，提高學生參與競賽和創新創業訓練的積極性，同時檢驗學生的創新能力和創業能力。

　　四、大學生創新創業教育的具體措施及實踐

　　大學生缺乏進行雙創的基本常識和方法，需要學校提供有效地技術指導以及發展平臺。因不能有效地掌握創新創業規律和熟知其實現途徑，有可能使得大學生在迷茫中探索，既要付出極大的代價，還可能導致更多的失敗。所以高校可以就創新創業教育開展以下具體措施及實踐：

　　1）對大學生進行雙創基本常識和方法的教育和實踐活動。除了在校設置創新創業教育課程、對全體學生開設創新創業教育必修課和選修課之外，還應對有創業意愿的學生，開設創業指導及實訓類課程，即以互聯網為思考基點，以創業如何起步，以創業成功追求為目標，帶領大學生創業者初步掌握互聯網創業思維、方法、工具、策略的系統選擇技能；對已經開展創業實踐的學生，開展企業經營管理類培訓，即讓大學生創業者了解如何基于策略基礎上獲得低成本精準的實操系統，并有效轉化為業績、如何組建團隊、如何全程管控全網創業運營體系等。這三種課程，看似都屬于雙創教育，但對于大學生來講是截然不同的三類，第一類屬于啟蒙，既激發學生創新創業的興趣；第二類則是提升，對已有雙創意愿的學生進行下一步具體時間的培養，需要將課程升級的更加專業，更有實踐價值；第三類則是更需要專業性與創新性，對已經進入雙創軌道的學生進行深層次的挖掘與創新發展。

　　2）廣泛舉辦各類創新創業大賽，支持高校學生成立創新創業協會、創業俱樂部等社團，舉辦創新創業講座論壇。如曾在長安大學成功進行雙創教育演說的三位：上海梵謀文化傳媒有限公司總裁孫紹瑞，美聯英語創始人羅林，超級演說家第二季總冠軍劉媛媛就是很典型的創新創業講座主講人選。他們都擁有自身創新創業經驗，通過實際經驗分享來鼓勵同學們在大學中歷練自我，勇敢實踐，在當今大社會中找到自己的閃光點并且不斷放大，他們的實踐與理論相結合的鼓舞也得到了大學生群體的熱烈回應。

　　3）高校要設立創新創業獎學金，并在現有相關評優評先項目中拿出一定比例用于表彰在創新創業方面表現突出的學生。要深入實施“大學生創業引領計劃”，積極會同有關部門進一步加大政策落實力度，落實創業擔保貸款、小微企業減稅降費、創業培訓補貼等各項扶持政策，重點支持高校學生到新興產業領域創業。推動相關部門加快制定有利于互聯網創業的扶持政策。要按照《普通高等學校學生管理規定》要求，制訂本地本校創新創業學分轉換、實施彈性學制、保留學籍休學創新創業等具體措施，支持參與創業的學生轉入相關專業學習，為創新創業學生清障搭臺。

　　4）大學生進行雙創缺乏休學的制度條件。在我國，大多數高校實行“學年學分制”，大學生要在規定時間內完成指定的學分方可畢業。有的高校還規定每個學期必須選擇多少必修課和選修課的學分以及相應的績點。如果大學生由于創新創業休學，就可能導致其無法在規定的時間內修滿學分、達到績點，當然就會影響其正常畢業。所以，將大學的“學年學分制”轉化為終身學習的學分制不能不成為必要。另外，如何將大學生創新創業后所取得的成果與大學生學業的畢業要求之間進行有效的掛鉤，也是必須要進一步探討的。如果說學習的根本目的就是要將學到的知識用于認知世界、改造世界，那么創新創業所取得的成果不僅說明大學生在這方面已經具備了所需的知識，而且已經取得了實質性的成果。大學生創業教育發展到今天，雖然取得了一定的成績，卻仍然存在一些亟需解決的問題。大學生創業教育課程體系建設尚需進一步加強，大學生創業教育教師團隊的整體素質有待進一步提高，黨和政府出臺的相關有助于大學生創業的優惠政策在落實方面還需加強，加之各學校之間對大學生創業教育的重視程度不盡相同，造成我國大學生創業教育發展的總體水平相對緩慢和滯后。總之，大學生創業教育是一個長期的、復雜的、系統的工程，并非一朝一夕之功，任何一個環節的缺失都會造成整個創業教育的失敗，需要在長期探索中完成。應當是融個人愿望、學校支持和社會責任“三位一體”的全面系統工程，唯有全面深入的協調發展，才能實現偉大的創業夢想，最大程度的發揮大學生創業教育在整個社會發展進程中的作用。

　　班主任管理論文：用愛心教育學生　用責任鍛造自己篇7

　　一、問題的提出

　　資料一:筆者在中央電視臺一個訪談節目中看到對深圳歌手叢飛訪談的專題節目，叢飛因青少年時期接受過別人的幫助，為了報答，他捐款300余萬元資助了一百七十多位山區貧困生，孩子因他的資助而完成學業，成為社會有用之才，這些被救助的孩子理應感激叢飛。然而，已患胃癌晚期的叢飛，不僅很少收到感恩之言，相反少數學生及家長埋怨叢飛不繼續資助他們。有一位大學畢業在深圳工作的被救助者，竟然說他月薪只有三四千元，無法報答這病魔纏身，債務累累的善良歌手……看了這期節目，我門的心理充滿同情，更充滿憤恨和悲哀。

　　資料二:

　　網上看到一封南京某大學的“辛酸父親”給剛入學的兒子的一封辛酸信，信中雖然敘述了父親對兒子升入重點大學感到自豪和驕傲，但更多的是對兒子生活品德和對長輩及家庭責任感缺失而感到失望，字里行間無不流露出痛苦、悲傷與迷茫。

　　資料三:筆者是中職校的教師，每學期均會接到多位學生家長來電、來校反映學生騙錢、索錢等現象;當學生外出實習、就業之際，學校領導、老師千叮嚀萬囑咐，崗位安排之后，一定要給家里打個電話報平安，然而每次總有近1/4的學生不打電話回家，以至家長或打電話到學校或到學校找有關老師了解情況。還有，當他們領到第一個月工資后，有近1/3的學生即搬出集體宿舍去租房子住……

　　諸如上述這種責任感與“反哺”之情嚴重缺失，人生觀與價值觀嚴重扭曲的事例，媒體時有披露。這對于我們這個有著幾千年文明的國度，有著“滴水之恩，當涌泉相報”光榮傳統的民族是何等的“悲哀”與“不幸”!人門不僅拷問:這種“悲哀”與“不幸”是歸咎于我們家庭教育的失當，學校教育的不力，還是社會環境不佳?這確實需要我們每個教育工作者的冷靜思考。筆者認為;學校德育與生活的分離與脫節，情感教育的失落與蒼白，感恩教育的滯后與殘缺，應該是問題產生的主要原因。

　　二、德育回歸生活感恩教育是基礎

　　進入新世紀，學校德育已擺脫了政治化教育模式，開始關注道德教育。但道德教育都是一種唯理性教育，常常停留于人的認識，知識面和行為的簡單訓練。蒼白無力的道德說教，弱化了德育。眾所周知，道德的存在根源于生活，道德已隨生活的發展變化而改革，道德有唯系社會關系的作用，更有促進群體發展的向善向美，體現個性的一面，從這一角度出發，德育應回歸生活。以生活為導向，從生活性問題入手，順應道德形成的知、情、意、行發展的客觀規律，多形式，多層次實施感恩教育。使我們的學生有情感、有愛心、有靈性、有憐憫之心、敬畏生命、知恥知榮、知恩報恩。

　　1、開展系列活動曉之以理

　　積土成堆，德始足下。古人云:不積圭步無以至千里。感恩美德的.形成，不能一蹴而就，必須通過系列化教育活動。逐步深化學生的感恩意識。孝心是感恩教育的先導。在職高一年級感恩教育的重點是:圍繞孝敬父母，敬重長輩，展開主題系列活動。如:“算算自己從小到大成長的經濟帳”。“算算父母對自己養育之恩流水帳”。“我為父母洗次腳”。“回顧一下成長過程中父母，長輩對自己關懷的美好一刻”等活動。在學生中確立孝敬父母，尊敬長輩是中華民族的光榮傳統。也是做人的根本;學會感激他人，感激社會。

　　職高二年級則圍繞知恩報恩這一主題，開展系列活動。促進學生融入集體，融入社會，培養學生向上、向美的快樂生活態度;知恩報恩，多為社會作奉獻，這也是感恩教育的最終目標，在這一階級的系列活動主題是走向社會前的心理引導，行為訓練及糾正，旨在使學生完成由學校人向合格公民的角色轉變。

　　2、利用主題教育動之以情

　　情靠情感染，心用心溝通。感恩教育必須以活動為載體，用各種教育活動豐富教育形式，營造教育氛圍，創設教育情境。使學生在特定的情境中性情得到陶冶，心靈受到撞擊，召開感恩教育主題班會、實行家長開放日、觀看感恩教育影片、舉辦感恩教育文藝演出，結合中秋節、父親節、母親節開展主題演講活動等，引導學生積極參與，一方面可以培養學生的組織活動能力，更有利于在各種活動中受到熏陶、感染，從而實現情感共鳴，強化教育效果。

　　3、分段模擬訓練持之以恒

　　德育工作要反復抓抓反復。這是因為學生良好道德品質的形成是一項艱巨工程，感恩教育要想取得實效，也應反復抓。這里的“反復抓”要理解為職高各年級的德育都要把感恩教育作為其中一個系列，長期開展，環環相扣，一環不松。如職高一年級的孝心教育系列，職高二年級的知恩知報系列，職高三年級的愛心奉獻社會、奉獻家庭系列，三個階段各有重點，層層遞進，不斷強化。“抓反復”主要落實在反復訓練上，職高一，二年級以模擬訓練為主，所謂模擬訓練，就是對生活、學習中一些真實活動通過模擬，突破時空制約，使學生更好參與，從而獲得較深的體驗。如孝心系列活動中的模擬“親情作業”、“換位思考”;愛心奉獻社會系列中模擬招聘活動;知恩報恩系列中的小品表演等等。

　　4、參與實踐活動導之以行

　　教育家陶行知先生主張“生活即教育”，強調生活是教育的中心，生活決定教育是為了生活而教育，通過生活而教育。感恩教育來源于生活，理應回歸生活。感恩教育走出校園，走進家庭走進社會。既可以強化教育效果，也可以檢驗教育成效。倒如在實習、見習環節，將團結協作、尊師敬師作為思想品德考核的重要指標。在見習、實習過程中穿插以“愛崗敬師”為主題的各種活動，師生同臺，師徒同臺，通過互動強化教育效果，通過親情卡使學校、家庭、社會形成教育合一。

　　讓德育滲透感恩，讓感恩教育走進學校，走進家庭，走向社會，人們情將更濃，社會將更和諧。

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