用愛心去鑄就師魂

　　冬去春來，我已在教壇上默默耕耘了十個春秋。我曾無數次問過學生：“你心目中最好的老師是怎樣的？”學生們把豐富的想象發揮得淋漓盡致：我心目中最好的老師，他每天都笑容燦爛的和我說話。當我有錯誤時他會原諒我，當我碰到困難時他會幫助我，他會處處為我們著想。把我們當成他的好朋友，他就是我心目中最好的老師！———可見關愛學生是老師身上多么可貴的品質，同時我們的學生又是多么渴望需要得到老師的關愛啊！如果說新世紀的教師具備什么樣的素質，要樹立什么樣的形象。我覺得新世紀的教師就應該關愛學生，誨人不倦，就應該愛崗敬業，為為人師表。一句話，新世紀的教師就要用愛心去鑄就師魂。

　　教育家蘇霍姆林斯基說得好：“教師技巧的全部就在于如何去愛學生。”愛是用滿腔的熱情去感化，是春雨潤物細無聲的嚴傳身教。沒有愛就談不上真正的教育。對于后進生，我尤其將愛的天平向他們傾斜多一些。

　　我曾經教過一個在班上出了名的所謂“差生”郭亮。這孩子不愿學習，劣跡斑斑：罵人打人，常不完成作業，上課影響同學聽課，對老師的批評教育滿不在乎。說起他，很多老師就搖頭嘆息：“這孩子呀，簡直是不可救藥。瞧他那德性，讓你怎么愛也愛不起來！

　　這孩子真的讓人愛不起來嗎？我偏不信這個邪。與其聽之任之，放任自流，還不如嘗試著努力去挽救他。因此，我沒有像別的老師那樣厭惡他，而是一有機會就盡量多找他談心，對他噓寒問暖，倍加關愛。此外，我總是主動找一些事情來讓他做，如收作業本呀，拿小黑板呀，擦桌椅呀……想不到他可樂意了，因為能替老師做事情，在孩子們的眼里那是一種賞識，無尚光榮呀！

　　這樣他慢慢重新建立自信。自尊。然后，我動員同班同學在生活上。學習上多關心，多幫助他，讓他在集體中感到溫暖和安全。同時。還常和家長聯絡，交流教育的心得。就這樣，一把鑰匙開一把鎖，經過一段時間的呵護，他的思想和學習都有了長足的進步，他的成績不斷刷新記錄，每次單元測試都有進步。去年教師節時，已上四年級的他送給我一張精美的自制賀卡，上面寫著：“李老師，你永遠是我心目中最好的老師！雖然我們還天天見面，但多想讓你一直教我們到六年級畢業啊！”在我的眼里，這不僅是一張賀卡，而是學生的一顆真心啊！

　　可見用愛去溫暖學生，學生總會有被感化的一天。愛，不是一句空洞的華麗口號，而是切切實實的無私奉獻。記得上學期新接的班級中有個叫馮正詳的男孩，父親因犯罪被勞教，母親是企業工人，沒有星期天，家庭經濟相當困難，孩子是饑一頓飽一頓，生活無人照顧。家長更是無暇過問學習，所以一年級每次考試成績都是不及格。通過了解我發現這個孩子本身很好，也想上進就是缺乏家長輔導。于是，我就利用每天放學后的時間，把他叫到辦公室，當面給他輔導解惑，給他解答難題，用紅筆逐題批改另外給他布置的作業。而切我還給他買了作業本。鉛筆到他家家訪，教他媽媽在家如何輔導孩子學習。有付出就有收獲在二年級的兩次期終測試中，馮正詳同學分別取得了95分和99分的好成績。這學期快結束時，他媽媽給學校寄來了一封感謝信，信中表達了對我的感激之情，信中寫到：“我的孩子以前總是考試不及格，是個差生，可李老師并不閑氣，放棄，而是像對待自己的孩子一樣耐心輔導我的孩子。……李老師有家庭有孩子，可她卻為了學生的進步付出了自己的課余時間，李老師我們全家都感謝這樣的好老師……”關愛學生，能贏得家長一句好口碑，還有什么比這更珍貴的呢？

　　也許這些事對有些人來說并不算什么，但對一名渴望成為好教師的我來說是一種鼓舞，它讓我平凡的生活變得充實而富有意義，讓我的心每天充實希望。我知道那里有家長信任的目光，因為有愛才有希望。

　　從教以來，這種“熱愛”常常涌動在我的心里。特別是低年級的教學給我一種體會是：教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛孩子的心。對于那些孩子，更需要愛心的呵護，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情，對待學生，學習上任向導，思想上當朋友，行為上作表率，把全身心的愛都傾注在自己所熱愛上。對于班級的學困生，我從不體罰，更不歧視，而是以真摯的愛去體貼他們。及時發現學生的閃光點，真誠地賞識他們。因為我覺得，作為一名教師，只有責任心是不夠的。應變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間的各種問題，瑣碎的小事也會變得富有詩意。對學生不僅要有愛的情感、愛的行為，還有愛的藝術。有一天放學，我拾起掉在地上的一張紙，說：“這張紙躺在地上一整天了都沒有人注意到它。”然后，彎下身把它撿起來。從那次以后，班上亂丟的現象少了。小學生是有直覺的，他們往往很難體會到責任，卻很容易體會到老師的情感的驅動下，他們會更自覺地按照你的要求去做。

　　老師的愛是無私的、是永恒的，關愛學生，誨人不倦是新世紀師德靈魂的核心所在。只有真正關愛學生，“愛崗敬業，為人師表”才有了豐富的內涵，假如我是陽光，我會把愛的光芒灑在每一個學生身上。

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