農村小學低年級興趣活動課的實踐探索

本課題是為1996年立項的上海市教育科研課題。課題組組長程麗芳，主要研究人員蔣亙煜、方華、金春梅、沈思根、喬黎紅、顧夢英。［程麗芳蔣亙煜上海閔行區塘灣中心小學201109］

　　一、課題研究的意義

　　小學低年級兒童正處在身心發展的重要時期，他們活潑好動，具有豐富的想象力和濃厚的求知欲。興趣活動課的開展則適應了兒童這一身心發展需要。

　　1993年秋開始試行的國家教委制訂的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》和上海市制訂的《上海市中小學課程教材改革方案》，在新中國的課程發展史上首次將“活動”正式納入小學課程。市教委有關部門制訂了《上海市中小學活動課程實施綱要》。如何在《綱要》的原則指導下，從學校的實際出發，從學生的年齡特點和身心發展的需要出發，探索出一套行之有效的課程實施方案，已成為課程教材改革中亟待解決的一個新課題�！稗r村小學低年級興趣活動課的實踐與探索”課題擬通過活動課程中的興趣活動課研究，旨在探索適合農村小學實情和一、二年級學生身心發展特點的具體實施方案，并積累相關的實踐經驗。

　　二、課題研究的實踐

　　1.確立指導思想

　　我們依據《綱要》在闡述活動課程管理時指出的“學校要從社會環境，學生興趣、師資條件、場地設備等實際情況出發，因地制宜地開展活動課”為研究的指導思想，從農村小學的實情出發，充分利用本地區現有的各種教育資源的優勢，從而確保低年級興趣活動課程的順利實施。

　　2.制定目標

　　根據《上海市中小學活動課程目標體系》中對低年級興趣活動課的總體目標要求，結合本地區的實際，我們制定了農村小學低年級興趣活動課的教育目標。

　　總目標：通過一系列專題組合活動，誘發學生廣泛的興趣，培養學生動腦、動手、動口的能力，激發學生熱愛大自然的思想情感。

　　分目標：(1)科技類，在做做玩玩中，使學生了解一些淺顯的生物科技知識，培養學生積極探索的精神；

　　(2)藝術類，在畫畫演演活動中，使學生了解一些初淺的藝術表現方法，培養學生初步具有創造美的能力；

　　(3)文化知識類，在想想說說活動中，啟發學生用語言表現自己獲得的情感，培養學生的口頭表達能力。

　　3.設計內容

　　法國思想家盧梭認為，適合兒童的知識首先是兒童在現實事物中尋求的知識和真理，應該讓兒童通過活動，積累對周圍事物的經驗，對兒童來說，“他周圍的事物就是一本書”。因此，本課題在設計實施課程的內容時，就從農村低年級兒童的生活環境出發，充分發揮農村自然資源的優勢，全方位、多角度地選擇活動素材，編成體系，確保課程內容的相對穩定和體系化，以利于發揮課程應有的育人功能。具體做法如下：

　　(1)依托農村自然資源的優秀，規劃課程內容。

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