在音樂教學中培養(yǎng)學生的實踐能力

        兒童對音樂有天生的好奇感，當前教學中提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 一、 在節(jié)奏教學中培養(yǎng)學生的實踐能力。

        節(jié)奏教學是音樂的靈魂，是構(gòu)成音樂的第一要素，任何音樂都有鮮明的節(jié)奏，在教學中，教師把日常生活和語言中所體驗到的節(jié)奏引導到音樂種，通過拍擊實踐培養(yǎng)學生的節(jié)奏感知能力。

 二、 在欣賞教學中培養(yǎng)學生的實踐能力。

        欣賞教學是讓學生感知、體驗和理解藝術(shù)的一項實踐活動。在整個欣賞過程中，讓學生主動地參與去感受音樂。這樣，才能把音樂所反映的內(nèi)容變?yōu)閷嶋H的音樂音響，并通過感知和體驗上升到理性的認識。

        在欣賞教學中，采用聽、想、視、畫、動等教學手段，讓學生全身心地參與到音樂活動中，置身于音樂的美好境界中。音樂的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動性，教學中抓住學生好動的特點，把動作表演和欣賞音樂相結(jié)合，讓學生去感受、體會和表現(xiàn)樂曲的情緒和內(nèi)涵。如欣賞《賽馬》時，讓學生隨音樂進行表演，當聽到歡快的旋律時，學蒙古少年做騎馬的動作，當聽到優(yōu)美抒情的旋律時，模仿蒙古小姑娘做應肩、聳肩等的動作。通過表演，樂曲的情緒、速度很容易地被學生掌握。您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)-教學反思http://www.gzzongjie.cn/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵！

三、在歌曲教學中培養(yǎng)學生的實踐能力。

        在歌曲教學中加入一些簡單的動作和打擊樂器，即可以起到輔助伴奏歌曲的動作，又可以在伴奏過程中提高學生的音樂實踐能力。讓學生邊做動作、邊唱歌曲、邊伴奏。這樣生動地表現(xiàn)了歌曲的場面和意境，活躍了課堂氣氛，在歌曲中培養(yǎng)了學生的實踐能力。

四、利用律動和歌表演，使學生加深對音樂的理解和感受，提高審美素質(zhì)。

        低年級的律動和歌唱表演是最能表達他們的歡快心情的實踐活動，是聽覺和動覺訓練的結(jié)合，從而達到心理上和生理上的和諧。達爾洛茲體態(tài)律動要求學生把身體各器官作為樂器，把所聽到的音樂再現(xiàn)出來，也就是強調(diào)“音樂是動的藝術(shù)。”音樂進行有線條，有起伏，用身體動作表現(xiàn)音樂，必須反映其斷、連等典型特征，動作應有樂感。只有這樣才能使學生在美的韻律中加深對音樂的理解和感受，提高學生的審美素質(zhì)。

        歌表演是在歌曲的演唱中配以簡單形象的動作，有集體的、個人的表演。現(xiàn)行的音樂教材有很多歌曲或欣賞曲都適合于表演。教師一方面可教給學生一些規(guī)定的表演動作，另一方面還應鼓勵學生自己大膽創(chuàng)編動作。例如：學習《開火車》這首歌，教學時引導學生從歌詞入手，通過對歌詞的理解，抓住人或物的動作特征，特別是形態(tài)動詞，自己創(chuàng)編動作，邊唱邊表演加以實踐，使他們對音樂形象加深理解。同時又在感受著音樂的諸多要素，發(fā)展了大腦與身體間的協(xié)調(diào)合作，實實在在地得到一種總體協(xié)調(diào)的感覺及時間和空間距離的實體概念。它有利于孩子們體會音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、速度及某些曲調(diào)的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)感。

        教學有法，亦無定法，貴在音樂教學實踐中去創(chuàng)造，貴在音樂教學實踐中去妙用。總之，音樂教學中的實踐活動很多，在教學中只要我們面向全體學生，探索恰當?shù)慕虒W途徑，優(yōu)化教學方法和手段，就會收到事半功倍的效果。  

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