- 相關推薦
培養小學生的說話能力
培養小學生的說話能力1
一、看說結合
訓練中，針對低年級學生對生動形象的畫面特別感興趣的特點，我經常從課本和課外書中找一些形象性、趣味性強的圖畫，一邊引導觀察圖畫，一邊指導說話。如《上課》這幅圖的說話訓練，我先以談話的形式引導學生觀察：“畫面上有誰？他們在什么時間、什么地方做什么？”從而讓學生感知觀察要按一定順序進行、觀察要有重點、要有層次性。然后指導學生用幾句連貫的話完整地敘述出來。在此基礎上，我又啟發學生根據畫面展開聯想和想象，并指導學生把畫面上老師同學上課時的表情動作等內容用幾句連貫的話表達出來。這種說話訓練方式，既調動了說話興趣，又滲透了觀察方法，從而使說話訓練有層有序、活潑有效。
二、聽說結合
兒童心理學告訴我們，小學生的無意注意在學習活動中占主導地位。根據這一特點，我經常給學生講一些有趣益智的故事，以增強他們的有意注意。要求他們聽清內容，抓住重點，聽后，用自己的話講給同學們聽。由于學生對故事特別感興趣，所以聽起來認真，講起來繪聲繪色，生動感人。
三、課內課外結合
在訓練說話過程中，我有目的、有計劃地拓展訓練空間，使其由課內向課外有機延伸，如舉行踢毽子、跳繩、小制作等活動比賽，活動后讓說說活動過程或比賽場面。這樣練練說說、賽賽說說、做做說說，大范圍練習，調動了學生說話的興趣，有效地提高了表達能力。
四、創設寬松和諧的.氣氛，使人人參與說，人人敢說，人人樂說。
寬松和諧的氣氛來自于老師對學生的尊重。現在同學們的表達能力提高了，但是有的同學喜歡多說，有的同學不愛說。在現在這個競爭激烈的社會，會說、敢說才不至于在競爭中失敗，所以現在必須好好鍛煉自己。語文活動課上，讀繞口令，交流積累的精彩片斷，講《小紅帽》等欄目的故事等，總是鼓勵中下等學生先讀先說，或以優秀生帶動中下等學生來讀來說，老師對不同層次學生的表現，或目光贊許，或點頭示意，或微笑鼓勵，或語言點撥......讓全體學生都從老師那里得到鼓勵,從而獲得成功感和自信心。另外，在練說過程中對口齒清楚、聲音洪亮，有感情，進步快的同學，獎一朵小紅花，以資鼓勵，這樣極大地調動了學生說話的積極性，使人人樂說。
這樣，學生在潛移默化中，自然在認識了規律，掌握了說話方法。
培養小學生的說話能力2
生長在農村的大多數孩子，由于家庭、社會環境、生活條件等因素的制約，口頭表達能力較差。大多數小學生由于父母的文化程度低、知識面窄、見識不廣闊，往往沒有認識到從小訓練孩子說話能力的重要性，致使孩子從一開始在說話表達能力方面就存在很大的缺陷。
新課程改革使傳統語文教學面臨著一次嚴峻的挑戰，也給語文教學帶來了一次難得的機遇。傳統的接受性學習使語文教學過多地剝奪了學生的說話權利，教師習慣于站在講臺上進行精彩的講演和說教，其結果是費盡口舌、收效甚微，學生被晾在一邊，只有聽教師說的份，只聽不練，不長技能。新課程的實施使語文教學有了讓學生說話的機會，教師不能越俎代庖，取代學生學習實踐的過程。教師要轉變傳統的教學觀念，改變原來的教學方式，理智地走下講臺，留給學生一定說話的時間和空間，少講精講，充分調動并發揮學生的積極性和主動性，讓他們自主地進行說話訓練。在教學計劃中要對說話能力的培養作出具體明確的'計劃安排。那么，如何培養學生的說話能力？據我在一線工作多年的工作經驗認為，以下幾種方法比較有效：
一、在學習生字時注意培養學生的說話能力。根據多年來對小學生說話教學的嘗試和探究，首先要在學生學習生字時培養學生的說話能力，在教學生字時，讓學生不僅學會字、會組詞，更重要的是讓學生用組成的詞說一句完整的話。
這樣把生字放在句子里學習，既有利于生字的學習，也能促使學生學習說話。
二、利用語文課本插圖培養學生的說話能力。現行小學生的語文課本，每課幾乎都是圖文并茂，插圖很好，我們可以利用插圖，在學習課文之前，首先讓學生觀察課本插圖，然后根據插圖自己先說一段話，說完后再看看課文上又是怎么說的。這樣學生就能找到不足之處或成功之處，說得好的就會體驗成功的快樂，說得不好的也會找到差距，從而激發學生說話的積極性和主動性。
三、處處留心培養學生的說話能力。在課堂外，教師可以利用一切可以利用的場景訓練學生說話。例如利用天氣情況訓練說話：“今天天氣晴朗，風和日麗，藍天上飄著朵朵白云，小鳥在樹枝上歌唱……”只要教師處處留心、用心訓練，相信小學生說話的能力一定會提高很快。
四、看想結合，培養學生的說話能力。在長期的語文教學中，我發現小學低年級的學生在看圖說話時，大部分學生只把從圖上看到的寫出來，或者只寫出看到的一部分，很少有人把由此而想到的也寫出來。因此教師在教學生看圖說話時，一定要告訴學生把想到的也寫出來，只有看想結合，才能寫出一段很好、很完整的話。
五、利用課外書籍培養學生的說話能力。根據小學生的實際，要求他們每天看適合他們年齡特征的書籍二十分鐘左右，學生不僅能從這些書中學到優美完整的句子，而且也開闊了學生的視野，何樂而不為呢？
培養小學生的說話能力3
未來社會對人的素質將會有更高要求，特別需要每個人有較強的口語交際能力。語文新大綱指出：“口語交際要講究文明禮貌。聽人說話能領會主要內容。堅持說普通話，能用普通話清楚明白地表達自己的意思。”因此，作為教育者對小學生口語交際能力的訓練和培養是十分重要的，是語文教學義不容辭的責任。實踐證明，重視口語訓練，不但能促進學生口頭語言的發展，提高他們的聽話和說話能力，而且還能促進學生思維的發展和寫作能力的提高。對于處在啟蒙階段的低年級學生來說，說話訓練更顯得尤為重要。“說”的能力主要有兩方面：一是能說，二是會說。我在教學實踐中，始終以發展學生的語言能力和思維能力為重點，利用語文教學的各個環節有意識地培養學生說話的能力，在課堂內外創設多種多樣的交際情境，鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
一、適時表揚鼓勵，使學生有話敢說
小孩子天真活潑，愛說愛動，平時在家里在小伙伴中無所不談。剛入學后對于新的環境，接觸的同學難免有些生疏，感到害羞，甚至感到害怕，學生便不愛說話了。他們怕說得不好，老師批評，同學嘲笑。勇氣是成功的希望，只有鼓起學生說話的勇氣，才有希望提高學生說話的能力，在說話訓練中，要因人而宜，分別對待。不要過早肯定哪個學生說得好，而要表揚那些敢于提出不同意見的學生，說不同句子的學生。對于差一些的學生來說，首先不能打擊他們說話的積極性，為了鼓勵他們大膽地說，即使是所答非所問，也不馬上給予批評，而要肯定他能積極舉手，敢于說自己的話。然后，再逐步引導，讓他再思考，直到說出符合要求的話。這就是說話訓練中，不僅要點燃兒童說話的火苗，而且要吹旺已點燃的火苗。通過這樣的鼓勵，使他們有話想說，有話敢說，說話的興趣越來越濃，為提高學生說話能力打下堅實的基礎。
二、創設生活情境，激發交際欲望
說話訓練不能急于求成，要由簡單到復雜，訓練內容豐富多彩，容易激發學生的說話欲望。但小學生的思維是比較具體形象的，因此說話內容一定要與他們的生活和學習實際緊密相聯：讓學生介紹自己的家庭成員；說說自己的愛好和理想；介紹自己居家布置，尤其是自己的臥室；說說自己喜愛的小動物、小物件；夸夸自己的好朋友、好鄰居等。這樣學生就會言之有物，言之有趣，產生說的欲望，使每個學生“說”起來。平時布置學生聽廣播、看電視、閱讀課外讀物、觀察圖畫、觀察實物、參加勞動，目的.在于使他們在五彩繽紛的生活中攝取大量的有價值的說話材料，尋到說話的源頭，有了交際的欲望和一定的能力。
三、強化訓練意識，使學生說好
感興趣固然重要，但針對小學生自我約束力較差的實際，我總是有意識地進行強化訓練，如規定學生每天都要將一天的學習、生活情況進行小結，第二天用精練的語言向老師匯報，每周講一件最令人難忘的事給大家聽。這樣有準備、有目的地進行說話訓練，強化了學生的意識，增強了他們敢于說話的信心。
四、逐步引導，使學生“會說”
（1）說一句完整、通順的話。在低年級，說一句完整、通順的話就是要說清楚（什么）在干什么（怎么樣了），這可為中、高段的學習打好基礎。剛開始學生習慣說半句話，這時，就需要教師在課堂教學中或是平時交談中隨時提醒學生說完整的話。低年級在造句練習中，學生也習慣說半句話。比如用“專心”造句，有的學生會說“專心聽講”這個短語，顯然不是一個句子。這時可引導學生：“什么時候誰要專心聽講呢？”學生很快地說：“老師講課的時候，我們要專心聽講。”這樣通過長期不懈地要求、指導學生，就會養成良好的說話習慣。
（2）豐富學生的語言，使學生說具體生動的話。在學生能夠說完整、通順的話的基礎上，還應訓練學生說具體生動的話。在課堂教學中利用一些不同句子的比較，使學生知道什么是具體生動的句子。如《小小的船》中“小船”和“小小的船”、“月兒”和“彎彎的月兒”、“我在船里坐”和“我在小小的船里坐”，各組句子中哪個句子好，好在什么地方？學生很快地說出都是第二句好。學生通過比較就已知道第二句更生動。此外，在教學中要隨機抓住學生使用的詞匯來擴充詞匯，讓學生把句子說生動。
（3）向看一幅圖、一種物說幾句話，一段有條理的話過渡。低年級教材有很多的說話訓練，看圖說話就是其中一種。看圖說話時教師首先要與學生進行啟發性談話，以激發學生適合于感知畫面的情感和興趣。接著指導學生觀察，教給方法，然后提出一些與圖相關的問題讓學生回答，最后讓學生按照問題的順序說一段條理通順的話。在觀察、思考的基礎上，盡量讓每個學生都有說話的機會，可以先同桌、分小組，再指名在班上練習。互聽互評，做到互相啟發、補充、糾正。這樣經過長期的、細致的訓練，一定能收到好的效果。
培養學生良好的交際能力，需要一個長期的過程，在這個過程中教師應具有熱情、耐心和持之以恒的精神。只要這樣做了，語言的訓練從小學低年級抓起，相信每個學生都將會是未來社會的語言天才。
【培養小學生的說話能力】相關文章：
培養小學生朗讀能力的方法02-24
如何培養小學生的計算能力04-25
家長應如何培養小學生的閱讀能力04-25
如何培養學生的閱讀能力02-23
如何培養學生的解題能力09-21
如何培養幼兒的合作能力02-21
如何培養愛說話的聰明娃02-25
如何培養說話的邏輯性03-01
對培養學生自學能力的反思08-14