現代德育芻議

    收稿日期：1994－11－21

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    一、什么是現代德育

    德育是教育的組成部分，現代德育自然是現代教育的組成部分，這是無可爭議的。雖然德育學已經成為一 門獨立學科，作為該學科的核心概念德育應有新的研究視角，但德育作為教育的組成部分始終如一。

    現代教育是什么可作三種不同理解，一是從現代教育的專用術語說起，那就是由杜威代表的現代教育與以 赫爾巴特為代表的傳統教育之分而來；二是按時代特征劃分，把現代教育與古代教育相對應，資本主義和社會 主義的教育被稱為現代教育；第三，現代教育即培養現代人的教育。與之相應，現代德育也可作以上三種不同 的劃分。

    任何分類都是有針對性的，科學研究的目的在于透過現象，尋求規律，為現實服務。當前，現代化已經成 為時代主題和世界性的潮流。我國也不例外，正在進行社會主義現代化建設，這是我們選取現代德育就是培育 現代人的德育的依據。現代人是相對于傳統人而言的，與之相應，現代德育相對于傳統德育而言。因此，現代 德育的內在意義即如何研究我國社會主義現代化進程中的德育工作，繼承發揚傳統德育的優秀傳統，吸收西方 德育的優秀成果，充分發揮德育的功能，促進人類和社會進步。

    從嚴格意義上說，現代德育與德育現代化是有區別的。德育現代化是一個過程，現代德育是這一過程的結 果。一個是動態的，一個是靜態的，本質上是一致的，對德育現代化動態的考察必須在現代德育的靜態上把握 。現代德育的內涵并非一成不變，而是有階段性的，是一個隨著德育現代化進程深入不斷更新的體系。因此， 我們對現代德育的理解不必拘泥于德育現代化指向的最終目標。

    二、現代德育的特征

    現代德育的特征是什么，這必須要從現代德育的內在意義上去尋找。胡厚福在《關于現代德育特點問題探 討》［（１）］一文里對現代德育的特征進行探討，這是把現代德育確立在與古代德育的相對取向上作出的。 我們所持的現代德育觀是確立在現代社會的取向上，大致有如下一些特征。

    １．現代化要求現代德育培養人的現代觀念。

    現代化代表著人類進步，德育功能是促進人類的進步，因此德育與現代化是統一的。同時，德育只有追尋 本身的現代化，才能更好地促進社會現代化的進程。“現代化是以科技知識為基底，以工業社會為歸趨的社會 變遷過程，具有工業化、科技化、世俗化，普遍的成就取向，高度的功能專業化特征。”［（２）］對現代化 概念的理解，存在很多爭議，但從兩個方面考察現代化的標志卻是共識，即現代科技在生產中的應用及經濟發 展水平；人的觀念的現代化。對現代化研究作出重大貢獻的亨廷頓說：“現代化是一個多層面的進程”，“從 心理的層面講，現代化涉及到價值觀念、態度和期望方面的根本性轉變”。［（３）］對人的現代化觀念，是 眾說紛紜的，伊克勒思和史密斯概括了十二種特征：［（４）］（１）勇于履行新的嘗試；（２）對社會變化 具有思想準備；（３）善于傾聽多方面意見而不唯我獨尊；（４）能動地獲取情況，事實和信息，并在此基礎 上提出觀點和意見；（５）立足于當今和未來而不是過去；（６）具有能改造自己周圍世界的信念；（７）無 論對待公共事業還是個人生活，均有一個長期計劃的觀念；（８）對周圍世界持信任態度，并相信他人及組織 能履行其責任和義務；（９）高度尊重科學知識和技術，并將其作為領取社會報酬的基礎；（１０）高度尊重 教育和學業，并具有獲

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