世界成人教育趨勢

21世紀國際競爭焦點將是人才資源，而決定人才資源數量和質量的關鍵在于教育。因此，教育將是知識經濟時代最具有戰略意義的基礎產業。在工業時代，教育一般是指全日制學校教育，人們接受教育的時間也相應集中在大學畢業之前。擁有大學畢業學歷的叢業人員通常可以憑已有的知識在專業崗位上持續工作到退休，而較少遇到來自知識更新和科技進步的挑戰。隨著知識經濟時代的到來，教育和學習進程正日益向終身化方向發展。

　　當前人類科學知識是每3—5年增加一倍，全世界的學科門類已達2000多種，隨著信息技術的飛速發展，人類知識更新的速度也在空前加快。在發達國家，由于新產品/新技術不斷涌現，人們的工作變動也越來越頻繁，因而需要經常更新自己的知識和技能。教育和學習的終身化正是對上述時代特征的直接回應。對個人而言，學校畢業將僅僅意味著全日制學習階段的終結，就業之后仍將需要終身不斷地接受教育和培訓。

　　終身教育的思想，在歐洲乃至全世界形成一種重要的國際教育思潮，是60年代開始的。終身教育，它包括教育的一切方面，指的是人們在一生中所受到的各種培養的總和，在時間上包括從嬰幼兒、青少年、中年到老年的正規和非正規教育和訓練的連續過程，在空間上包括家庭/學校和社會等一切可利用的教育場所和方式。教育活動被認為是一個整體，所有的教育部門都結合在一個統一和互相銜接的制度中。這個體系并不排斥學校教育，而是把它包括在其中，成人教育也是它的組成部分。

　　終身教育從時間上來說，突破了學齡時期和工作時期的界限，一個人隨時都需要和可能受教育，目前國外許多高等學校均已取消了年齡的限制，而向所有年齡的人敞開求學大門；從空間上來看，突破了正規學校的框框，函授大學、廣播電視大學、網絡教育、開放大學，以至車廂大學、旅行大學，都成為適宜的學習形式。

社會化

　　成人教育受到各國政府與社會各界的普遍重視，不僅政府與企業直接舉辦各種成人教育，高等院校、職業學校及社會各界都積極參與舉辦成人教育。

　　美國的大企業家認識到傳統的高等院校開展的職工教育并不能滿足企業需要，因為一者課程更新遲緩，不能適應科學技術及時在企業中推廣應用；二者教學組織缺乏靈活性，不能適應年齡較大學生的半脫產學習。因此，美國越來越多的大企業興辦高等教育，如：建立常設的訓練中心，開展短期職工教育；舉辦授予副學士或學士學位的高等院校；舉辦研究生院，有權授予碩士或博士學位。

　　日本企業內職工教育比較發達，而今，許多企業打破局限于企業內辦學培養人才的框框，加強同企業外公共機構的協作或委托外部專門機構，研究單位、大學、職業學校辦學日趨活躍。日本今天已是世界經濟大國，為了保持經濟領先地位，需要大批頭腦敏銳、有決斷、有魄力的企業家掌握日本的國際商務和工業命脈，為此，大和證券、東京海上保險等十多個大企業共同集資在東京開辦了“企業家大學”。為使中小企業的領導與經營者掌握經營管理技術，日本中小企業振興事業團協助在東京等地建立了“中小企業大學校”，舉辦各種短期和長期講座。

多樣化

　　世界各國成人教育形式是多種多樣的，可包括現場培訓、學校培訓、函授教育、電教培訓或網絡教育等。

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